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Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe presenta un estudio que tiene como objetivo analizar la autopercepción de la competencia digital del alumnado en el grado en Educación Social de la Universidad de Deusto. Para ello, se utiliza el test Ikanos. En el estudio participaron 266 estudiantes de tres cursos. Los resultados indican una autopercepción baja de la competencia digital. Los ítems con menor puntuación se corresponden con las competencias de innovación, seguridad de los datos personales y privacidad, y programación. Sin embargo, las competencias de almacenamiento y recuperación de la información, e interactuar son las puntuaciones medias más altasES
Teoría de la educación : revista interuniversitaria
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa competencia global como objetivo de aprendizaje, ha tomado relevancia desde su inclusión en el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), una competencia que se construye en base a distintos modelos de educación global como la educación intercultural, la educación para la ciudadanía o la educación para la democracia. Pese al creciente interés por esta competencia, son numerosas las cuestiones que requieren de una reflexión profunda, tales como ¿Qué es la competencia global? ¿Cómo se ha construido? ¿Desde qué enfoques se parte en los procesos discursivos para su construcción? y ¿Qué aporta la educación intercultural a este constructo? Para dar respuesta a estas preguntas, se discuten los antecedentes, las conceptualizaciones, enfoques y teorías en base a las cuales se ha construido el concepto.ES
Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: "La investigación en disponibilidad léxica y su proyección en el ámbito de la didáctica de la lengua"Se presenta un estudio que incide en la utilidad de la disponibilidad léxica como criterio de selección del vocabulario pensando en la nivelación y determinación de las entradas de un diccionario de aprendizaje de enseñanza de lengua extranjera destinado a estudiantes sinohablantes de nivel intermedio y avanzado. Para ello, se parte de los índices de léxico disponible obtenidos en seis centros de interés de carácter relacional: Turismo, Educación, Salud, Medio ambiente, Política y Justicia. En primer lugar, a fin de evaluar las posibilidades de la disponibilidad frente a la frecuencia, esos índices se contrastan con los índices de frecuencias de Davies y Davies (2018) y Corpes XXI-Enclave RAE. Seguidamente, se establecen correlaciones entre los términos más disponibles y su gradación en el inventario de nociones específicas del Plan curricular del Instituto Cervantes (2006). Se confirma que los índices de disponibilidad léxica resultan útiles para la selección de las entradas del diccionario en las áreas estudiadas, como criterio complementario a la frecuencia; asimismo, se constata que ofrecen datos relevantes para la nivelación del vocabulario. Finalmente, reclamando la necesidad de recuperar el uso didáctico del diccionario, se reflexiona sobre otras posibles aportaciones de la disponibilidad léxica a los nuevos desarrollos de la lexicografía de aprendizajeES
Andalucía educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónComunicación del I Congreso Internacional de Educación y Flamenco : transformación social a través del patrimonio culturalSe presenta un trabajo de carácter fundamentalmente descriptivo realizada en conmemoración del Día Internacional del Flamenco, el 16 de noviembre de 2020, a cargo de María y Rocío Márquez Limón. Se pusieron en práctica diferentes dinámicas que vincularon palos del flamenco, desde las alegrías a la vidalita pasando por el fandango, con emociones como la alegría, la tristeza o la ira.ES
Aula abierta
No full textResumen tomado de la publicaciónTítulo en español "La investigación educativa como elemento clave en el desarrollo de la competencia
emprendedora" y texto del documento en inglésEn los últimos años estamos asistiendo a un cambio de paradigma en el que el emprendimiento ha dejado de ser un fenómeno exclusivamente empresarial para convertirse en un fenómeno también educativo. El docente emprendedor se caracteriza por ser una persona creativa, innovadora, flexible, capaz de asumir riesgos y orientar su práctica hacia la mejora educativa. En esta investigación se plantea la hipótesis de que tener una alta percepción de importancia, implicación y competencia en la investigación educativa
puede contribuir significativamente al desarrollo de competencias docentes emprendedoras, al proporcionarles los conocimientos y herramientas suficientes para orientar su práctica y permitirles tomar las mejores decisiones. Para probar esta hipótesis participaron en este estudio 397 docentes mediante la cumplimentación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa y la Escala de competencias emprendedoras. Los resultados de un análisis de moderación revelaron una serie de beneficios potenciales para los profesores universitarios y no universitarios. En concreto, se valoró cómo tener una mayor implicación en la investigación educativa y tener una mayor competencia en la investigación educativa contribuía a mejorar la autoeficacia y la proactividad, y la capacidad de afrontar riesgos y dificultades; ambas, dimensiones relacionadas con la enseñanza del emprendimiento.ES
RELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésLas tecnologías digitales están transformando la vida y los procesos organizativos y didácticos en las escuelas. En este contexto las tecnologías han demostrado sus potencialidades para la mejora de la educación, pero también quedan cuestiones de gran calado social pendientes de consecución y que requieren un análisis profundo. Ejemplo de ello es el grado de integración de tecnologías y materiales didácticos digitales para conocer qué papel juegan en la inclusión de todo el alumnado. Se describe un proyecto de investigación financiado por la Generalitat Valenciana basado en un estudio de casos múltiples en dos centros escolares. Se utilizaron entrevistas, grupos de discusión y observación participante como instrumentos de recogida de la información. Los resultados muestran una progresiva digitalización de las prácticas docentes, aunque sin una perspectiva pedagógica clara subyacente que permita un uso innovador de la tecnología puesta al servicio de la inclusión. Frente a esta postura, se reivindica la necesidad de innovar en la escuela utilizando tecnologías, lo que implica el uso de procesos más complejos sobre los que conviene seguir investigando en aras de favorecer la inclusiónES
RED. Revista de educación a distancia
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónEl pensamiento metafórico es importante para mejorar la formación y el descubrimiento de ideas de aprendizaje en el siglo XXI. Sin embargo, el pensamiento metafórico de los estudiantes indonesios está por debajo de la media internacional en términos de proceso cognitivo, según PISA 2018. Se identifican las diferencias en la capacidad del pensamiento metafórico de los estudiantes en el aprendizaje de STEM y Ciencias de la Computación (STEM-CS). Se empleó el diseño experimental con una técnica de muestreo aleatorio simple para determinar la muestra. La población de este estudio fue de 280 estudiantes de secundaria en Bandar Lampung, Indonesia. La técnica de recopilación de datos se ha probado para ver la mejora del pensamiento metafórico. Se han utilizado pruebas hipotéticas mediante ANOVA unidireccional con un nivel significativo del 5%. Los resultados encontraron que el valor de clase promedio aplicado al modelo de entrenamiento STEM-CS fue 88,00, que fue mayor en comparación con la clase STEM con una puntuación media de 86,00 y la clase control con una puntuación media de 73,00. Se concluye que el modelo STEM-CS se puede utilizar como una solución alternativa para el aprendizaje en la era industrial 4.0.ES
Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
No full textTítulo también en inglésResumen y palabras clave también en inglés y francésResumen basado en el de la publicaciónSe presenta el análisis comparativo de tres propuestas de intervención didáctica para el aprendizaje de contenidos literarios en educación superior, basadas en una estrategia metodológica de aprendizaje cooperativo (learning together) y estando sólo una de ellas apoyada en recursos musicales. El objetivo principal es constatar los beneficios de la música como instrumento interdisciplinar en los procesos educativos gracias a sus vínculos con la expresión lírica y los ámbitos emocional e interpersonal. Se comparan diferentes aspectos: grado de desarrollo de competencias literarias, nivel de positividad en las emociones experimentadas, valoración de la estrategia metodológica, y grado de percepción de interdisciplinariedad. Participan 107 alumnos/as de 3º del Grado en Maestro en Educación Primaria de la Facultad de Educación de Ciudad Real a los que se aplica un pre-test de conocimientos previos. Los contenidos impartidos tratan de la vida y obra de Mario Benedetti y sobre varios recursos poéticos. La intervención se somete a la observación de tres maestras de educación primaria. Los resultados muestran que la actividad musical, aplicada en la didáctica de la literatura, favorece el desarrollo de competencias literarias, una experiencia emocional más positiva que facilita el aprendizaje y una mejor valoración por parte de alumnado y profesorado, que otra estrategia metodológica sin recursos musicales o el jigsaw. Por lo tanto, la música supone una alternativa esencial en la formación integral e interdisciplinar del futuro maestro.ES
Pixel-Bit
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe presentan los resultados de la evaluación de una experiencia de gamificación con el juego de simulación empresarial Business Game MAPFRE (BugaMAP), en la rama de Ciencias Sociales. Los objetivos que se persiguen son: 1) conocer, a través de la opinión del estudiante, si la gamificación es una herramienta idónea para la enseñanza-aprendizaje en la universidad; 2) valorar el grado de satisfacción de los estudiantes con la gamificación y conocer su percepción respecto al cumplimiento de los objetivos inicialmente planteados. Se ha aplicado un cuestionario con el que se ha recopilado información de un total de 144 estudiantes. Se analizaron las evidencias a favor de la validez facial del instrumento y su fiabilidad y se realizaron diferentes análisis descriptivos y de contraste. Los resultados indican que los estudiantes que participaron en la experiencia valoran muy positivamente las aportaciones del juego a su aprendizaje, consideran que les permitió desarrollar competencias blandas y para el trabajo en equipo, y muestran elevados niveles de satisfacción. Las conclusiones confirman el interés del aprendizaje basado en juegos como una eficaz herramienta docente en el ámbito universitario.ES
Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: "La investigación en disponibilidad léxica y su proyección en el ámbito de la didáctica de la lengua"Se analizan los vocablos de los centros de interés ‘Partes del cuerpo humano’ y ‘La ropa’ que estudiantes de español como lengua extranjera (ELE) de diversas universidades chinas y estudiantes preuniversitarios cuya lengua materna es el español (ELM) han evocado en pruebas de disponibilidad léxica y que superan o igualan el índice de disponibilidad (ID) del 0,1. Así se identifica la convergencia o divergencia en los procesos cognitivos de estudiantes nativos y no nativos. Asimismo, se comparan estos resultados con los vocablos de los mismos centros de interés que el alumnado chino ha evocado en pruebas de disponibilidad léxica en su lengua materna, el mandarín. Se comprueba que, aunque se actualizan nociones similares, las conexiones léxico-semánticas no son las mismas en cada lengua. Finalmente, se diagnostican las carencias de vocabulario en los estudiantes de ELE atendiendo a las diferencias en la disponibilidad léxica entre nativos y no nativos, y se planifica su enseñanza partiendo del vocabulario altamente disponible detectado en mandarín como apoyo en el aprendizaje, así como del inventario de Nociones específicas del Plan Curricular del Instituto Cervantes para la distribución por nivelesES