125859 research outputs found
Sort by
International journal of sociology of education
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe analiza los niveles de bienestar social, compromiso cívico y participación sociopolítica de 583 futuros docentes de entre 17 y 42 años, que cursaban diferentes niveles formativos. Se administró una batería de escalas tipo Likert compuesta por tres escalas dirigidas a evaluar : el bienestar social, el compromiso cívico y el activismo sociopolítico. Los análisis cuantitativos basados en el ANOVA mostraron resultados en los que se evidencian diferencias significativas (p<.001) en el bienestar social del futuro profesorado en función de su nivel formativo, siendo superior en los grupos con mayor experiencia formativa. Además los análisis de regresión lineal mostraron que el compromiso cívico (β = .44; p <.001) predijo en un mayor grado que el activismo sociopolítico (β = .36; p <.001) el nivel de bienestar social del profesorado en formación. Se concluye que para avanzar mediante la educación hacia una ciudadanía con un mayor compromiso cívico y bienestar social, será de gran relevancia considerar la formación del profesorado así como sus diferentes formas de entender y ejercer la ciudadanía.ES
Revista iberoamericana de educación
No full textMonográfico con el título: "Educación superior en Iberoamérica: impactos de los sistemas de aseguramiento de la calidad y desafíos de la pandemia"Título en el sumario de la revista: “Presentación. Educación superior en Iberoamérica: impactos de los sistemas de aseguramiento de la calidad y desafíos de la pandemia”Se presenta el monográfico “Educación superior en Iberoamérica: impactos de los sistemas de aseguramiento de la calidad y desafíos de la pandemia”. Debe ser entendido como un intento de analizar cómo cambian y se adaptan las universidades a presiones externas vinculadas a cambios sociales, pero también a situaciones derivadas de contextos nuevos, como la pandemia de la covid-19, que, según Quinteiro (2021), habría afectado a unos 25 millones de estudiantes de la educación terciaria, generando impactos tan importantes que deben ser analizados.ES
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Lugares de memoria en educación secundaria"Se presenta una secuencia didáctica sobre la querella de las mujeres, un movimiento de respuesta a las ideas misóginas de la Edad Media. Se basa en cuatro extractos de tratados medievales que reflejan el discurso misógino y la defensa de la dignidad de las mujeres. El objetivo es abordar problemas sociales contemporáneos desde el pensamiento histórico, reflexionando sobre las desigualdades de género actuales.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Educación para la acción climática
No full textEn portada: OECDEl objetivo de la educación para la acción climática es que las personas jóvenes desarrollen una
comprensión integral y matizada del cambio climático, consideren las cuestiones climáticas desde múltiples perspectivas y se sientan capacitados para transformar sus comunidades y la sociedad en general. La educación para la acción climática exige una respuesta colectiva de todos/as los/ as docentes, con independencia de su experiencia en la materia o de los niveles de enseñanza que imparten, para que consideren la posibilidad de perfeccionar y cambiar las prácticas pedagógicas actuales, y colaboren con sus colegas y la comunidad colaboraron para mejorar su práctica y su impacto. Además, insta a los centros ya las autoridades educativas a que consideren la mejor forma de utilizar los recursos para ayudar al profesorado a educar y capacitar a todo el alumnado para la acción climática. Las experiencias recogidas muestran que muchas aulas y centros educativos ya están marcando el camino hacia un futuro más sostenible.ES
Adicción a internet y alumnado universitario : estudio bibliométrico
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe realiza un análisis bibliométrico de la producción científica sobre adicción a internet en estudiantes universitarios en el período 2016-2020. Se realiza con una muestra de 216 artículos extraídos de la base de datos Scopus. Las variables de estudio son: año de publicación, área de indexación, publicación periódica, país y artículos más citados. Los resultados indican una proliferación de investigaciones, sobre todo en el año 2020 al coincidir con la COVID-19. Las principales publicaciones se relacionan con el área de salud, así como las revistas que han publicado un mayor número de artículos, entre las que destacan Journal of Behavioral Addictions, Computers in Human Behavior y Psychiatry Research. Turquía es el país con más artículos, seguidos del Reino Unido e Irán. Los artículos más citados se vinculan con factores como la depresión, la ansiedad, la autoestima o la satisfacción vital y su relación con la adicción a internet. Como conclusión, los resultados permitirán plantear futuras intervenciones desde el contexto universitario para reducir los niveles de adicción a internet.ES
Revista española de pedagogía
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: La LOMLOE ante los desafíos de la educación española en el siglo XXILa normativa sobre educación adolece de la falta de calidad regulatoria de muchas leyes y reglamentos que viene denunciándose en muchos países. Cabe identificar algunas causas de la degradación de la calidad normativa, aun limitadas por el papel fundamental de las constituciones y por el de los tratados internacionales. Entre los medios para remediar el problema, o al menos paliarlo o frenarlo, se cuenta en España, aun con limitada eficacia hasta ahora, con el papel del Consejo de Estado, la Comisión General de Codificación, la Oficina de Coordinación y Calidad Normativa o incluso el Tribunal Constitucional. Son de notar en particular algunos defectos o aspectos mejorables en la calidad del marco normativo formado por las principales leyes orgánicas reguladoras de la educación en España. Se presenta un análisis que se atiene al método jurídico, sobre la base de fundadas opiniones doctrinales, datos normativos y algunas decisiones jurisdiccionales, bajo un concepto del saber o de la ciencia jurídica que asume la integridad de su comprensión en el Digesto del Derecho romano justinianeo como divinarum atque humanarum rerum notitia, iusti atque iniusti scientia, y que, por ende, toma como cimiento una antropología ontológica, e incluye atención a la lógica y la lingüística. La conclusión que se desprende del conjunto del trabajo es que no puede dejar de perseguirse, decidida y críticamente, el objetivo de la calidad normativa que se plantea desde el comienzo como exigencia sustantiva de toda normativa jurídicaES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLas habilidades de programación informática (“coding”) resultan fundamentales para la actual sociedad digital, el desarrollo profesional y social. Es precisamente el estudio de la enseñanza-aprendizaje del coding desde una perspectiva de género lo que se examina. Se analizan las percepciones de estudiantes españoles de secundaria que desarrollan actividades de iniciación al coding en un encuentro internacional conocido como “Hour of Code” (“HoCo”), desde una perspectiva de género. El objetivo de esta investigación busca conocer la percepción y motivación de los estudiantes hacia el coding en general e identificar posibles brechas de género respecto a las siguientes ocho variables: noción de la existencia del coding pre-HoCo (previa al evento HoCo); experiencia en coding pre-HoCo; autoeficacia percibida por los participantes inmediatamente posterior a las actividades del encuentro HoCo; eficacia real en las tareas desarrolladas en la HoCo; motivación e intención concreta de seguir aprendiendo coding con posterioridad al evento; y relevancia atribuida por los participantes al coding, tanto para su futura vida personal como profesional. Empleamos la metodología de encuesta aplicando un cuestionario a 561 estudiantes de secundaria españoles procedentes de un listado aleatorio de centros educativos de entre los registrados en el evento. Se encontraron brechas de género estadísticamente significativas a favor de los chicos en todas las variables estudiadas, a excepción de las dos últimas variables (relevancia atribuida del coding para la futura vida personal y profesional, en la cual no se hallaron diferencias). Globalmente, los resultados evidencian una importante brecha de género en España (d=0.5) existente en la etapa de Educación Secundaria sobre la predisposición a la enseñanza-aprendizaje del coding, que podría constituir una amenaza a la igualdad de oportunidades. Se sugiere la necesidad de promover una enseñanza-aprendizaje equitativa del coding, así como prestar especial atención a la integración de las chicas en la programación informática desde edades tempranas.ES
Revista Fuentes
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa vocación docente se considera como un factor esencial en el desempeño de los maestros, considerándose como un factor relevante en el logro académico de los estudiantes y, a la vez, un indicador de la calidad educativa de un país. Sin embargo, no existen instrumentos con validez y confiabilidad que aborden los nuevos retos de la vocación. Se procedió a diseñar y validar un instrumento para evaluar la vocación docente acorde con los nuevos retos educativos en México. Se diseñó una escala tipo Likert con 23 preguntas y se aplicó a 346 (más 50 docentes como grupo piloto) maestros de diferentes niveles educativos. A partir del análisis factorial exploratorio y confirmatorio, se hallaron tres factores: a) satisfacción con la docencia; b) consciencia vocacional y c) compromiso educativo; se llevaron a cabo los procesos de validez de contenido y constructo. La confiabilidad global de la prueba fue de 0.96 en 21 reactivos finales; otro de los hallazgos importantes es que existen diferencias significativas en el nivel de satisfacción con la tarea docente según el género. Se concluye que el instrumento posee validez y confiabilidad suficiente para llevar a cabo el análisis de la vocación en profesores.ES
Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésLa situación de pandemia producida por Covid-19 ha puesto en evidencia la necesidad de formación y estructuras digitales que den respuesta al aislamiento y permitan avanzar en la creación de escuelas de mayor calidad. Se analizan las variables educación inclusiva y competencia digital docente y sus derivadas terminológicas en el sector K-12 a nivel mundial en las publicaciones indexadas en las bases de datos WoS, Scopus y Proquest en los últimos 5 años. La metodología utilizada fue cualitativa mediante técnicas de análisis crítico del contenido a través del software nVivo. Se revisaron 14 artículos y fueron categorizados de forma emergente respondiendo a cómo se relacionan los conceptos y variables de estudio. Las conclusiones indican la necesidad de diseñar políticas de educación inclusiva globales que integren las competencias digitales docentes y el desarrollo tecnológico de las escuelas para la participación plena y exitosa de todas las personasES
Psicothema
No full textResumen basado en el de la publicaciónDesarrollo de una versión revisada de la Escala de Ansiedad Estadística. Antecedentes: la ansiedad estadística es un problema habitual en los estudiantes que cursan materias relacionadas con la estadística en las ciencias sociales. Una de las escalas más utilizadas en su evaluación es la Escala de Ansiedad Estadística. En algunas adaptaciones se han detectado problemas en la replicación de su estructura factorial y no controlan los sesgos de respuesta. El objetivo de nuestra investigación fue proponer un test para la evaluación de la ansiedad estadística incluyendo una escala para el control de la deseabilidad social. Método: se desarrolló una versión revisada de la escala utilizando procedimientos para el control de la deseabilidad social analizándose su estructura factorial en una muestra de 531 estudiantes. Resultados: La versión revisada mostró un ajuste adecuado tanto a nivel exploratorio como confirmatorio a una estructura de cuatro factores; los tres de contenido esperados y un factor de deseabilidad social. Las escalas no mostraron efectos de la aquiescencia y un moderado efecto de la deseabilidad social, además las escalas de contenido mostraron una clara relación con el rendimiento académico. Conclusiones: la versión revisada de la escala mejora las propiedades de la versión precedente y puede solventar los problemas detectados en algunas adaptaciones de la misma.ES