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Investigación en educación matemática : homenaje a los profesores Pablo Flores e Isidoro Segovia
No full textHomenaje a los profesores Pablo Flores e Isidoro Segovia, del Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada. Su tesón, su compromiso con la calidad y la innovación en la docencia superior y en la investigación en Educación Matemática, y, sobre todo, su empatía y cordialidad con todos sus compañeros durante su etapa de gestión, han sido un ejemplo para todos. Su contribución a la organización y la gestión de la Facultad de Ciencias de la Educación ha sido una constante en sus vidas profesionales. Y a todo esto se le añade una sostenida experiencia en centros educativos, en aulas de Educación Primaria y Secundaria, en los centros de profesorado y en la formación de profesores de matemáticas en ejercicio. En cada uno de los capítulos se abordan, de una forma u otra, las líneas de trabajo de los dos profesores. Pablo Flores ha desarrollado su actividad universitaria en torno a la formación de profesores, a los componentes de su conocimiento y desarrollo profesional y a sus sistemas de creencias. La de Isidoro Segovia se ha centrado en los procesos de estimación y cálculo, la resolución e invención de problemas, la noción de currículo y la formación de profesores.ES
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésLa comprensión del principio generalizado de trabajo y energía es crucial para aplicar las relaciones de trabajo y energía en cursos de física general y en la toma de decisiones de la ciudadanía en problemas relacionados con consumo y transferencia de energía y máquinas. Se ha diseñado un cuestionario de preguntas abiertas para detectar dificultades de aprendizaje de los estudiantes en los conceptos implicados. El análisis de las respuestas se ha realizado mediante la metodología fenomenográfica, que se centra en establecer categorías interpretativas a nivel colectivo. Los resultados obtenidos muestran que los estudiantes no comprenden el concepto de trabajo y de energía y no reconocen la necesidad de modelización del análisis mediante un sistema. Algunos errores son más frecuentes en situaciones que involucran fuerzas de rozamiento. Las dificultades se manifiestan tanto a nivel conceptual como epistemológico.ES
Pixel-Bit
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLa institución escolar y su profesorado están integrando de forma acrítica y masiva materiales curriculares digitales en su praxis docente. Se estudia si las imágenes de las apps, utilizadas para la mejora de la salud y el fitness, transmiten o legitiman estereotipos asociados al cuerpo: de género, raza, somatotipo o relacionados con la práctica de actividad física. También se analiza si las apps son adecuadas a la edad recomendada por los desarrolladores web o si están diseñadas por profesionales del ámbito de la educación físico-deportiva. Se diseña un estudio descriptivo, comparativo, basado en el análisis de contenido, realizado sobre una muestra de 373 imágenes pertenecientes a 128 apps elegidas tras un proceso de selección PRISMA y una prueba piloto. Los resultados informan que los cuerpos que aparecen en las imágenes de las apps reproducen diversos estereotipos: de género, edad, raza o relacionados con la actividad física. También que las apps estudiadas no son diseñadas por personal especializado. Se busca orientar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la perspectiva de género y sobre los valores y los estereotipos que los materiales digitales, que introducimos en las aulas, pueden estar normalizando.ES
El Bucio : revista digital del CEP Tenerife Sur
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe presenta una Situación de Aprendizaje (SA) correspondiente a la materia de Lengua Castellana y Literatura y dirigida al alumnado de 1º de la ESO. Se desarrollan diversos aprendizajes relacionados fundamentalmente con la lírica, mientras se trabaja de manera transversal la educación en diversidad afectivo-sexual y de género. Se comienza con una activación y motivación del alumnado a fin de orientarlo hacia el nuevo aprendizaje y detectar asimismo las ideas previas. Durante su implementación se aplica la metacognición para realizar numerosas actividades de demostración, aplicación e integración, a través de distintos agrupamientos y gran variedad de recursos como pensamiento visual, el uso de las TIC y el trabajo colaborativo. Su desarrollo da lugar a diversos productos que culminan con su difusión por medio de diferentes vías.ES
Hachetetepé : revista científica de educación y comunicación
No full textMonográfico con título: Tecnología, comunicación y educación en tiempos del post CovidTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésResumen basado en el de la publicaciónSe estudia la inserción de la hipermedia Código QR en una colección Didáctica de Historia destinado a estudiantes y profesores de escuelas públicas brasileñas. Se analiza una pesquisa documental, con el objetivo de investigar la colección Historia-Escuela y Democracia aprobada en el Programa Nacional del Libro y del Material Didáctico. La investigación tiene carácter fundamentalmente interpretativo, donde el investigador hace una interpretación de los datos y es de naturaleza cualitativa.ES
Pixel-Bit
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en portugués e inglésMonográfico con el título: “El papel de la tecnología en el diseño e implementación del modelo Flipped Learning”Título del monográfico en inglés:“The role of technology in the design and implementation of the Flipped Learning model”Las percepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje a distancia se refieren a aspectos negativos relacionados con el apoyo insuficiente de los profesores o la falta de motivación. Sin embargo, la aplicación del modelo Flipped Classroom (MFC) tiene efectos positivos en los resultados del aprendizaje cognitivo, en los niveles de motivación, satisfacción y autonomía de los estudiantes. Se analizan las percepciones de los estudiantes portugueses de secundaria sobre la experiencia de aprendizaje de MFC, en un contexto en línea, y relacionarlas con indicadores de la experiencia de aprendizaje. Se utilizó un enfoque de métodos mixtos, utilizando un cuestionario y entrevistas grupales que permitieron una mayor comprensión de la influencia de las características del modelo en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados mostraron que la característica más valorada del MFC fue la participación de los estudiantes en el proceso de construcción del conocimiento. Revelaron una correlación positiva entre las características del modelo y los indicadores de experiencia de aprendizaje y destacaron el papel del docente en la estrategia motivacional de promoción de la autonomía. Se concluyó que cuando existe un diseño estratégico de contenidos apoyado en interacciones con pares y retroalimentación de los docentes, la implementación en línea de MFC satisface las “necesidades” motivacionales de los estudiantes para involucrarse en el aprendizaje.ES
Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe presenta un estudio cuya finalidad es analizar el nivel de competencia digital docente del profesorado de los grados de Educación Infantil y Primaria, de la Universidad de las Islas Baleares, dada su importancia en la formación de futuros maestros. Para la obtención de datos se utilizó el cuestionario digCompEdu, dirigido a Educación Superior, al cual se incorporaron algunas preguntas con la intención de conocer cómo el profesorado fomenta la competencia digital de sus alumnos. La muestra está formada por 37 docentes y, para el análisis de datos, se utilizan pruebas estadísticas no paramétricas. Los resultados obtenidos indican que los docentes perciben tener un nivel de competencia digital intermedio y contribuyen, en menor medida, al desarrollo de la competencia digital del alumnado. Así mismo, se observó que el nivel de competencia digital se encuentra asociado al uso de la tecnología como recurso didácticoES
Education in the knowledge society : EKS
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés y en españolLa educación se encuentra en un proceso de transformación como consecuencia de la inclusión de la tecnología educativa en los espacios de aprendizaje. Entre las tecnologías más destacadas se encuentran la realidad aumentada y la virtual. Estas tecnologías emergentes han reflejado un gran potencial educativo en diferentes contextos. El objetivo del estudio se centra en conocer la influencia del género en la aplicación de realidad aumentada y virtual en estudiantes con TEA. Se han tenido en cuenta en varias dimensiones como la motivación, la atención, la comunicación, la autonomía y los resultados del aprendizaje. Para lograr este objetivo se ha utilizado una metodología de investigación cuantitativa a través de un diseño no experimental descriptivo y correlacional.ES
Guía para docentes y asesores españoles en Eslovaquia 2022-2023
No full textEn la última página del PDF: Embajada de España en Eslovaquia, Consejería de Educación; Acción Educativa ExteriorResumen basado en el de la publicaciónSe proporciona información útil a los docentes y asesores que se incorporen a alguno de los programas que el Ministerio de Educación y Formación Profesional desarrolla en Eslovaquia, con el objetivo de facilitarles su adaptación tanto al país como al puesto de trabajo que van a ocupar.ES
Revista de investigación en didáctica de las ciencias sociales
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: "El paisaje y su didáctica"El valor formativo del estudio del paisaje y su praxis educativa se han ido reconociendo y desarrollando sobre todo durante el último siglo y medio. En los primeros tiempos de este trascurso resulta relevante la labor de la Institución Libre de Enseñanza (ILE) y dentro de ella la figura de Giner de los Ríos supone un hito de referencia en España y en especial con la práctica de las excursiones. El tratamiento del paisaje como materia educativa resulta un proceso complejo que necesita una consideración como objeto real, el paisaje como ciencia; como producto social, como cultura; y también el paisaje como vivencia, como representación subjetiva, como sentimiento. Dimensiones que Giner de los Ríos, la ILE y sus alumnos recogían en las experiencias a través de las excursiones, los itinerarios y las salidas de campo, enseñando a mirar y reconocer, a pensar y a sentir el paisajeES