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Essere E Apparire: Le Identità Digitali Costruite In Rete
No full textIl volume si occupa di processi di interazione online, di identità digitali, di comunità virtuali. Il riferimento è ad ambienti e strumenti tecnologici di diverso tipo: forum, blog, Facebook.
Viene analizzato come l'uso di questi strumenti possa essere utilizzato a supporto dell'apprendimento formale e informale; vengono, inoltre, definiti concetti quali blended learning, e-portfoli, tutoraggio online e definito il loro potenziale innovativo. Emergono, così, scenari di interazione complessi, in cui l'incontrarsi online diventa una risorsa per acquisire competenze, apprendere nuove modalità di discussione, nuovi modi di parlare, di sentirsi parte di un gruppo e di esprimere sé stessi. Nel testo si fa riferimento ad esperienze di comunità formali, caratterizzate da obiettivi didattici e fortemente strutturate, ma anche ad esperienze meno formali in cui la comunità si auto-regola.
Identità, apprendimento e comunità vanno, quindi, considerate parole chiavi attraverso la cui disamina è possibile capire la portata innovativa che i nuovi ambienti di comunicazione online stanno apportando alla vita sociale, culturale e privata di coloro che entrano in rete.
Il testo vuole essere un utile strumento per studenti e docenti universitari; tuttavia, grazie al linguaggio semplice e immediato, la sua lettura può offrire spunti interessanti anche a quanti sono interessati a saperne di più sulle dinamiche di costruzione identitaria, di comunicazione e di uso in contesti formativi di ambienti virtual
Psicologia dell’educazione. Teorie, metodi e strumenti
No full textLa psicologia dell’educazione come disciplina autonoma fa ancora fatica ad accreditarsi nel panorama scientifico, tuttavia entra a pieno titolo in diversi ambiti della psicologia, pertanto il presente manuale fornisce una panoramica aggiornata e ragionata dei paradigmi teorici di riferimento sottesi all’ambito dell’educazione.
L’articolazione del testo lo rende adatto sia per corsi di laurea di base e specialistici, sia per chiunque si occupi di processi di apprendimento/insegnamento in contesti scolastici, formativi, professionali e informali. Nei primi capitoli si affronta il tema dell’educazione, descrivendone i concetti base dello sviluppo cognitivo, sociale ed emotivo. Vengono poi presentati i costrutti connessi allo sviluppo intellettivo e del linguaggio in tutte le sue declinazioni. Nei successivi capitoli ci si focalizza sulle implicazioni culturali e sociali nella costruzione di una conoscenza condivisa fino ad arrivare ad approfondire i costrutti dell’apprendimento sia nella prospettiva socio-costruttivista che motivazionale
SR 4-5 School Readiness. Prove per l'individuazione delle abilità di base nel passaggio dalla scuola dell'infanzia alla scuola primaria
No full textIl passaggio dalla scuola dell’infanzia a quella primaria è un momento che assume valenza centrale per il bambino. Comporta numerosi cambiamenti e richiede altrettante capacità che, pur non essendo «prerequisiti» scolastici in senso stretto, sono tuttavia necessarie per compiere senza difficoltà e con successo il percorso scolastico.
La batteria SR 4-5 School Readiness, aggiornata sulla base della ricerca scientifica più recente e rivista dal punto di vista grafico, si pone come strumento attendibile e capace di valutare quelle abilità che dovrebbero essere presenti nella quasi totalità dei bambini di 4-5 anni. Si compone di due test:
uno per i bambini di 4 anni;
uno per i bambini di 5 anni.
L'obiettivo della batteria non è valutare il singolo bambino, ma rilevare le modalità di sviluppo delle abilità di base, per prevenire eventuali ricadute negative non solo sul piano degli apprendimenti ma anche sullo sviluppo emotivo, motivazionale e sociale. Le molteplici prove indagano l’acquisizione di:
abilità fonologiche;
abilità linguistiche;
abilità logico-matematiche;
abilità di simbolizzazione;
sviluppo psicomotori
R-4-5 School Readiness. Nuova Edizione Prove per l'individuazione delle abilità di base nel passaggio dalla scuola dell'infanzia alla scuola primaria
No full textIl passaggio dalla scuola dell’infanzia a quella primaria è un momento che assume valenza centrale per il bambino. Comporta numerosi cambiamenti e richiede altrettante capacità che, pur non essendo «prerequisiti» scolastici in senso stretto, sono tuttavia necessarie per compiere senza difficoltà e con successo il percorso scolastico.
La batteria SR 4-5 fornisce uno strumento accurato e di facile utilizzo per valutare queste abilità di base, in modo da individuare precocemente eventuali fragilità e agire in un’ottica preventiva. Si compone di due test (uno per i bambini di 4 e uno per i bambini di 5 anni) che indagano l’acquisizione delle abilità fonologiche, linguistiche, logico-matematiche e di simbolizzazione e lo sviluppo psicomotorio. Include inoltre la Scheda insegnanti per l’osservazione della prontezza scolastica.
La batteria è rivolta a insegnanti di scuola dell’infanzia e primaria, per facilitarli nella comprensione dello sviluppo dei bambini e nella predisposizione di adeguati percorsi didattici personalizzati di potenziamento e supporto, e a psicologi e professionisti della salute per la ricerca e la riabilitazion
Fake profiles and time spent online during the COVID 19 pandemic: A real risk for cyberbullying?
No full textCon la tua mano: un programma di intervento per l’ apprendimento socio-emotivo nella transizione dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria
No full textIl presente contributo di ricerca descrive uno studio longitudinale quasi sperimentale condotto con un campione di bambini frequentanti l’ultimo anno della scuola dell’infanzia età prescolare (N=57) allo scopo di analizzare gli effetti a breve e a lungo termine del programma “Con la tua mano” per la promozione degli apprendimenti sociali ed emotivi. L’efficacia del programma viene misurata in quattro tempi mediante l’analisi delle competenze emotive, dei problemi di comportamento e del distress emotivo, del comportamento sociale, prosociale e l’adattamento generale. I risultati hanno mostrato miglioramenti significativi nel gruppo sperimentale che ha partecipato al programma rispetto relativamente a molteplici variabili considerate dallo studio
Un training per la promozione della resilienza e dei comportamenti prosociali
No full textIl presente contributo di ricerca descrive uno studio longitudinale condotto su un campione di studenti di età compresa tra i sette e gli undici anni frequentanti la scuola primaria con lo scopo di analizzare gli effetti di un training per la promozione della resilienza e dei comportamenti prosociali svolto utilizzando una serie di attività proposte dal curriculum A Resilience Curriculum for Early and Primary School in Europe (RESCUR). L’efficacia del programma è stata misurata grazie al monitoraggio dei soggetti prima dell’inizio e alla fi ne del training attraverso un questionario selfreport, un questionario compilato dai genitori e un questionario compilato dagli insegnanti relativo ai comportamenti osservati in classe da ogni studente in esame. Grazie al confronto dei risultati ottenuti dal gruppo sperimentale e dal gruppo di controllo, è emerso come il training sia risultato efficace nel migliorare significativamente le abilità prosociali dei bambini e nell’ incrementare il livello della loro di resilienza relativamente alle componenti individuali, familiari e sociali.The present study analyzes the effects of a training for the promotion of resilience and prosocial behavior using a set of activities proposed by the curriculum rescur “A Resilience Curriculum for Early and Primary School in Europe” on a sample of students aged between seven and eleven years old attending primary school. The project, lasting three months, involved 154 children who were divided into experimental group and control group. Each child of the sample was monitored before the start and at the end of the training through a self-administered questionnaire and a questionnaire completed by teachers and parents related to the behavior observed in the student under consideration. By comparing the results obtained from the experimental group and the control group, it has emerged as the training has led to a signifi cant improvement in the prosocial behavior of children and an increase in levels of resilience in relation to individual, familiar and social skills
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