1,722,375 research outputs found
Educazione personalizzata e il sistema degli obiettivi educativi fondamentali SOFE
No full textLa personalizzazione educativa e didattica rappresenta una delle espressioni più ricorrenti e dense di significato che ritroviamo negli scritti di Zanniello che ha approfonditamente analizzato il significato che il termine ha assunto nelle varie correnti pedagogiche, con specifici riferimenti all’attività scolastica e ai contesti istituzionali e legislativi
Il contributo di Zanniello all'innovazione didattica nella scuola e nell'università
No full textZanniello si è distinto per l’assistenza alle innovazioni didattiche e alle sperimentazioni educative finalizzate al successo negli studi e ha dimostrato di possedere un’ampia competenza nella gestione dei progetti innovativi realizzati nelle scuole siciliane. Ha contribuito in modo significativo all’innovazione nel campo dell’insegnamento e all’organizzazione della ricerca didattica. È stato antesignano nello studio della dimensione orientativa dell’insegnamento, della personalizzazione educativa e della didattica interculturale
Ricerca didattica e formazione degli insegnanti
No full textOgni insegnante, sin dalla sua formazione iniziale, dovrebbe imparare a svolgere ricerca in campo educativo, a partire dall’Università, come luogo di costruzione di una mentalità aperta alle innovazioni. Per un miglioramento continuo della didattica e per una valutazione formativa e personalizzata, è utile ricordare gli studi, sempre più attuali, sulle prove oggettive di profitto, sugli obiettivi educativi fondamentali, sull’educazione personalizzata e sulla didattica inclusiva, sul valore dell’interculturalità, delle soft skills e dell’apprendimento di un metodo di studio. La formazione professionale può offrire un supporto a tutti coloro che lavorano in campo educativo, per una progettazione didattica che rispetti la singolarità di ciascun alunno e consenta di realizzare una valutazione valida, fedele e ispirata a una concezione integrale della persona da valorizzare.
Una riflessione in onore di un maestro della didattica quale è Giuseppe Zanniello
Percezione di efficacia dei docenti universitari e personalizzazione del processo di insegnamento-apprendimento con la DaD
No full textPer rispettare le misure di distanziamento imposte dal COVID 19, le Università hanno dovuto adottare la didattica a distanza (DaD). L’occasione è stata propizia per cercare di personalizzare il processo di insegnamento-apprendimento, vale a dire per centrare meglio la formazione erogata dalle università sulle esigenze dei singoli studenti. L’attuazione dei principi della didattica personalizzata ha richiesto un impegno non indifferente ai docenti che vi si sono cimentati. È stato ipotizzato che la percezione della propria capacità di personalizzare la formazione degli studenti con il supporto delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione, influisse sull’efficacia didattica dei docenti universitari che hanno raccolto la sfida della personalizzazione durante
il secondo semestre dell’a. a. 2019-20. Nell’articolo si chiarisce in che senso è usata l’espressione “personalizzazione didattica” ed è illustrato il costrutto dell’autoefficacia dei docenti. Con la ricerca si è indagato tale costrutto in un campione di docenti dell’Università di Palermo, cercando di individuare quali variabili avessero inciso nella sua formazione. A tal fine è stato adattato uno strumento che consente ai docenti universitari di riflettere sulla percezione di efficacia nell’implementare pratiche didattiche personalizzate a distanza. Lo
strumento di rilevazione utilizzato nella ricerca è ora disponibile per diagnosticare il livello di autoefficacia presente nei docenti universitari che prossimamente dovranno fare ricorso alla DaD.In order to comply with social distancing during COVID 19, universities have adopted distance learning. This has helped try to personalize the teaching-learning process to better focus on the needs of every single student. Implementing personalized teaching has required teachers’ considerable commitment. The perception of one’s ability to personalize students’ training with the support of information and communication technologies has influenced the teaching effectiveness of university teachers who took up the challenge of personalization during the second semester of the academic year 2019-20. This paper tries to clarify the term “didactic personalization” and illustrates the construct of teachers’ self-efficacy. The research investigated the narrative construct in a sample of documents of the University of Palermo, trying to identify which variables had influenced its formation. For this purpose, a tool has been adopted which allows university teachers to reflect on the perception of effectiveness in implementing personalized distance teaching practices. The visualization tool used in the research is now available to diagnose the self-efficacy level of university teachers’ who will soon use distance teaching
Rivalutare i sensi e la sensibilità
No full textI sensi sono il primo originario legame con il mondo, ci ricordano che siamo per sempre legati alla realtà esterna. I sensi e la sensibilità sono le vie che abbiamo a disposizione per percepire la realtà. Si tratta anzitutto di impedire che i sensi possano essere ridotti a semplici strumenti, a meccanismi operativi, a mezzi di collegamento. L’azione dei sensi non è mai neutra e inefficace: o conduce verso la crescita della persona nel rispetto della verità o porta, al contrario, verso la non verità, verso la deformazione e contraffazione dell’io. L’invito a coltivare i sensi, uno ad uno, per una conquista di una reale maturità affettiva non può che concludersi con la proposta di un solido itinerario formativo della sensibilità. In questo contributo cercheremo di mettere a fuoco alcuni concetti che riteniamo fondamentali per impostare un’adeguata formazione della sensibilità. La sensibilità è essenzialmente, orientamento emotivo, impresso dal vissuto al mondo interiore del soggetto in distinte aree della personalità, verso un bene. Per questo motivo è importante che ogni essere umano assuma con senso di responsabilità la gestione dei propri sensi, si tratta di una responsabilità che nessuno può delegare a nessuno. Solo a questa condizione si può impostare la formazione dei sensi o della sensibilità.The senses are the first original connections with the world. They remind us that we are forever linked to external reality. The senses and sensitivity are the ways that take us to perceive reality. Above all it is a question of preventing the senses from being reduced to simple instruments, to operational mechanisms, to means of connection. The action of the senses is never neutral and ineffective: or it never leads towards the growth of the person in respect of the truth, on the contrary, it leads towards the non-truth, towards the deformation and counterfeiting of the self. The call to cultivate the senses one by one, for a conquest of a real affective maturity, can only conclude with the proposal of a solid formative itinerary of sensitivity. This paper focuses on some fundamental concepts for an adequate formation of sensitivity. Sensitivity is essentially an emotional orientation, impressed by the experience of the subject’s inner world in distinct areas of the personality, towards something good. For this reason, it is important that every human being take on the management of his own senses with a sense of responsibility, it is a responsibility that nobody can delegate to anyone. Only with this condition the formation of senses or sensitivity can start
La valutazione dei processi decisionali per lo sviluppo della responsabilità in Università
No full textPer orientare i giovani universitari nelle scelte bisogna predisporre dei percorsi formativi all'interno dei corsi universitari che direttamente o indirettamente promuovano lo sviluppo di una progettualità personale fondata su una realistica conoscenza del proprio sé, sulla scoperta di significati e di valori che diano senza alla propria esistenza.Chi insegna all'Università dovrebbe chiedersi: che cosa rende responsabile una persona, ossia, cosa fa sì che un individuo possa farsi carico, di fronte ad altri, delle conseguenze di una sua determina scelta o azione?In order to guide university students in their choices, it is necessary to prepare training courses within university courses that directly or indirectly promote the development of a personal project based on a realistic knowledge of one's own self, on the discovery of meanings and values that give without existence.Who teaches at the University should ask: what makes a person responsible, what causes an individual to take responsibility in front of others, of the consequences of a determined choice or action
Enhancing innovative pedagogical practices in Initial Teacher Education: eTwinning
No full textNon c'è dubbio che gli insegnanti di domani abbiano bisogno di una serie di competenze e caratteristiche
per essere in grado di svolgere la loro professione in modo accurato. Gli ambienti di apprendimento online
che si basano sull’uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) sono essenziali per
promuovere l’acquisizione delle abilità del 21° secolo nei futuri insegnanti. All’interno degli ambienti di
apprendimento on line, eTwinning, la piattaforma di networking per le scuole in Europa finanziata dalla
Commissione europea può rappresentare un buon esempio di uso integrato delle TIC in campo educativo. Il
contributo si propone di esaminare l'impatto dell'esperienza eTwinning sul potenziamento delle capacità di
collaborazione e comunicazione dei futuri insegnanti. Lo studio coinvolge 145 futuri insegnanti delle scuole
primarie dell'Università di Palermo e presenta le loro percezioni sull'impatto dell'introduzione di eTwinning
come potenziale strumento pedagogico nella formazione iniziale degli insegnanti. Inoltre, si è inteso studiare
l'impatto di eTwinning sulla promozione dei risultati accademici e delle competenze digitali dei futuri
insegnanti. Al termine dello studio vengono presentati validi suggerimenti per l’avvio di ricerche future sulle
modalità di implementazione della piattaforma eTwinning all’interno dei percorsi di formazione iniziale
degli insegnanti.There is no doubt that tomorrow’s teachers need a set of competencies and characteristics to be able to
perform their profession accurately. Online learning environments in fostering Information and
Communication Technology (ICT) are essential to promote 21st century skills in future teachers. Among
many of these online learning environments, a good example of innovative ICT integration in education is
eTwinning- the European Commission-funded networking platform for schools in Europe. This paper aims to
examine the impact of eTwinning experience on empowering future teachers’ collaboration and
communication skills. The study involves 145 future primary school teachers of University of Palermo and it
discusses their perceptions about the impact of introducing eTwinning as a prospective pedagogical tool in
Initial Teacher Education. Furthermore, it aims to investigate the impact of eTwinning on promoting
tomorrow’s teachers’ academic achievement and digital competencies. The study concludes with a
discussion of the suggestions made for future research on the implementation of eTwinning in Initial Teacher
Education programs
- …
