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Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: 'La morfología y su didáctica'Se analizan los problemas que presentan la clasificación de los prefijos y los ejercicios sobre prefijación en los libros de secundaria. Se comenta que, tanto los ejercicios de identificación y etiquetado de prefijos como los de producción no favorecen la capacidad de los estudiantes para observar, argumentar, reflexionar y comprender las estructuras morfológicas. Se analiza especialmente el estudio de los prefijos en el ámbito de la Enseñanza Secundaria Obligatoria a través de una muestra de actividades que favorecen el desarrollo de la capacidad crítica del alumno para observar fenómenos morfológicos y formular generalizaciones a un nivel elemental. Se aboga por que la enseñanza de los prefijos debe tener en cuenta distintos componentes como el semático, el sintáctico y el pragmáticoES
RELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésLa importancia de las TIC en la educación superior está presente en las políticas internacionales y nacionales, además, ante la priorización de la educación a distancia y asíncrona, se hace necesario identificar las competencias de los universitarios. Se presenta una investigación que buscó validar en población mexicana una escala para evaluar la frecuencia de uso y función de las TIC y los contextos educativos en donde se utilizan, que apoye el conocimiento acerca de sus fortalezas y áreas de oportunidad. La metodología fue cuantitativa y se dividió en dos fases: 1) estudio descriptivo para diseñar y pilotar la escala; y 2) validación de la versión final del instrumento con 390 estudiantes de tres estados del país. A partir del análisis de estudios descriptivos, de normalidad, validez de constructo (análisis factorial) y confiabilidad, el instrumento quedó conformado por dos componentes: a) 26 reactivos distribuidos en 4 factores que miden frecuencia de uso y función; y b) 8 reactivos de opción múltiple para identificar los contextos educativos de uso. La escala explica 42.7% de la varianza, con un Alpha de Cronbach global de .91ES
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Competencia digital en la formación del profesorado”Se analiza la percepción y la comprensión del concepto de Danza Educativa de docentes en activo de Educación Primaria y Secundaria en España. La muestra está formada por 198 profesoras y 107 profesores en ejercicio (N = 309) de Educación Primaria y Secundaria. Para la recogida de información se diseñó un cuestionario ad hoc que contempla tres dimensiones: (1) datos descriptivos y de formación, (2) comprensión del concepto de Danza Educativa y autopercepción sobre la competencia docente para realizar actividades de movimiento y danza; (3) implementación, usos y beneficios de la danza en el aula. Los resultados revelaron que tres cuartas partes de los participantes recibieron ninguna o muy poca formación universitaria y complementaria sobre movimiento y danza, si bien la mitad de la muestra conocía bien la Danza Educativa y se sentía con la formación necesaria para implementarla en el aula. Los resultados visibilizaron diferencias significativas dependiendo de la edad de los participantes, la especialidad cursada y la etapa educativa en la que desarrollan su actividad docente.ES
Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésLa enseñanza inclusiva implica que los docentes reconozcan las capacidades, la diversidad y los límites de cada uno de sus estudiantes. Por otro lado, desde el inicio de la contingencia del
Covid-19 se pidió a los docentes que pusieran en práctica modalidades de educación a distancia. Desde este contexto, se presenta un trabajo cuyo objetivo es analizar los retos docentes en educación inclusiva como el teletrabajo docente y el reto de atender en conjunto con los padres los aprendizajes de sus alumnos a nivel de educación básica. Para ello, se diseñó y se aplicó una encuesta sobre dichos retos en la educación inclusiva en México. Se comentan los principales hallazgos en la sección de resultados. Finalmente, se presentan las conclusiones y trabajos futuros de la presente investigaciónES
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónEvaluación del autocuidado en psicólogos: adaptación española de la SCAP. Antecedentes: el aumento de la carga de trabajo al que se han visto sometidos los/as psicólogos/as en los últimos años ha puesto de relieve la importancia del uso de estrategias de autocuidado que permitan a estos profesionales tomar conciencia y controlar su salud. A pesar de la relevancia de estas estrategias, en España no existe un instrumento adecuado para medirlas. Este estudio presenta la adaptación española de la escala de Autocuidado de Psicólogos/as (SCAP). Método: 368 psicólogos/as españoles (Medad = 40.34, DT = 10.50) participaron en el estudio. Primero, obtuvimos evidencias de validez basadas en el contenido utilizando un panel de seis expertos/as. Finalmente, analizamos la dimensionalidad y consistencia interna del instrumento y obtuvimos evidencias de validez en relación con otros constructos. Resultados: la estructura bifactor se ajustó adecuadamente a los datos y la fiabilidad fue adecuada. El autocuidado se asoció con menores niveles de estrés percibido y burnout y mayor satisfacción con la vida. Conclusiones: la versión en español del SCAP es un instrumento fiable y válido que apoya la interpretación de las puntuaciones propuesta para la SCAP sobre las estrategias de autocuidado utilizadas por los/as psicólogos/as españoles.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa metodología docente es un elemento capital en el aprendizaje del alumnado. A pesar de esta importancia, tanto las taxonomías como las revisiones de la literatura reciente sobre este constructo son escasas. Para solventar esta problemática se ha llevado a cabo una revisión sistemática de la literatura de los 2 últimos años, con el objeto de describir la producción literaria reciente y establecer una taxonomía de métodos docentes en función de los principales ámbitos que aparecen en las fuentes encontradas. Esta revisión sistemática se compuso de 53 artículos localizados en las bases de datos Dialnet, Scopus, Eric y Web of Science, utilizando como palabras clave: (método, estrategia, estilo, modelo, prácticas, técnica y enfoque) de enseñanza. Los principales hallazgos han permitido determinar, por un lado, una tendencia creciente en la producción literaria y por otro, un mayor número de fuentes asociadas a la Educación Superior. También se ha determinado que las tipologías de estudio empíricas y teóricas, y los artículos procedentes de países asiáticos y europeos de entre 6 y 10 métodos son los más prevalentes. La producción literaria se dirige fundamentalmente hacia 5 ámbitos diferenciados –STEAM, multi-materia, enseñanza de una L2, Ciencias Sociales y Educación Cívica y Moral, y Educación Física–, los cuales se han utilizado para establecer la taxonomía a la que se han vinculado 37 métodos en función del número de fuentes bibliográficas asociadas a cada ámbito. El aumento de la producción literaria, junto con el gran número de fuentes disponibles en la Educación Superior, son explicadas en la literatura por la entrada de la enseñanza universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. La taxonomía establecida permite arrojar luz sobre un constructo confuso para los docentes y solventa la limitación asociada a la ausencia de una nomenclatura uniforme.ES
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónPercepción positiva de los iguales, ansiedad social y ajuste social en el aula como factores de riesgo de la victimización entre escolares: un estudio multinivel. Objetivo: factores individuales de riesgo de la victimización entre iguales han sido ampliamente identificados. Poco es sabido sobre cómo el contexto del aula puede influir en la victimización. El presente estudio longitudinal prospectivo a corto plazo examinó, desde un enfoque individuo-contexto, si la percepción de los iguales, la ansiedad social y los niveles de ajuste social de clase como moderador influyen en la probabilidad ser víctimas a lo largo del tiempo. Método: se contó una muestra representativa andaluza (sur de España) de 2.512 escolares (52% chicas) entre 10 y 16 años (M = 12,81; DT = 1,69 en Tiempo 1). El ajuste social en el aula se evaluó mediante la desviación típica de la variable. Resultados: la modelización multinivel indicó una relación negativa entre la percepción positiva de los iguales en T1 y la victimización en T2, y positiva con la ansiedad social en T1, controlando el sexo, la edad y la victimización en T1. La asociación directa entre percepción de los iguales y victimización se intensificó por el nivel de ajuste social de la clase. Conclusiones: estos resultados proporcionan una comprensión más matizada de la influencia de variables cognitivas, emocionales y sociales para abordar la vulnerabilidad a la victimización.ES
Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe recogen los resultados y la evaluación de una iniciativa de formación y
acompañamiento a profesorado universitario surgida como respuesta institucional táctica ante las competencias tecnológicas y didáctico-pedagógicas que requirió la virtualización de la docencia fruto de la pandemia de la Covid-19: el programa de mentorías en competencias digitales de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Málaga. Más allá de meros datos de ejecución (acciones realizadas y participación), se recolecta mediante encuestas la visión del profesorado participante para determinar entre otros aspectos su grado de satisfacción, percepción de las mentorías y potencial incidencia en la enseñanza-aprendizaje, para lo que se sondeó también al alumnado. Aunque la adaptación al escenario es desigual, se muestran avances en la capacitación docente y en el uso de tecnologías y herramientas y una valoración positiva de las distintas líneas de actividad de las mentorías (seminarios formativos, asesoramiento personalizado y espacio virtual con recursos)ES
Andalucía educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe presenta un recorrido por el paraje de Los Toscanos, donde el alumnado filma un corto explicando los vestigios más relevantes de la comarca. Arranca con la explicación de las canteras de Almayate, de donde salieron las piedras de la Catedral de Málaga y de la Casa Cervantes de Vélez Málaga. Se describe la necrópolis fenicia de "El Jardín" (s. V a.C) y se filman los asentamientos del poblado fenicio de Los Toscanos, El Peñón, ubicación de las fábricas de garum y de púrpura, así como la estimación de la ubicación del templo destinado a Noctiluca.ES
Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación
No full textResumen tomado de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: "La investigación en disponibilidad léxica y su proyección en el ámbito de la didáctica de la lengua"Se presenta un estudio que tiene como propósito valorar si el conocimiento de otras lenguas diferentes al inglés y catalán influye en el aumento del léxico disponible español. Para ello, se ha desarrollado una investigación cualitativa y se ha creado una encuesta asociativa con el objetivo de comparar el léxico disponible de los estudiantes de 1.º de ESO y 1.º de Bachillerato de centros educativos de Madrid y Barcelona. En dicha encuesta, se ha contado con siete centros de interés entre los que se incluyen algunos novedosos como Profesores y Educación. Para cuantificar si existen diferencias entre ambos grupos, a parte del índice de disponibilidad léxica, se ha calculado el índice de compatibilidad y el Porcentaje de Disponibilidad Léxica Retenida. Con todo ello, se ha inferido que el número de vocablos de la intersección es bajo respecto a los cardinales de cada grupo, lo que implica una baja compatibilidad. Ahora bien, estas palabras retienen un porcentaje elevado de la disponibilidad léxica total. Como conclusión principal se destaca que el conocimiento de otras lenguas interviene positivamente para la mejora del léxico disponible español. Además, se ha confirmado que el léxico identificado para ambos grupos presenta claras diferenciasES