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Escritura creativa en el aula : una propuesta didáctica para Educación Secundaria
No full textResumen tomado de la publicaciónLa escritura creativa puede trabajarse en el aula empleando la metodología que se usa en un taller de escritura. Su objetivo es trabajar la competencia en comunicación lingüística y la literatura y supone un modo de aprender en grupo mediante la oralidad, la lectura, la escritura y el debate. Es un aprendizaje complementario porque propicia unas competencias que van más allá de lo didáctico al plantear la vivencia placentera de una experiencia creativa, imaginativa, estética, cultural, alejada del historicismo y el enciclopedismo. Asimismo, es un espacio donde se reflexiona, se confronta la manera en que se piensa la vida, se aprende a mirar, a descubrir el otro lado de las cosas, a escribir lo observado. Un espacio donde se discute y se genera pensamiento para fijar así nuestro lugar en el mundo. En la propuesta se plantean actividades a partir de lecturas de fragmentos de obras literarias para generar en el alumnado tanto el gusto estético y literario como la creatividad. Al docente se le proporcionan técnicas y recursos que podrán servirle para dar forma a esa idea, a articular el resultado de la reflexión propiciada por la lectura de textos. Dado que este tipo de escritura busca el desarrollo de la creatividad y la capacitación a la hora de expresar opiniones o construir historias, la metodología que se plantea puede usarse para abordar las áreas de conocimiento de la etapa, que también requieren del alumnado la lectura, la comprensión, la reflexión y la reelaboración de las ideas.ES
Epsilon
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónGracias a Euclides, es conocido desde hace más de dos mil años que existen infinitos números primos. Desde entonces, numerosas demostraciones lo han probado de diferentes maneras. Además, se han desarrollado fórmulas que permiten la generación de los números primos. Se pretende hacer un compendio de las principales fórmulas generadoras de números primos, que permiten su obtención utilizando diferentes técnicas.ES
Necessidades formativas dos professores do ensino primário e secundário para atenção à diversidade dos alunos na sala de aula : dois estudos de caso em Angola
No full textResumen y palabras clave en portugués e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe presentan dos estudios de caso comparativos realizados en el contexto angoleño entre escuelas primarias y secundarias en dos provincias: Benguela y Namibe. Se centró en el análisis de las necesidades formación de docentes de Educación Primaria y Secundaria en materia de Atención a la Diversidad de estudiantes en el aula en Angola. Se plantean los siguientes objetivos específicos: a) identificar las necesidades de formación que tienen los docentes de la Educación Primaria y Secundaria presente en sus prácticas pedagógicas; b) comparar las necesidades de formación existentes entre los maestros de primaria en (Benguela y Namib); c) comparar las necesidades de formación existentes entre los profesores de escuela secundaria (Benguela y Namibe; d) comparar las necesidades de formación de los profesores de Educación Primaria con los de los profesores de educación secundaria por Territorio Histórico; e) comparar las necesidades de formación de los docentes en las dos provincias.ES
Las paremias en la clase de ELE, una herramienta eficaz en la expresión oral
No full textIncluye anexosSe analiza la enseñanza de las paremias, refranes, dichos populares, proverbios, máximas, expresiones idiomáticas, locuciones latinas, locuciones adverbiales y verbales, en un contexto de aprendizaje-enseñanza de la lengua ELE (Español como Lengua Extranjera) como herramienta para desarrollar las habilidades verbales que mejoren la competencia comunicativa del estudiante a la vez que para conocer la cultura de los países hispanohablantes. Primero, se realiza una recopilación de las expresiones idiomáticas de la lengua española extraídas de fuentes diversas como artículos académicos, charlas, ponencias educativas, seminarios científicos, libros, manuales, diccionarios, páginas web, blogs, redes sociales, entrevistas y un cuestionario aplicado a distintos profesionales de la enseñanza ELE, clasificadas por tipos, sus finalidades y significado. Así, se enumeran expresiones relacionadas con las partes del cuerpo, los colores, la comida, la meteorología, los animales, el trabajo, la amistad; frases, dichos y proverbios de compositores, filósofos, dramaturgos, poetas que constituyen una serie de pensamientos, máximas, filosofías de vida que transmiten mensajes claros y de interés mundial; refranes y los dichos populares en la prensa. A continuación, dada la inexistencia de textos dedicados en su totalidad a las paremias, se comparan manuales y libros de texto de español para extranjeros con secciones dedicadas a los dichos populares. Por último, se propone una unidad didáctica para trabajar con adolescentes de 16-17 años de una escuela italiana (un liceo lingüístico) de la provincia de Siena (Toscana), compuesta por 10-12 actividades de producción oral. Además, se analiza otra actividad basada en la estimulación del lenguaje a través de la comprensión auditiva de canciones y videos mediante Youtube, Instagram, TikTok y Facebook, podcasts y películas, para practicar el lenguaje argótico y paremias de todo tipo. Se concluye que un alto porcentaje de docentes ELE avala la eficacia de las paremias para una conversación más efectiva y eficaz, ya que a través de ellas los estudiantes pueden entender muchos aspectos de la cultura hispanohablante.IT
Teoría de la educación : revista interuniversitaria
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésNúmero monográfico con el título: `` La Universidad en problemas´´El cambio a la educación en línea que se produjo durante la pandemia del coronavirus puso en primer plano las preguntas sobre el valor y la conveniencia de una universidad totalmente en línea. Se explora hasta qué punto es deseable una universidad totalmente en línea desde una perspectiva educativa, en la que la educación se considera una experiencia valiosa tomada en sí misma, independientemente de su resultado. Se parte de la hipótesis de que una dimensión fundamental de las prácticas de estudio en la universidad es la experiencia del pensamiento colectivo desencadenado por acuerdos materiales y sociales específicos. Se procede a describir las condiciones materiales para desencadenar el pensamiento en términos de lo que se llama desplazamiento mediático, que es una forma de integrar los medios en las prácticas educativas que permite un tipo de atención fluctuante. Se concluye argumentando que se necesita desarrollar nuevas tecnologías para la educación en línea y entrenar la atención deliberadamente para los entornos en línea estableciendo nuevos protocolos para tratar la dispersión digital de la atención.ES
Aula abierta
No full textResumen basado en el de la publicaciónLas prácticas del ecofeminismo crítico son aún desconocidas en la educación a pesar de las potencialidades que nos ofrece para la formación de una ciudadanía crítica y democrática. Este trabajo se propone un doble objetivo: por un lado, establecer pautas para el desarrollo de propuestas de educación patrimonial desde la perspectiva ecofeminista, y, por otro, analizar los enfoques conceptual y metodológico y la finalidad de 55 ecomuseos españoles con el fin de averiguar si sus propuestas didácticas se ajustan a los valores y principios del ecofeminismo crítico. Para indagar sobre dichas propuestas, se ha hecho un análisis cualitativo de las páginas web de los ecomuseos utilizando como instrumento un complejo sistema de categorías con subcategorías, indicadores y descriptores que nos permite clasificar los datos obtenidos en una hipótesis de progresión desde una perspectiva simple de la educación ambiental hasta la educación ecofeminista deseable. Como primeros resultados, hemos encontrado que los ecomuseos españoles no contemplan en su mayoría la perspectiva de género y que ni siquiera tienden a ahondar en los problemas ecosociales con el objetivo de promover una transformación social en el territorio del que forman parte.ES
Guía del auxiliar : auxiliares de conversación en España, 2022-23
No full textEn v. port.:Secretaría de Estado de Educación, Dirección General de Planificación y Gestión Educativa, Unidad de Acción Educativa ExteriorGuía orientativa destinada a los auxiliares de conversación extranjeros que participan en el programa de Auxiliares de Conversación y que van a ejercer durante un año en un centro educativo en España. La guía incluye información práctica sobre los trámites necesarios antes de llegar a España, al llegar al país y en el momento del retorno. Asimismo, informa sobre la tarea que van a desempeñar como auxiliar, el contexto educativo y cultural en el que va a desarrollar su tarea profesional y las peculiaridades inherentes al programa en el que participa. La guía incluye también una sección de preguntas frecuentes y otra de direcciones útiles con datos de contacto de los gestores del programa en España y en los organismos extranjeros encargados de la selección de los auxiliares en su país de origen.ES
Revista de educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésDisponible versión en inglésResumen basado en el de la publicaciónIncluye anexo con el precio del crédito en las matrículas 2020-2021Se evalúa si la estrategia de expansión geográfica de la oferta educativa, la política de becas y ayudas y el sistema de precios públicos en España garantizan que las personas con recursos económicos insuficientes puedan acceder y culminar los estudios universitarios. Para ello, se analiza: la relación entre los perceptores de becas y el nivel de renta del hogar, la proximidad territorial de la oferta al lugar de residencia de los estudiantes potenciales por áreas metropolitanas según el Padrón Continuo, y los umbrales de ingresos para acceder al sistema de becas estatal respecto a la política de precios públicos a partir de la Encuesta de Condiciones de Vida (ECV) del Instituto Nacional de Estadística (INE). Desde la perspectiva espacial, además, se examina la relación entre el coste medio de la matrícula y la renta regional. El análisis corresponde al curso académico 2020/21. Los instrumentos para la recogida de datos son la entrevista y la encuesta. Los resultados muestran que el despliegue geográfico de campus públicos facilita el acceso a la educación superior. La beca de exención de matrícula beneficia tanto a los estudiantes más vulnerables como a aquellos con rentas cercanas a la mediana, sin embargo, el resto de ayudas no llega a todos los hogares en riesgo de pobreza, y su importe medio es insuficiente para compensar el coste de oportunidad de estudiar. En contraposición está la política de precios públicos, que subvenciona la matrícula a todos los estudiantes, incluidos los que residen en hogares con rentas medias y altas, además de las diferencias existentes por comunidad autónoma. Se apunta la conveniencia de una revisión conjunta del sistema de becas y precios públicos que conduzca a una reducción del peso relativo de la subvención a hogares que no lo necesitan y se incremente la importancia de las ayudas (aumentando su dotación y suavizando los requisitos económicos) dirigidas a los hogares más vulnerables, así como la evaluación de la eficiencia de la ampliación de la red de campus universitarios a lo largo del territorio nacional.ES
Revista interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Mismos problemas, nuevos retos en la formación del profesorado”El sistema educativo desea promover el aprendizaje y desarrollo integral del alumnado. Pero, en los últimos años, sus conductas disruptivas preocupan al profesorado, que detecta falta de estrategias adecuadas para identificarlas y gestionarlas, lo que motiva la formación del futuro docente en esta materia. Han participado 270 estudiantes y se utiliza el cuestionario como instrumento de recogida de información. Se evidencian y analizan las necesidades formativas del alumnado del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Córdoba para prevenir o paliar estas conductas. Los resultados indican una elevada necesidad formativa del alumnado, tanto en estrategias generales para la gestión del aula, como en técnicas conductuales y cognitivas para resolver los conflictos inter e intrapersonales del aula. El alumnado reconoce no estar preparado para abordarlas al término de su periodo universitario, y solicita formarse para esta tarea educativa. Considerando las variables establecidas, se cree necesaria una formación inicial en educación emocional, estrategias de observación y escucha, técnicas conductuales para reducir conductas inapropiadas o para adquirir otras nuevas, técnicas cognitivas y formación para ejercer la labor tutorial con familias y alumnado.ES
Espacio, tiempo y educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésEl estudio histórico de la práctica escolar requiere la localización y análisis de
toda una serie de testimonios hasta ahora poco utilizados en la interpretación histórica –memorias,
cuadernos, fotografías, etcétera–. A través del método histórico, se ha aproximado a algunas
de las prácticas implementadas en Menorca (España) durante la dictadura franquista (1939-1975),
hecho que ha permitido detectar algunos de los cambios y continuidades acaecidos en el
día a día de la escuela. Mediante este análisis se ha podido comprobar como la práctica de los
maestros está más determinada por su formación y experiencia que por las normativas aprobadas
en el ámbito político. Como principal conclusión del estudio se apunta que mientras la legislación
educativa tuvo una clara voluntad rupturista con la cultura escolar de épocas pasadas, algunas de
las prácticas implementadas durante la Dictadura siguen demostrando la pervivencia de toda una
serie de metodologías y estrategias de enseñanza procedentes de los movimientos de renovación
pedagógica.ES