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Utilização de plantas medicinais por pacientes da Atenção Primária no município de Caucaia-Ceará
No full textOs Fitoterápicos são medicamentos derivados exclusivamente de matéria-prima vegetal ativa. Os medicamentos fitoterápicos têm como característica a compreensão sobre sua eficácia, risco de sua utilização e pela garantia de sua qualidade. A fitoterapia é uma terapia que se beneficia de medicamentos à base de princípios ativos, oriundos de derivados vegetais ou plantas, fundamentadas em conhecimentos etno-farmacológicos. As plantas usadas para esta finalidade, são designadas como plantas medicinais. Ainda que, o uso de plantas medicinais esteja inserido dentro da cultura popular, nos últimos anos, a dedicação sobre a ciência da fitoterapia apresentou um aumento significativo pelos pesquisadores, usuários, plantas medicinais e preparações desta. Diante disso o presente trabalho teve como objetivo avaliar a utilização de plantas medicinais e fitoterápicos por pacientes atendidos em uma unidade de atenção primária à saúde (UAPS) no município de Caucaia, Ceará. Foi realizado um estudo de caráter quantitativo e descritivo, com enfoque na utilização de fitoterápicos em abril de 2019. A população do estudo foi composta por 45 usuários da UAPS, sendo aplicado um questionário semiestruturado contemplando os aspectos: dados socioeconômicos, patologias existentes; forma de utilização dos fitoterápicos e tipos de fitoterápicos utilizados. Foram incluídos na pesquisa pacientes acima de 18 anos (com exceção de gestantes) que estivessem no primeiro atendimento com a nutricionista e que aceitaram participar voluntariamente. A pesquisa foi realizada em consonância com os aspectos éticos, com aprovação pelo comitê de ética e com a permissão do gestor da UAPS no termo de anuência. Todos os participantes foram esclarecidos da pesquisa e assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido antes de responder o questionário. Os dados obtidos foram tabulados no programa Microsoft Excel 2010, e apresentados em gráficos e tabelas. Dos 45 pacientes que fizeram parte da pesquisa, 37 eram do sexo feminino (82,22%) e 08 do sexo masculino (17,88%), o que demonstra a maior frequência das de mulheres nas unidades de saúde do SUS. Em relação a faixa etária, 41 (91,11%) eram adultos e 4 (8,89%) idosos. A média de idade entre os participantes foi de 45 anos. Foi detectado que a maioria dos entrevistados (75,56%), faziam o uso de fitoterápicos, sendo que 7 (20,59%) usavam diariamente, 3 (8,82%) consumiam semanalmente, 2 (5,88%) faziam o uso mensal e 21 (61,76%) utilizavam raramente. No que diz respeito à recomendação de fitoterápicos aos pacientes,foi observado que 23 (72%) decorriam de familiares, 8 (20%) advinha de amigos, 2 (5%) era decorrente de mídias sociais e 1 (3%) resultava da indicação de farmacêuticos.As plantas medicinais Lippia alba L.(erva cidreira), Pimpinella anisum L. (erva doce) e o Cymbopogan citratus (capim santo) foram as mais utilizadas pelos participantes. A grande maioria dos usuários participantes utilizavam fitoterápicos, mas boa parte destes não possuía conhecimento sobre a correta posologia e finalidade terapêutica. Diante disso, faz-se necessário a difusão desse conhecimento por profissionais de saúde capacitados, com uma fusão entre o conhecimento popular e o científico, embasando o popular para uma utilização mais consciente das plantas para fins terapêuticos, reduzindo assim, os riscos decorrentes do mau uso.
Análise situacional da presença de PICS nos cursos de graduação em Saúde no Estado da Bahia
No full textAs Práticas Integrativas e Complementares em Saúde trazem uma proposta de cuidado centrada no sujeito e que valoriza os saberes tradicionais e os mecanismos naturais de manutenção e recuperação da saúde. Tais práticas vem se expandindo nas últimas décadas, após a publicação e expansão da Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares (PNPIC) e pela definição das estratégias da OMS para as Medicinas Tradicionais e Complementares (MTCI). A qualidade da formação dos profissionais em PICS perpassa pelos objetivos estratégicos da OMS e estão presentes nas políticas públicas de PICS, incluindo a Política Estadual de PICS do estado da Bahia (PEPIC-BA). Considerando-se o fato de que há pouca informação organizada sobre a oferta de ensino em PICS, este trabalho objetiva caracterizar o ensino das PICS em cursos de graduação em saúde no Estado da Bahia. Trata-se de um estudo transversal e descritivo, consolidado como uma análise documental que mapeou os cursos de graduação em saúde no estado da Bahia. O objetivo deste foi identificar a presença de PICS na grade curricular de 16 cursos de graduação em saúde públicos e privados no Estado. Foram analisadas as matrizes curriculares dos 405 cursos públicos e privados quanto à presença de disciplinas que pudessem contemplar o ensino de PICS, bem como a natureza das disciplinas- obrigatória, eletiva. Foram descartadas da análise os componentes curriculares que se caracterizem como técnicas inerentes à profissão, como massagens, manipulações e práticas corporais que não possuem um racional teórico fundamentado nas PICS. Foram também incluídos no estudo os três cursos de Bacharelado Interdisciplinar (BI) em Saúde cadastrados nos sistemas de informação. Dos cursos analisados, os que apresentaram o maior número de disciplinas que pudessem conter PICS foram Fármácia (65%), Biomedicina (45%), Enfermagem (45%) e Fisioterapia (36%). Nestes cursos, as disciplinas mais frequentemente encontradas foram respectivamente Fitoterapia e Homeopatia, Acupuntura, Práticas Alternativas e Integrativas de Cuidado. Dos três cursos de BI Saúde analisados, 100% apresentaram disciplinas de PICS. Os cursos de Fonoaudiologia, medicina Veterinária, Serviço Social e Terapia Ocupacional não apresentaram qualquer disciplina envolvendo PICS em suas grades curriculares. A partir dos dados obtidos é possível observar que, há variação na presença de PICS entre os cursos públicos e privados, e que, apesar de existirem disciplinas gerais de PICS, a maior parte delas está relacionada a campos de atuação profissional definidos pelos conselhos profissionais, o que também justifica a presença destas nos cursos privados. A partir desta análise, é necessário aprofundar o estudo a fim de se descrever as práticas de ensino de PICS nos cursos de graduação em saúde no Estado da Bahia, bem como conhecer os territórios acadêmicos de ensino de PICS no âmbito da formação em saúde no estado da Bahia.
Como a terapia comunitária integrativa parte das sensações, nomeia as emoções, reflete, traz consciência e gera mudanças?
No full textINTRODUÇÃO: As emoções definem nossas experiências e criam esquemas de ação e reação comportamentais em sua maioria inconscientes. Pessoas adoecem por não conseguirem verbalizar com palavras seus sentimentos, para poder refletir e decodificar as mensagens inconscientes veiculadas por seus sintomas, e superá-los. OBJETIVO: Descrever o funcionamento do cérebro trino e os mecanismos da Terapia Comunitária Integrativa (TCI) que possibilitam às pessoas, a partir de suas sensações, nomearem suas emoções, refletirem sobre elas, tomando consciência de sua participação inconsciente e possibilitando mudanças. MÉTODO: Revisão narrativa da literatura, utilizando estudos já publicados para análise, discussão e conclusões sobre o tema. Utilizou-se as bases de dados: coleção Scientific Electronic Library Online (SCIELO) e Google Acadêmico. RESULTADOS/DISCUSSÃO: O sistema nervoso, didaticamente é explicado pelo esquema do cérebro trino (reptiliano, límbico e neocortex). O cérebro reptiliano representa as sensações no corpo, que são captadas pelos 5 sentidos (visão, audição, olfato, degustação, toque), responsáveis pelo instinto de sobrevivência. O cérebro límbico codifica e nomeia as emoções geradas pelas sensações. Se o estímulo for acolhedor, o sistema nervoso parassimpático, responsável pelo sentimento de segurança e de vínculo social, proporciona tranquilidade, relaxamento e abertura às relações sociais, possibilitando diálogos interpessoais construtivos e saudáveis. Em sua dinâmica, as rodas de TCI, embora tenham como ponto de partida as emoções, por meio de perguntas reflexivas ativam o neocortex gerando dúvidas nas certezas, o que permite a pessoa a abrir-se a outras leituras, a outros significados. Existem pessoas que não conseguem nomear suas emoções, e neste caso pede-se ajuda ao grupo para sugerir emoções (raiva, decepção, frustração...) até que a pessoa se identifique e acolha. Não se pode refletir sobre sensações, e sim sobre emoções. Quando os dois primeiros cérebros estão hiper ativados bloqueiam o acesso ao neocortex, impedindo toda reflexão. Nestes casos usa-se recursos da cultura popular: músicas, piadas, provérbios, histórias, humor e partilha de experiências, estimulando o neocortex para que a pessoa possa identificar suas sensações, traduzi-las em emoções e consiga pensar os próprios sentimentos (neocortex), saindo da racionalização, da dramatização e da somatização, tomando consciência das suas reações, ressignificando seu sofrimento e restaurando a normalidade por meio do desenvolvimento das habilidades de expressão das emoções em palavras, possibilitando engajamento social mais acolhedor. O espaço de partilha das experiências de vida em um espaço seguro garantido por regras (não julgar, não dar conselhos...) dá visibilidade ao sofrimento escondido, evidencia os recursos da rede de apoio e auxilia no aprendizado de perceber, reviver, representar, prever mentalmente estados emocionais, ampliando recursos à disposição das pessoas para se autoconhecerem. A fala do outro reativa histórias permitindo clarificar a própria, identifica valores, promove circularidade e retroalimentação, tornando-se fonte de conhecimento, autoaceitação e crescimento pesssoal. CONCLUSÃO: A TCI contribui para a descoberta dos próprios limites, fragilidades e busca de vínculos saudáveis. O acolhimento e o aprendizado pelas partilhas de experiências no grupo, possibilitam reorganizar e ressignificar o sofrimento, clarear e identificar emoções e sentimentos, auxiliando as pessoas destituídas de expressões emocionais a construírem competências que as ajudem a viver de forma mais saudável
RESOLUTION OF EXTENSIVE CYSTIC LESION WITH ASSOCIATED ENDODONTICS.
No full textExtensive periapical radiolucent areas can often lead to tooth resorption. Due to the cystic extension, previous endodontics may often be necessary to be able to resect the lesion.
A 45-year-old male patient, asymptomatic, underwent a panoramic radiograph for evaluation and extraction of the wisdom teeth. The radiograph showed an extensive periapical radiolucent area involving teeth 45, 46, 47 and also associated with the impacted 48. Then a tomography was prescribed for evaluation and treatment and the oral-maxillofacial surgeon referred the patient to an endodontist to treat the root canal of teeth 45, 46 and 47. A biopsy was performed and it was detected that it was a dentigerous cyst.
The patient ended up being submitted to a second opinion by another oral and maxillofacial surgeon, who proposed the technique of marsupialization of the cyst after the endodontics of the related teeth.
The endodontics were performed with instrumentation with Reciproc Blue files, 2.5% sodium hypochlorite, and the canals were filled with an apical plug of Bioceramic PBS HP cement from CIMMO in all the canals of the related teeth and then brushed AHPlus Jet cement was used. in the wall and gutta-percha alpha inserted with a gutta-percha thermal injection device.
About a year later, the patient still had not extracted the impacted wisdom and a considerable bone repair in the region of the lesion was already observed on tomography and periapical radiography. Patient has lost some bone on the buccal aspect of tooth 47 because of marsupialization and is awaiting surgery to remove impacted tooth 48. Endodontics can help and prevent serial extractions in teeth with dentigerous cysts
AS FUNÇÕES DA PALAVRA: A COMUNICAÇÃO DA DABAR PELO LOGOS NAS NARRATIVAS EVANGÉLICAS
No full textThe role of the word, as a communication tool in the New Testament, following the Old Testament tradition, where the creation of the world results from the obedience to the declarative act of the divine fiat, where the Dabar appears as a creative entity, becoming the communication tool between God and his people, until the New Testament in which the Logos is identified with God himself incarnating and becoming man. The polysemy of the God’s word is an incarnate word addressed to the men, becoming the main Gospel communication tool, as recorded in the New Testament narratives.A palavra enquanto instrumento de comunicação, no Novo Testamento, na sequência da tradição veterotestamentária, onde a criação do mundo resulta da obediência ao ato declarativo, do fiat (faça-se) divino, onde a Dabar (Palavra) aparece como entidade criadora, tornando-se o instrumento de comunicação, por excelência, entre Deus e o seu povo, até ao Novo Testamento em que o Logos (Palavra) se identifica com o próprio Deus que incarna e se faz homem. A polissemia da palavra de Deus assume as funções da palavra humana, como palavra incarnada dirigida aos homens, convertendo-se no principal instrumento de comunicação evangélica, consignada nas narrativas neotestamentárias
PERCEPÇÕES DE CRIANÇAS EM SITUAÇÃO DE ACOLHIMENTO SOBRE OS MICROSSISTEMAS FAMÍLIA, ESCOLA E INSTITUIÇÃO
No full textThe present study presents a study carried out with children inserted in a host institution in the city of Rio Grande / RS, in which we sought to understand the perceptions of these subjects about the family, institution and school microsystems. As a theoretical-methodological contribution, the bioecological theory of human development was used, as well as the ecological insertion and research with children. The analysis of the data showed that children in foster care give new meaning to their family ties and feel that they are experiencing a little stimulating routine in institutions (foster care and school).l presente estudio presenta un estudio realizado con niños insertados en una institución de acogida en la ciudad de Río Grande / RS, en el que buscamos comprender las percepciones de estos sujetos sobre la familia, la institución y los microsistemas escolares. Como contribución teórico-metodológica, se utilizó la teoría bioecológica del desarrollo humano, así como la inserción ecológica y la investigación con niños. El análisis de los datos mostró que los niños en cuidado de crianza dan un nuevo significado a sus lazos familiares y sienten que están experimentando una rutina poco estimulante en las instituciones (cuidado de crianza y escuela).O presente trabalho apresenta um estudo realizado com crianças inseridas em uma instituição de acolhimento da cidade do Rio Grande/RS, em que se buscou compreender as percepções desses sujeitos sobre os microssistemas família, instituição e escola. Como aporte teórico-metodológico, utilizou-se a teoria bioecológica do desenvolvimento humano, bem como a inserção ecológica e a pesquisa com crianças. A análise dos dados apontou que as crianças em situação de acolhimento ressignificam os seus laços familiares e sentem-se vivenciando nas instituições (de acolhimento e escolar) uma rotina pouco estimulante
PERCURSOS DE ESCRITA CRIADORA PARA UMA PEDAGOGIA DA BELEZA (pela mão de Matilde Rosa Araújo)
No full textThe work of Matilde Rosa Araújo, a major name in childhood literature in Portugal, whose centenary of birth is celebrated this year, constitutes a hymn to nature and humanity, encompassing multiple potentialities for an integrative approach to the curriculum, serving mainly to the change that the new educational paradigm envisages. Framing our reflection on recent government guidelines, arising mainly from the 2030 Agenda and education for the objectives of sustainable development, and crossing it with the thematic axes emerging from Matilde's work, we present a work proposal, where literary education and written, due to the transversal character of which they are clothed, they appear as means of construction of a humanizing pedagogy, centered on an attentive look at the Other and the House that we inhabit together.La obra de Matilde Rosa Araújo, un nombre importante en la literatura infantil en Portugal, cuyo centenario de nacimiento se celebra este año, constituye un himno a la naturaleza y a la humanidad, que engloba múltiples potencialidades para un enfoque integrador del currículo, sirviendo principalmente al cambio que el nuevo paradigma educativo contempla. Enmarcando nuestra reflexión sobre los lineamientos gubernamentales recientes, surgidos principalmente de la Agenda 2030 y la educación para los objetivos de desarrollo sostenible, y cruzándola con los ejes temáticos emergentes de la obra de Matilde, presentamos una propuesta de trabajo, donde la educación literaria y escrita, debido a la De carácter transversal del que se visten, aparecen como medio de construcción de una pedagogía humanizadora, centrada en una mirada atenta al Otro y la Casa que habitamos juntos.A obra de Matilde Rosa Araújo, um nome maior na literatura para a infância, em Portugal, cujo centenário de nascimento se comemora no presente ano, constitui um hino à natureza e à humanidade, encerrando múltiplas potencialidades para uma abordagem integradora ao currículo, atendendo sobretudo à mudança que o novo paradigma educacional perspetiva. Enquadrando a nossa reflexão em recentes diretrizes governamentais, decorrentes principalmente da Agenda 2030 e da educação para os objetivos do desenvolvimento sustentável, e cruzando-a com os eixos temáticos emergentes da obra de Matilde, apresentamos uma proposta de trabalho, onde a educação literária e a escrita, pelo caráter transversal de que se revestem, se afiguram como meios de construção de uma pedagogia humanizadora, centrada num olhar atento ao Outro e à Casa que juntos habitamos
AINDA A DISCUTIR O CÂNONE? VOZES SOBRE/DE ESCRITORES
No full textWe will start, in this text, by reflecting on the status of the texts, based on the concept of literary field, as understood by Pierre Bourdieu, as a space in which the scarcity of the type of capital at stake generates forces that, in turn, they will act on their members, according to the positions they occupy and according to the way they compete to be able to occupy, maintain or transform those positions. We will try to articulate this perspective with the process of constitution of the literary canon. In the tension between internal and external instances of validation / valuation of texts, we elected the Nobel Prize as an example of a reality in which the referred tension manifests itself clearly. Thus, at the same time that we will analyze the criteria presented for the award of the prize to a certain writer, we will take the texts that some of the writers produced in the lectures given at the acceptance of the prize, trying to highlight the way in which their understanding of the roles of the emerge emerges in them. literature and reading as an eminently human / humanizing activity.Empezaremos, en este texto, por reflexionar sobre el estatus de los textos, partiendo del concepto de campo literario, tal como lo entiende Pierre Bourdieu, como un espacio en el que la escasez del tipo de capital en juego genera fuerzas que, en A su vez, actuarán sobre sus integrantes, según los puestos que ocupen y según la forma en que compitan para poder ocupar, mantener o transformar esos puestos. Intentaremos articular esta perspectiva con el proceso de constitución del canon literario. En la tensión entre instancias internas y externas de validación / valoración de textos, elegimos al Premio Nobel como ejemplo de una realidad en la que la referida tensión se manifiesta claramente. Así, al mismo tiempo que analizaremos los criterios presentados para la concesión del premio a un determinado escritor, tomaremos los textos que algunos de los escritores produjeron en las conferencias impartidas en la aceptación del premio, tratando de resaltar el forma en que surge en ellos su comprensión de los roles de los emergentes, la literatura y la lectura como una actividad eminentemente humana / humanizadora.Começaremos, neste texto, por refletir sobre o estatuto dos textos a partir do conceito de campo literário, tal como entendido por Pierre Bourdieu, como espaço no qual a escassez do tipo de capital em jogo é geradora de forças que, por seu turno, irão atuar sobre os seus integrantes, segundo as posições que ocupam e segundo a forma como concorrem para conseguir ocupar, manter ou transformar essas posições. Procuraremos articular esta perspetiva com o processo de constituição do cânone literário. Na tensão entre instâncias internas e externas de validação/valoração dos textos, elegemos a atribuição do prémio Nobel como exemplo de realidade na qual a tensão referida se manifesta de forma clara. Assim, ao mesmo tempo que analisaremos os critérios apresentados para a atribuição do prémio a um determinado escritor, tomaremos os textos que alguns dos escritores produziram nas palestras proferidas aquando da aceitação do prémio, procurando destacar o modo como neles emergem o seu entendimento das funções da literatura e da leitura enquanto atividade eminentemente humana/humanizadora
OS DOCUMENTOS COMPLEMENTARES AOS ACERVOS DO PNBE PARA EDUCAÇÃO INFANTIL: ASPECTOS QUE TANGEM AO LIVRO DE IMAGEM
No full textThe National Library-in-School Program (PNBE), one of the largest government programs in Brazil for book distribution, and which lasted from 1997 to 2014, dedicated the distribution of books for Early Childhood Education from 2008 to 2014. In this article we present and discuss the two complementary documents that accompanied the collections: Childhood Literature: Images and Words (BRASIL, 2008) and Guide 1 - PNBE in the school: literature outside the box (BRAZIL, 2014a), exploring what they say about the Book of Image, literary genre present in the collections. In providing a critical evaluation of the supplementary documents that accompanied the PNBE collections for Early Childhood Education, we try to explore new possibilities of dimensioning the aspects of literary books for children, studies in this field.El Programa Nacional Biblioteca en la Escuela (PNBE), uno de los mayores programas gubernamentales en Brasil de distribución de libros, y que perduró entre los años 1997 a 2014, dedicó entre los años 2008 a 2014 la distribución de libros para la Educación Infantil. En este artículo presentamos y discutimos los dos documentos complementarios que acompañaron los acervos: Literatura en la Infancia: Imágenes y palabras (BRASIL, 2008) y la Guía 1- PNBE en la escuela: literatura fuera de la caja (BRASIL, 2014a), explorando lo que dicen sobre el Libro de imagen, género literario presente en los acervos. Al traer una evaluación crítica de los documentos suplementarios que acompañaron los acervos del PNBE para Educación Infantil se intenta prospectar nuevas posibilidades de dimensionar los aspectos de los libros literarios para la pequeña infancia, ampliando los estudios en este campo.O Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE), um dos maiores programas governamentais no Brasil de distribuição de livros, e que perdurou entre os anos de 1997 a 2014, dedicou entre os anos de 2008 a 2014 a distribuição de livros para a Educação Infantil. Neste artigo apresentamos e discutimos os dois documentos complementares que acompanharam os acervos: Literatura na Infância: Imagens e palavras (BRASIL, 2008) e o Guia 1- PNBE na escola: literatura fora da caixa (BRASIL, 2014a), explorando o que dizem sobre o Livro de Imagem, gênero literário presente nos acervos. Ao trazermos uma avaliação crítica dos documentos suplementares que acompanharam os acervos do PNBE para Educação Infantil se intenta prospectar novas possibilidades de dimensionar os aspectos dos livros literários para a pequena infância, ampliando os estudos neste campo
SISTEMA DE CONTROLO DE GESTÃO E ESTRATÉGIA DE INTERNACIONALIZAÇÃO I-MODEL
No full textThis paper seeks to analyze the relationship between organizational structure, represented by the Management Accounting Control Systems (MACS) and strategy, and to understand how MACS design fit the internationalization strategy and to what extent this affects MACS design. To answer this objective, a case study was carried-out in a service sector company. The findings suggest that in an I-Model internationalization process MACS should be used throughout the process in a differentiated way, allowing the information output to respond to all needs. These results contribute to the scarce knowledge on MACS and its strategy fit. Este documento busca analizar la relación entre la estructura organizativa, representada por los Sistemas de Contabilidad y de Control de Gestión (MACS) y la estrategia, y comprender cómo el diseño del MACS se ajusta a la estrategia de internacionalización y en qué medida esto afecta el diseño del MACS. Para responder a este objetivo, se realizó un estudio de caso en una empresa del sector servicios. Los resultados sugieren que en un proceso de internacionalización de I-Model, el MACS se debe utilizar a lo largo del proceso de manera diferenciada, permitiendo que la salida de información responda a las necesidades de información. Estos resultados contribuyen al escaso conocimiento sobre MACS y ajuste de la estrategia.Este trabalho procura analisar a relação entre a estrutura organizacional, representada pelo Sistema de Contabilidade e Controlo de Gestão (Management Accounting Control Systems) e a estratégia, e entender como o desenho do MACS se ajusta à estratégia de internacionalização e em que medida isso afeta o desenho do MACS. Para responder a este objetivo, foi realizado um estudo de caso numa empresa do setor de serviços. Os resultados sugerem que, num processo de internacionalização I-Model, o MACS deve ser usado em todo o processo de maneira diferenciada, permitindo que o output de informação responda a todas as necessidades. Estes resultados contribuem para o escasso conhecimento sobre MACS e o seu ajustamento à estratégia