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Innoeduca : international journal of technology and educational innovation
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónEn el contexto de la pandemia provocada por el COVID-19, factores como la situación personal, la formación previa en competencias digitales para la docencia online o el sexo pueden jugar un papel importante en el nivel de estrés percibido por los docentes. Se analiza cómo influyen éstos factores en el estrés percibido por los propios docentes durante un periodo de la pandemia. Mediante una encuesta realizada a través del correo electrónico, se contactó con un total de 123 docentes de diferentes universidades españolas de los que respondieron 96. Se realizan análisis descriptivos y de correlación para conocer la relación entre el número de horas semanales empleadas en el uso de redes sociales y los años de experiencia docente con el nivel de estrés percibido. Los profesores universitarios españoles han implementado los cambios necesarios para convertir la docencia presencial en virtual, lo que ha supuesto un impacto negativo en su salud mental. Los resultados permiten establecer una correlación positiva entre el sexo, el número de hijos, el conocimiento previo de sistemas de docencia online y el uso de redes sociales con el estrés percibido por los docentes. A la vez, podrían servir para establecer protocolos preventivos que ayudaran a mejorar la calidad de vida del docente, y consecuentemente, la calidad de la docencia universitaria en futuras situaciones similares.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa situación de pandemia y de cierre de escuelas tiene repercusiones importantes en docentes y alumnos, que acarrearán consecuencias perdurables si no se adoptan medidas y políticas educativas oportunas. Se analizan críticamente algunas enseñanzas que deberían aprenderse de esta pandemia en referencia a la educación, convirtiéndola en una oportunidad para resituar su sentido. Los aspectos a replantear -aunque existen otros- son: Que ningún alumno se quede al margen; Racionalizar el curriculum; Nuevas formas de trabajar; y Alumnos y maestros resilientes. Entre las conclusiones destacan: la necesidad de garantizar un derecho a la educación efectivo para todos los alumnos, independientemente de capacidades, necesidades o status socioeconómico. Se deben implementar políticas educativas y prácticas pedagógicas que reduzcan las desigualdades, brechas de aprendizaje y potencien la igualdad de oportunidades; de acabar con la rigidez del sistema y de un curriculum que favorece un aprendizaje memorístico, orientado al examen; de replantear las formas de enseñar y de aprender, atendiendo las propuestas de la neuropedagogía y de la enseñanza activa; y, por último, la necesidad de formar tutores de resiliencia capaces de ayudar a superar las secuelas de la COVID-19, además de potenciar esta capacidad entre el propio colectivo docente.ES
Revista de logopedia, foniatría y audiología
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLa conciencia prosódica acentual (CPa) es una habilidad metalingüística que se desarrolla en forma paralela a otras habilidades como la conciencia fonológica (CF). Se busca: determinar la CPa de niños con TDL en niños de segundo y cuarto grado de primaria; comprobar si las habilidades de CP acentual y CF se encuentran relacionadas entre sí y determinar si esas eventuales relaciones se presentan de igual forma en individuos de segundo y cuarto grado de educación primaria. Participaron 131 niños, 76 de 2.° grado de educación primaria (EP) (26 TDL y 50 sin TDL) y 55 niños de 4.° grado de EP (22 TDL y 33 sin TDL). Se utilizaron 2 pruebas de CP: test de acento léxico y test de acento métrico, y 2 pruebas de CF. Los resultados muestran que los niños con TDL presentan dificultades en la CPa independientemente del grado. Además, se corrobora la relación que existente entre la CPa y la CF.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Cuadernos de pedagogía
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésEl CEIP Badiel, en Guadalajara, es un centro pequeño de infantil y primaria que, a partir de 2014, ha emprendido una transformación exitosa pasando de ser un centro con un futuro incierto a ser uno de los centros más solicitados de la zona. Con el apoyo y unión de la comunidad educativa se apuesta por la educación en valores, la enseñanza personalizada y la inclusión; además se utiliza la metodología por proyectos en las aulas de Infantil, participan en la Red de Centros STEAM de Castilla-La Mancha y en el programa Carmenta para facilitar la digitalización de docentes y alumnos. Es un centro bilingüe que participa activamente en los diferentes proyectos europeos Etwining de intercambios escolares, potenciando la docencia en inglés y la celebración de diferentes festividades típicas de la cultura anglosajona. Una de las señas de identidad del centro es la biblioteca en la que participa toda la comunidad educativa así como el fomento de la Educación Física y los hábitos de vida saludables.Biblioteca de Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Psicología educativa : revista de los psicólogos de la educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésEl suicidio entre 15 y 24 años es una de las tres primeras causas de muerte. Se determina la asociación de la memoria de trabajo, la atención y el control inhibitorio con la presencia de conducta suicida en adolescentes. Se ha utilizado un diseño de investigación transversal y una muestra por conveniencia compuesta por 65 adolescentes de la ciudad de Temuco, Chile. En la recolección de datos se utilizaron :1) la Escala de Suicidalidad Okasha, 2) la amplitud de dígitos directos e indirectos y 3) el test de Stroop. En el 49.3% de los adolescentes se presentó ideación suicida, encontrando diferencias significativas en el test de Stroop, esto ocurre específicamente en el sexo femenino (p < .05). Se concluye que la conducta suicida está asociada a un desempeño más bajo en tareas de control inhibitorio para el sexo femenino.ES
Auxiliares de conversación españoles en Estados Unidos : guía 2022-2023
No full textEn la última pág. del PDF: Embajada de España en Estados Unidos, Consejería de Educación; Acción Educativa ExteriorSe presenta un documento práctico que pretende proporcionar información para facilitar el proceso de adaptación a los auxiliares de conversación españoles destinados en Estados Unidos. Se compone de instrucciones sobre trámites burocráticos y recomendaciones antes de salir de España, orientaciones y consejos valiosos a la llegada al país de acogida, descripción del sistema educativo, rutinas escolares y cometido del auxiliar de conversación en la escuela o universidad, además de algunas sugerencias útiles para la vida diaria, que facilitarán la estancia en Estados Unidos. Se recomienda su lectura antes de viajar al país, con el fin de conocer de antemano información imprescindible para que la estancia sea lo más exitosa posible.ES
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Cambio climático y transformación planetaria"Se plantea la necesidad de actuar ante el cambio climático, se pone énfasis en los cambios que debe asumir la educación para comprometer sus prácticas con otros modos de vivir y desarrollarse. Sin obviar la complejidad inherente a las adversidades del cambio climático y a sus emergencias, se propone acelerar las respuestas que se adopten como un imperativo ético, ecológico, pedagógico y social.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Foro de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Participación escolar y cívica de los jóvenes iberoamericanos: interrelaciones entre contextos diversos sociales y digitales"Se presenta una experiencia de cogeneración de conocimientos en el Máster de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria de la Universitat de València (España). Es un ejemplo de buenas prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde las personas han estructurado una dimensión colectiva de activación del pensamiento crítico. Se describen y analizan las características fundamentales de las estrategias puestas en marcha, el proceso de coparticipación, el modelo pedagógico subyacente y la importancia de la evaluación y la autoevaluación como herramienta de intercambio constructivo. Se afirma que la acción educativa debe partir, en primer lugar, de personas motivadas, la colaboración en lugar de la competición, la investigación en lugar de la recepción pasiva. Partiendo de la experiencia y los intereses del grupo de clase, se adapta el programa, la guía académica, los tiempos y las modalidades, y se basa en el conocimiento que ya poseen como personas, en la integración de nuevos conceptos, en el contacto directo con la realidad, una dimensión central para los/las profesionales de la educación. El proyecto duró un año académico y terminó con la emisión de un programa de radio y la formación de un grupo de reflexión y renovación pedagógica como herramienta para construir una ciudadanía responsable, comprometida y participativa.ES
Revista interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Mismos problemas, nuevos retos en la formación del profesorado”El uso de la Realidad Virtual Inmersiva para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas es una línea de creciente interés, en la que hacen falta investigaciones empíricas sobre el impacto de su inclusión en las aulas. Se escoge a estudiantes para Maestro y se utiliza el software NeoTrie VR en un grupo experimental para trabajar la noción de poliedro, siguiendo el modelo de Vinner. El análisis de datos cuantitativos muestra los errores más comunes en los que incurren los estudiantes a la hora de identificar las clases a las que pertenecen un conjunto de figuras tridimensionales El contraste de resultados del grupo experimental con un grupo control arroja diferencias significativas, que implican que el trabajo con el software contribuye a la adquisición de una imagen mental más rica y conectada de los conceptos estudiados. Los estudiantes del grupo experimental han podido identificar en mayor grado las características relevantes de los poliedros, sus tipos y conexiones entre ellos, así como reducir los errores detectados en la prueba inicial.ES
Revista española de orientación y psicopedagogía
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras en español y en inglésLa percepción y la evaluación subjetiva de los/las adolescentes sobre su experiencia escolar, a nivel cognitivo y afectivo, incluye valoraciones acerca de sus relaciones significativas con personas cercanas y de las condiciones del entorno. Se indaga sobre la forma en que el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria describe su bienestar escolar en relación con la familia, el profesorado, el grupo de iguales y las condiciones de los centros educativos. Se realizó un estudio cualitativo, a través del método fenomenológico, aplicando un cuestionario abierto diseñado ad hoc, a 510 alumnos/as. La información se codificó y analizó a través de la herramienta MaxQDA Pro-2020. Los resultados evidenciaron que el bienestar escolar del alumnado está estrechamente ligado al apoyo e implicación familiar en las cuestiones escolares y personales, a la figura de un/a docente cercano/a y empático/a, a actitudes de sus compañeros/as caracterizadas por el respeto y a unas condiciones escolares favorables en términos de infraestructuras, servicios y normativa escolar. Además, reclamaron una mayor autonomía y participación en la toma de decisiones. Es clave escuchar las preocupaciones y experiencias del alumnado ya que permite diseñar líneas de actuación a incorporar en los planes del centro, que tengan en cuenta las sugerencias del propio alumnado para la configuración de espacios educativos que generen bienestar.ES