173581 research outputs found
Sort by
农村公共服务效率分析:基于DEA-Malmquist方法的应用
Get PDF本文引入DEA-Malmquist指数方法,以福建省为例,从空间和时间两个维度对农村公共服务效率进行实证分析。研究发现:福建省农村公共服务效率总体呈现上升趋势,但在规模和技术上呈现出无效率,资..
南京国民政府前期财政体制与政治体制的冲突——以国家治理为视角
Get PDF财政与政治体制是国家治理体系中最重要内容,财政体制为基础与支柱,政治体制是核心,财政体制要充分发挥效力,必须要有相应的政治体制保证。财政民主分权制与政治一党专制及个人专权体制...国家社会科学基金重大项目(16ZDA131
城市化转型:从高速度到高质量
Get PDF中国经济要由高速度增长阶段转向高质量发展阶段,是十九大报告针对新时期中国经济基本特征提出的新表述。何为\"高质量发展\",从理论到实践的探索可能才刚刚开始。本文在古典经济增长理论的基础上,构建了涵括微观、中观和宏观,包含资本型增长(投资)和现金流型增长(收益)的两阶段动态经济增长模型。由于资本是未来收益的贴现,在本质上属于债务,进而提出在经济增长过程中,存在资本(存量)和现金流(流量)不能相互替代的\"不可替代原则\"。在此基础上,基于原始资本获取方式的差别,对传统增长和现代增长进行了区分,并结合中国城市化进程中的地方政府行为、土地金融和资本创造对中国过去四十年的改革和发展的逻辑进行了梳理和总结。在中国城市化进入中后期阶段,中国的城市化需要从此前的资本型增长转换到现金流型增长,这也是中国经济要从高速度向高质量转型的经济学含义
多重分形模型及其在金融风险管理中的应用述评
Get PDF金融市场的实证研究显示,金融数据除了尖峰厚尾、波动率集聚等特点,还具有多重分形特征。目前风险建模中普遍采用的GARCH族模型不能反映这一特征,容易导致估计偏差。多重分形模型能够更好地拟合金融时间序列,但在中国金融问题研究中的应用较少。首先回顾了应用较广的资产收益多重分形模型、马尔科夫转换多重分形模型和多重分形随机游走模型,从理论和实证角度讨论模型在金融风险管理方面的研究优势以及建模过程中存在的不足之处,然后分别介绍其在金融风险研究领域的应用进展,最后指出三种模型可能的拓展方法和未来在金融风险管理中的应用方向
非均衡发展:一流学科建设的逻辑、局限及其应对
Get PDF一流学科作为世界一流大学发展的支撑,是"双一流"建设的关键。在新时期"双一流"政策实施背景下,国家意图以重点投入、竞争分配的非均衡政策来实现部分学科的优先发展,但却使得我国学科建设总体上呈现出了不均衡发展的状态。当前,非均衡发展成为一流学科建设的主导逻辑,深刻影响和形塑着学科的建设过程和形态,其逻辑的局限性以及非均衡政策工具本身的缺陷导致了资源配置与学科发展动力的失衡、评价机制与学科内在目标的失衡、等级排序与学科应有定位的失衡等问题。协调发展理论认为,推进"非均衡"与"均衡"的协调发展是一流学科建设的必然归宿。应通过建立新型公共财政体制、构建中国特色学科评价机制和创建科学合理的分类体系,来推进一流学科建设的整体协调发展。教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高校人才培养质量保障体系研究”(16JZD045),项目负责人:计国
共治·分类·增效：新时代高校教学评估变革的三个向度
Get PDF改革开放以来,高校教学评估无论就观念,还是政策抑或实践,均取得了明显进步。进入新时代,一些重要的认识问题需要进一步厘清,许多实践问题需要进一步探索。其中,适应并促进高等教育治理体系及治理能力现代化、引导高校分类办学特色发展、切实推动高校办学水平和教学质量提升,即共治、分类和增效,既是考察衡量高校教学评估发展、变迁和进步的三个向度,也是面向新时代深入推进高校教学评估制度改革和完善的三个向度
地方本科院校如何开展精英教育
Get PDF开展一流本科教育是当下高校普遍关心的话题,培养拔尖创新人才话题再次受到关注。培养拔尖创新人才作为一种人才战略被提出,但要科学实践却很困难,因为人们对拔尖创新人才成长的机理并不明确,从而为拔尖创新人才培养实验造成了困扰。地方高校力图办出自己的特色与品牌,也加入了拔尖创新人才培养实验行列,但如何测量实验效果却是一大难题。受传统教育模式影响,升研率就顺理成章地成为一种衡量指标,进而转化为实验追求的目标,由此导致了实验目的的异化。地方高校只有找准自己的办学定位才能获得成功,走应用型创新型人才培养之路可能是唯一可靠的选择。教育部人文社会科学重点研究基地重大项目:中国特色的大学内部治理结构与质量保障机制建设研究[18JJD880005
我国高等教育研究范式转型及其突破路径
Get PDF当代中国高等教育研究的范式转型及其突破路径本质上是一个解决认识论、方法论与实践论三者相统一的问题,其过程呈现出了动态演化、关联复杂的特征,有必要将之置于社会结构整体转型和高等教育综合改革的双重背景下来加以考察。以往高等教育研究深受惯性思维逻辑的影响和形塑,单一视角常常被用于解释和应对现阶段研究进程中出现的新问题与新情况,却忽视了单一的切入点无法从根本上促进复杂性情境中研究范式的真正转型。基于"问题—主体—方法"分析框架的整合构建,可从三维度的视角来探讨高等教育研究的问题、主体以及方法在内外部多重推力下所展示的互动关系样态以及当下研究范式转型的本土实践困境。基于此,为更好应对研究范式转型的困境与挑战,应遵循"以解决现实问题为目标、以提升主体专业性为重点、以创新研究方法为核心"的三位一体路径来予以突破。教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高校人才培养质量保障体系研究”(项目编号:16JZD045
我国应着力于“超常”学生的选拔和培养——兼论“钱学森之问”的破解
Get PDF超常学生可以概括为"三高",即高智商、高情商和高创造力。将本来就客观存在的"超常"学生选拔出来进行早期培养、及时培养,可以说是一项为国家未来造就一批拔尖创新人才的基础工程。"超常"学生需要"超常"教育,但长期以来,我国在"超常"教育方面存在严重的不足,究其原因,在于传统"均衡论"观念、"左"的思想以及形而上学的观点影响和贻误了"超常"教育;与此同时,招生工作中"稳定压倒一切、分数高于一切、公平主导一切"也被置于至高无上的地位,也导致"超常"教育不能实施、不敢实施。为此,要做好"超常"教育,破解"钱学森之问",一要树立实施超常教育的责任感和紧迫感;二要转变思想观念,破除"三个一切";三要制定"超常"学生的选拔标准和操作办法,大力创建"超常"学校;四是创设良好的外部环境,善待"超常"学生并加大培养力度
从“二元论”走向“和谐论”：现代大学的应然价值取向——读约翰·S·布鲁贝克《高等教育哲学》
Get PDF布鲁贝克的《高等教育哲学》是一部高等教育学经典著作,书中将纷繁的高等教育思想及其流派分为认识论哲学和政治论哲学两种。通过梳理美国高等教育发展历程中两种哲学的消长与冲突,认为现代大学的应然价值取向即从认识论与政治论的"二元对立"走向"和谐统一",这是高深知识的共同基点、实用主义的调和以及多元主义的保障共同作用的结果,这对我国现代大学建设也具有一定启示意义。教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国特色的大学内部治理结构与质量保障机制建设研究”（课题编号18JJD880005）的阶段性研究成