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Sobrevivir a las fronteras extendidas. Una Investigación interseccional de las experiencias de asentamiento de personas fulbe en Gasteiz y en el Poniente Almeriense.
No full text539 p.Esta tesis doctoral recoge y visibiliza las reivindicaciones implícitas que desarrollan las mujeres migrantes no comunitarias que llegan por reagrupación familiar al Estado español ante las violencias múltiples, superpuestas y continuadas que sufren en sus procesos de asentamiento.Se trata de una etnografía feminista cuyo marco de análisis son los diferentes sistemas de opresión y dominación que atraviesan y encarnan sus cuerpos en sus distintas realidades en destino. Desde esta perspectiva, y a través de la triada relacional entre cuerpos / espacios / emociones (miedo, desconfianza y soledad), expongo cómo se materializa el continuum de violencias y los efectos que este genera.Estas violencias provocan y reproducen un estado de constante liminalidad, un limbo al que se ven abocadas a (sobre)vivir donde dos de los elementos que lo caracterizan, (la ambigüedad y la invisibilidad) forman parte de las estrategias de resistenci
EMBODYING AND RESISTING URBAN HEAT INJUSTICE: Migrant Vulnerabilities and Radical Adaptations in El Raval, Barcelona
No full textHeat is a central concern for many cities whose efforts for adaptation tend to reproduce inequities. While community-led adaptation has been considered key for enhancing just outcomes, how migrants from majority world countries are in- or excluded from local visions and practices of adaptation has rarely been asked. Through participatory photography and in-depth interviews, we examine the ways through which migrant residents strive for a healthy and meaningful life in marginalized neighbourhoods, and consider the limitations they face during extreme heat. We find labour and housing precarity and limited access to public spaces of heat relief shaping heat injustice, driven by neoliberal urbanism trends and systemic racism that migrants experience in their day-to-day lives. By seeing social and spatial margins that migrants often inhabit as places where exclusion and empowerment converse, we advance a notion of vulnerability as an embodiment of intersectional injustices and a positionality from where radical adaptations emerge. We find such adaptations in the form of self-organized spaces and networks of solidarity and resistance in the city, and therefore argue that pathways of just adaptation demand revisiting and redefining adaptation to include the everyday knowledges and practices of marginalized residents to address underlying and intersecting drivers of vulnerability.We want to thank the participants in this research, who offered their time, energy and valuable thoughts. We also thank the Barcelona City Council and the Biennale event Ciencia i Ciutat organization committee, and especially Dr Helen Cole, for trusting us with the task of moving this research forward. Panagiota Kotsila acknowledges the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities for the Juan de la Cierva\u2014incorporaci\u00F3n fellowship (IJC2019\u2010040934) for research support, as well as the Maria de Maeztu Programme for Units of Excellence at ICTA\u2010UAB (CEX2019\u2010000940\u2010M). We are also grateful to Melissa Garc\u00EDa\u2010Lamarca, Isabelle Anguelovski, Isabela Vera, Beatriz Daunt and Austin Matheney for their insightful comments on previous versions of this article
Moderating Effect of Perceived Self‑Efficacy on University Students’Self‑Regulation in Mathematics Problem Solving
No full textSelf-regulation of learning is a complex and multidimensional construct and is recognised
as a potential predictor of academic achievement in mathematics. The aim
of this study is to create and interpret a structural equation model to test whether the
perception of self-efficacy is particularly determinant in the level of self-regulation
of primary school initial trainers in mathematical problem solving. For this purpose,
a sample of 402 students from the first-year course of a Primary Education Undergraduate
Degree at University of the Basque Country (UPV/EHU) was used. The
results show that the seven identified factors are coherently related to key aspects of
self-regulated learning in the context of mathematical problem solving. Similarly,
it was confirmed that the perception of self-efficacy functions as a moderator in the
level of self-regulation of students of a Primary Education Undergraduate Degree in
mathematical problem-solving contexts.Open Access funding provided thanks to the CRUE-CSIC agreement with Springer Nature
Enseñanza y Aprendizaje en el Grado de enfermería sobre el cuidado de las personas con demencia
No full text206 p.La demencia es un término amplio que abarca un grupo de síntomas de naturaleza crónica y progresiva, caracterizado por dificultades en la memoria, el lenguaje, el pensamiento, que puede acompañarse por cambios anímicos, emocionales, conductuales o motivacionales que afectan a la capacidad de la persona para llevar a cabo una vida independiente. Su alta prevalencia a nivel mundial, la falta de tratamientos curativos y las graves limitaciones personales, cargas familiares y sociales que genera hacen de la demencia una prioridad en salud pública y una amenaza para los sistemas sanitario y social. El estudiantado de enfermería deberá cuidar de personas con demencia en una multitud de entornos sociosanitarios tras graduarse. No obstante, las competencias sobre el cuidado a personas con demencia tienen una presencia baja en los planes de estudio, se desconoce cuál es la metodología docente adecuada y no existe un cuerpo de evidencia sólido sobre las que las educadoras en enfermería puedan basar su planificación, implementación y evaluación de la educación en esta materia. Por los motivos expuestos, el objetivo de esta tesis es analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro del Grado de Enfermería de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea en relación al abordaje académico del cuidado de la persona con demencia.MétodosEsta tesis se compone de diversas fases metodológicas, las cuales han dado lugar a cinco contribuciones científicas. En la primera fase se realizó una revisión sistemática para identificar los métodos deimplementación, así como el efecto del debate sobre el aprendizaje del estudiantado de enfermería. En la segunda fase, a través de una revisión de alcance, se revisó la evidencia sobre los métodos de enseñanza y los resultados de aprendizaje del estudiantado de enfermería en relación al cuidado de la persona con demencia. En la tercera fase, se propuso la identificación de los aspectos relevantes y las estrategias docentes más adecuadas para la educación en demencia a través de un grupo de consenso, concretamente, mediante una Técnica de Grupo Nominal. En la cuarta fase se empleó un diseño fenomenográfico para la exploración de la comprensión y aprendizaje problemático sobre demencia en el estudiantado de enfermería de los tres campus de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea en los que se imparte el grado. En la última fase, en base a los resultados de todos los estudios anteriores, se realizó una descripción detallada de la implementación de una instrucción docente. Esta instrucción se diseñó empleando el debate universitario guiado como metodología para abordar la enseñanza y favorecer el aprendizaje sobre el cuidado de las personas con demencia en el grado de enfermería.Resultados: Los resultados de la revisión sistemática indicaron que existe una escasez de publicaciones sobre la implementación del debate en enfermería, además de una alta heterogeneidad entre estudios en relación a los temas abordados, el curso académico de implementación o las características de la instrucción (formación de grupos, tiempo de preparación y participación en el debate, etcétera). Asimismo, se identificó una falta de evidencia empírica sobre la efectividad del debate estructurado sobre el aprendizaje del estudiantado.La segunda investigación puso de relieve una gran heterogeneidad de metodologías docentes (simulación, prácticas clínicas o visitas a domicilio entre otras) y de resultados de aprendizaje medidos en relación a la educación en demencia dentro del grado de enfermería (conocimiento, actitud, empatía, auto-confianza y auto-eficacia), dificultando así la identificación de las características de una práctica docente efectiva para la enseñanza sobre cuidados a la persona con demencia. Al tratarse de una revisión de alcance, entre los resultados destacados cabe mencionar el vacío existente en la literatura revisada en relación a la formación acerca de la planificación de cuidados anticipada y la cartera de servicios disponibles para la persona con demencia y su cuidador/a.Los resultados del tercer estudio señalaron que el grupo de expertos/as consultado consensuó los componentes teóricos de la demencia, la comunicación, las necesidades de las personas cuidadoras, la valoración integral y las buenas prácticas como resultados de aprendizaje prioritarios para el estudiantado de enfermería. Además, las principales estrategias docentes acordadas fueron aquéllas que favoreciesen el aprendizaje experiencial, por ejemplo, a través de las prácticas clínicas, el contacto con personas con demencia y/o sus cuidadores/as o la participación de asociaciones en el entorno universitario, por ejemplo, en el aula.El estudio fenomenográfico realizado en cuarto lugar indicó que el estudiantado de enfermería presentaba variación en su conceptualización de la demencia, donde las cuatro categorías emergentes fueron: "el estudiantado comprende la demencia de modo integral", "la argumentación del estudiantado tiene un alcance limitado", "el estudiantado tiene concepciones alternativas en relación a la demencia" y "el estudiantado no aborda la pregunta". Asimismo, en relación a la sintomatología de la demencia, también se apreciaron diferentes concepciones que dieron lugar a tres categorías: "el estudiantado reconoce que la demencia presenta síntomas cognitivos, conductuales y psicológicos", "el estudiantado cree que la demencia presenta sólo síntomas cognitivos" y "el estudiantado atribuye erróneamente síntomas a la demencia".Finalmente, el último manuscrito presentó una descripción detallada de la implementación del debate universitario guiado basado en los resultados de todos los estudios anteriores. El debate se organizó en cuatro fases: presentación, preparación, debate en el aula y debriefing. En base a la implementación realizada, el debate universitario guiado puede considerarse como una metodología activa, innovadora y sostenible para favorecer el aprendizaje acerca del cuidado de la persona con demencia en el grado de enfermería.Conclusiones: La trayectoria de esta tesis doctoral concluye habiendo satisfecho tres aspectos esenciales en la investigación en educación en enfermería. En primer lugar, se ha llevado a cabo el análisis de los procesos de enseñanza a través de la comparación de la implementación del debate estructurado en el grado de enfermería, la revisión de la evidencia sobre métodos de enseñanza, los resultados de aprendizaje y el consenso de expertos sobre las prioridades, así como estrategias docentes para una enseñanza relevante en educación en demencia. En segundo lugar, se ha analizado el proceso de aprendizaje a través de la exploración de las variaciones en la comprensión y el aprendizaje problemático que el estudiantado de enfermería presenta sobre la demencia. Finalmente, se ha descrito el diseño y la implementación de una secuencia de enseñanza y aprendizaje basada en el debate universitario guiado para abordar el cuidado a las personas con demencia. Toda la evidencia generada en este proceso permitirá que las educadoras en enfermería puedan fundamentar sus decisiones acerca del diseño, contenido, instrucción y evaluación de esta materia dentro del currículo. En último lugar, ésta será la forma que la educación de las futuras enfermeras tenga un valor añadido sobre los resultados de salud en la sociedad y contribuya a garantizar un cuidado de calidad a las personas con demencia y a las personas cuidadoras
Tipología e impacto de los incidentes en la gestión de la calidad de un servicio de urgencias de pediatría. Experiencia de 20 años
No full text354 p.Este trabajo analiza la evolución de los incidentes notificados en el Servicio de Urgencias de Pediatría del Hospital Universitario Cruces desde 2004 hasta 2024, un periodo marcado por importantes transformaciones como la digitalización del sistema sanitario o la pandemia por SARS-CoV-2. Se identifican más de 4.000 incidencias notificadas por profesionales y usuarios (pacientes y sus familias), clasificadas según el Marco conceptual para la Seguridad del Paciente de la OMS, con especial atención a la tipología, los sistemas de notificación empleados y los errores de medicación.El proyecto pone en valor la sostenibilidad del análisis de incidencia englobado dentro de un sistema de gestión de calidad estructurado, así como la importancia de generar cultura de seguridad en el ámbito sanitario. Se concluye que el análisis sistemático de las incidencias no solo permite identificar brechas de seguridad, sino que es un motor de cambio para el diseño de acciones de mejora efectiva
Additive manufacturing of methacrylated vinylogous urethane-based vitrimers
No full text242 p.The search for alternatives to conventional polymers has led to the appearance of Covalent Adaptable Networks (CANs). The advantage of this type of materials is the combination of the benefits of thermoplastics and thermosets. In this work a methacrylated vinylogous urethane vitrimer, which follows an associative mechanism, is studied in the context of additive manufacturing. In a first place, the developed material was processed by vat photopolymerization, obtaining 3D objects with well resolution. On the other hand, the synthesis of vitrimer powder was carried out, obtaining polymer particles capable of being sintered in powder bed fusion (PBF) technique. For processing particles with this last technique, a laser set-up, which contains a laser, has been developed in order to study the coalescence of the material. In addition, the rheological behaviour of this novel material has been studied. For the 3D objects obtained in vat photopolymerization classical stress relaxation tests were carried out in order to determine the dynamic behaviour. In contrast, an exhaustive rheological study was carried out for the vitrimer powder particles, for studying the influence of the topological freeze transition (Tv) in the relaxation process of the networ
Educating for Ethics, Critical Thinking and Responsible Action in the Anthropocene. Climate, Food Systems, and Democratic Challenges
No full text180 pHigher education in the 21st century cannot merely reproduce established knowledge or prepare students for a world that no longer exists. At a time of global interdependence, systemic uncertainty, and ecological emergency, universities are called upon to develop students who can understand complexity, engage critically with their times, and act responsibly. This book contributes to that ambition by cultivating a core competence —critical thinking in all its aspects— through diverse educational practices, methodologies, and disciplinary perspectives
Webtelling: un modelo conceptual para evaluar prácticas y usos de los elementos vinculados con el storytelling en los sitios web corporativos
No full text353 p.Los sitios web corporativos representan el centro de operaciones de las compañías y salen al mundo para contarnos cómo las corporaciones pueden vincularse con nuestras vidas. Pero, ¿cómo es esa forma de contar?, ¿es posible hablar de un Webtelling? Con el fin de evaluar las prácticas y usos de los elementos vinculados con el storytelling en un sitio web corporativo, se construyó un modelo conceptual que integró los elementos fundamentales del storytelling. El modelo se ideó a partir de tres momentos: inicio/partida, transporte narrativo y resolución. Los elementos que se analizaron al interior de estos momentos fueron: el tipo de beneficio, las emociones, los sentimientos, el tipo de argumento, los elementos de causalidad, la transformación, los arquetipos, la metáfora mental, los elementos y objetivos de una historia. La investigación se desarrolló vía la metodología de análisis de contenido y fue aplicada en los sitios web de las corporaciones pertenecientes al ranking Great Place to Work 2022 de Estados Unidos y de España. Los hallazgos revelaron que la presencia del storytelling en los sitios web se manifiesta desde dos perspectivas: una desde una perspectiva práctica, concreta y resolutiva; y otra, desde una perspectiva asociada al cambio y a la transformación. Además del análisis, se realizó una aplicación práctica del modelo a fin de integrar los elementos evaluados y realizar una interpretación de los trayectos narrativos de los sitios web
Improving Fidelity and Table Representation in Table Understanding and Table- to- Text Generation
No full text192 p.This thesis is situated at the intersection of Natural Language Generation (NLG) and Table Understanding (TU), specifically focusing on the generation of coherent and accurate textual descriptions from tables, commonly referred to as table-totext generation. In the area of Natural Language Processing (NLP), recent advancements have expanded the potential for machines to interpret and produce human language with increased fluency and accuracy. Structured data representation, however, requires additional layers of processing to accurately interpret and convey the information encoded within tables, an inherently organized and often complex form of data. This challenge is crucial as tables are widely used in domains such as finance, healthcare, and scientific research