125859 research outputs found
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Revista española de investigaciones sociológicas
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen y texto completo en inglésSe presentan los resultados de una investigación sobre la influencia de la educación y de la experiencia laboral en la movilidad social intergeneracional en España, siguiendo los tradicionales análisis de movilidad a partir del triángulo OED (origen social, educación y destino social). Se analizan los mecanismos explicativos de la fluidez social (Breen, 2010), aplicando una nueva aproximación metodológica que tiene en cuenta la cohorte, el período y la edad (Vallet, 2020). Los resultados muestran que, además de la influencia de la expansión educativa y la reducción del efecto directo de la clase de origen para explicar el aumento de la fluidez social en España, es importante considerar el efecto adicional de la trayectoria laboral, por tanto, de la dinámica intrageneracionalES
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textMonográfico con el título: "Cambio climático y transformación planetaria"Se analiza el cambio climático como uno de los hotspots (zonas calientes) de la educación del siglo XXI, a causa de los efectos que se manifiestan y a los previstos, según indican los informes internacionales y se destaca la importancia de analizar el término con rigor científico. Se afirma la necesidad de que los contenidos relativos al cambio climático se aborden con especial atención debido al riesgo de que se difunda desde los medios de información digitales y que el profesorado y alumnado tome como propia una imagen sensacionalista. Para ello se da respuesta a varios interrogantes ¿Qué explicación del cambio climático se está transmitiendo?, ¿Qué sabe y percibe el profesorado en formación sobre el calentamiento global? y se analiza como abordan los manuales escolares el cambio climático. Finaliza aportando propuestas y retos para una alfabetización geográfica.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Escenarios y recursos para la enseñanza con tecnología : desafíos y retos
No full textLa educación está inmersa en un contexto de crisis y cambios que ha impactado en todos los niveles a nivel mundial. Es una oportunidad desafiante para que supuestos e interrogantes, modelos, métodos y prácticas de integración entre educación y tecnología tengan una impronta positiva en la enseñanza. No se debiera continuar con la dicotomía entre las modalidades presencial y virtual de la enseñanza o con la mera introducción de las tecnologías en el aula, sino avanzar en cómo a través de escenarios dinámicos y recursos tecnopedagógicos es posible mejorar la inclusión y la calidad de los aprendizajes. Se ofrecen diferentes experiencias, propuestas y estudios que se estructuran en cinco bloques temáticos: Innovación docente, Investigación en Tecnología Educativa, Políticas y Gestión de las Tecnologías, Inclusión Digital, Aprendizaje en Red y Escenarios con Tecnología.ES
Revista iberoamericana de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, portugués e inglésMonográfico con el título: "Haciendo realidad la inclusión en la escuela: condiciones, desafíos y prácticas inspiradoras"Se presentan los resultados de un estudio de caso que pretende identificar cómo pueden ayudar las estrategias de lectura defendidas por Isabel Solé (1998) al desarrollo de la comprensión e interpretación de textos por parte de los alumnos que padecen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Para ello, se evaluó el rendimiento de un alumno diagnosticado con este trastorno durante la aplicación de una propuesta de lectura que utilizaba las estrategias indicadas por el autor. Los datos se obtuvieron a través de cuestionarios cumplimentados por el participante, registros en el cuaderno de bitácora del investigador y grabaciones en vídeo de las reuniones. Se indica que la organización de las actividades de lectura favorece y potencia el desarrollo de la comprensión y la interpretación de los textos por parte de los alumnos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.ES
Pedagogía social : revista interuniversitaria
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés, español y portuguésMonográfico con el título: “Transición a la vida adulta de los y las jóvenes en acogimiento residencial”Título del monográfico en inglés: “Transition to adulthood for young people in residencial care”Título del monográfico en portugués: “Transiçao para a idade adulta dos jovens em cuidados residenciais”Se informa de los resultados del primer estudio longitudinal y representativo de una cohorte de jóvenes que salen de la tutela en Quebec, Canadá (estudio EDJeP). Centrándose en la educación y la estabilidad residencial, se muestra que los jóvenes de los servicios de protección juvenil acumulan vulnerabilidades importantes que hacen que su transición fuera de los servicios de protección juvenil sea muy desafiante. Más específicamente, en comparación con sus pares en la población general, los jóvenes que salen del sistema de protección juvenil tienen un importante retraso educativo que complica su integración en el mercado de trabajo. Los datos sugieren que un sistema que fomente mejor la perseverancia y el éxito escolar limitaría estos retrasos académicos y favorecería la graduación.Monográfico con el título: “Transición a la vida adulta de los y las jóvenes en acogimiento residencial”ES
Análisis y modificación de conducta
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen tomado de la publicaciónLa sociedad actual, tan global y tal local al mismo tiempo, gira en torno a múltiples fuerzas, muchas de ellas contradictorias, que exigen respuestas en el ahora inmediato pero también sin olvidar el futuro. La universidad no es ajena a dicha situación; y ya no le basta con transmitir conocimientos, y menos información; sino que ha de asumir una función ontológicamente propedéutica, ética, de capacitación y preparación, para que el futuro profesional tenga la competencia de identificar lo que acerca a la persona, a la sociedad y al mundo al bien, sabiendo diferenciar lo importante de lo que no lo es; el discurso que narcotiza de la orientación que apoya y media. Ya no es suficiente con saber hacer, sino que el buen hacer y el buen ser cobran especial protagonismo. Se reflexiona sobre lo que la universidad, y más concretamente, la función docente en la educación superior, debería de aportar a los futuros profesionales con una finalidad más enfocada en la persona y sociedad. En particular, se indaga en el concepto de pensamiento crítico y en aquellas estrategias que se pueden utilizar en la enseñanza superior para favorecerlo.ES
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónMindfulness en una intervención grupal de Terapia Dialéctica Conductual para familiares de pacientes con Trastorno Límite de la Personalidad. Antecedentes: Los familiares de las personas con trastorno límite de la personalidad (TLP) son unos de los grandes afectados por el trastorno, y resulta frecuente que soliciten ayuda profesional. El objetivo estudio es evaluar un protocolo de tratamiento basado en estrategias de Terapia Dialéctica Conductual (DBT) para familiares de personas con TLP, en comparación con el mismo protocolo más un componente de mindfulness (DBT-M). Método: Las intervenciones se realizaron en una Unidad Especializada en Trastornos de la Personalidad, en una muestra 108 familiares de 83 pacientes diagnosticados de TLP. Familiares y pacientes completaron el protocolo de evaluación antes y después de la intervención. Resultados: Se observan mejoras significativas tanto en los familiares como en los pacientes tras el tratamiento, en casi todas las variables relevantes. Sin embargo, sólo hubo diferencias estadísticamente significativas entre las dos condiciones en la actitud negativa hacia la enfermedad, donde los familiares en la condición DBT-M mostraron una mejoría mayor que los de la condición DBT. Conclusiones: Los resultados indican que la intervención ayuda, tanto a los pacientes como a los familiares, a mejorar en aspectos clave. Resulta fundamental tener en cuenta y ofrecer apoyo a los familiares de personas con trastornos psicológicos graves.ES
RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "La educación en clave audiovisual y multipantalla"La pandemia de la Covid-19 ha provocado una transformación digital en la docencia universitaria aún por valorar y analizar en todas sus dimensiones. Ante ello, las instituciones han desarrollado diferentes estrategias, también en red, para formar al profesorado. El artículo expone un programa universitario, los #webinarsUNIA, enmarcado en los planes anuales de formación al profesorado de la Universidad desde 2013-14 pero en abierto y sin coste para cualquier persona interesada. Se tiene en cuenta los resultados de la edición 2020-21, con una veintena de seminarios como respuesta a las demandas formativas docentes fruto de la sobrevenida y rápida virtualización de los programas durante la pandemia, y que reunió a 10.933 participantes de diversa procedencia geográfica. Para medir su satisfacción se diseñaron encuestas con “alfa de Cronbach” 0,789 que consideraron, entre otras dimensiones, organización, docentes, contenidos y formato de las actividades. La evaluación fue opcional y obtuvo una muestra de 1.908 respuestas (34% de quienes concluyeron la formación). Los resultados fueron en general muy positivos, atendiendo al principio de pertinencia en los objetivos, necesidades recogidas en un sondeo previo al diseño y oportunidad en el formato. Además, se abrió paso a la generación de nuevos recursos y productos de aprendizaje en formato SPOC de gran utilidad para capacitar sobre competencias digitales, innovación educativa y e-learning a un gran número de docentes en el escenario de la Covid-19.ES
Education in the knowledge society : EKS
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe presenta una investigación que demuestra que el uso de las redes sociales digitales con fines educativos contribuye al desarrollo de competencias digitales. Para ello el objetivo del artículo es determinar el efecto del rediseño del curso virtual “Tecnologías y métodos de formación en Red”, que se oferta en la Universidad de las Ciencias Informáticas de Cuba, en el desarrollo de las competencias digitales de sus matriculados. Dada la naturaleza mixta de la investigación, se realizó un diseño cuasi-experimental con un grupo de control (n=21) y uno experimental (n=22). Participaron 43 profesionales, todos matriculados en la Maestría de Educación Virtual que oferta aquella universidad. Se emplearon pruebas y técnicas estadísticas de Kolmogórov-Smirnov, t de Student, el tamaño del efecto (d de Cohen) y la estimación del efecto mediante r; además se aplicaron entrevistas en profundidad. El grupo experimental evidenció un mayor desarrollo de competencias digitales en el curso virtual tras su rediseño.ES
Revista de logopedia, foniatría y audiología
No full textTítulo en español e inglésEl marco del Espacio Europeo de Educación Superior supuso una transformación en el ámbito académico, tanto a nivel pedagógico (definición de títulos, nuevo modelo de créditos ECTS y sistemas globales de docencia y evaluación) como a nivel de competencias; esto es, orientar la formación inicial hacia el desarrollo de las habilidades y destrezas que requiere la práctica logopédica. Se recogen algunos retos sociales que la logopedia encuentra en esta década, cuestiones clave en la formación que deben tenerse en cuenta en la formación de los futuros profesionales en un momento en el que emergen nuevos Títulos de Grado. Asegurar desde las universidades la adquisición de competencias académicas y profesionales en la etapa de formación inicial implica un compromiso crítico con la formación permanente posterior. Además se menciona la contribución de la AELFA-IF al crecimiento de la Logopedia como disciplina.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]