37 research outputs found
An Analysis of Firms' Compliance to Minimum Wage Legislation
No full textIn this paper the author investigates firms' behaviour under minimum wage legislation and analyses the effect on employment and wages of different penalisation systems that may be used to enforce compliance with the law. In particular. he shows that additional fines imposed on repeated violations increase the degree of compliance among firms with no previous violations. Moreover, higher detection probability associated with more serious violations does not lead to full compliance but does result in higher wages. Thus, if the inspection efforts increase rapidly with the seriousness of the violation, then noncompliance may be reduced significantly
Symposium "Didactique Comparée"Intervention "la gestion d'une mémoire didactique": Présentation générale du symposium "Pour une didactique comparée"
No full textLa première apparition publique de la didactique comparéeInternational audienceLe symposium que nous proposons ici, "Pour une didactique comparée", regroupe 5 laboratoires (FAPSE Genève, Lemme Toulouse, CIRADE Aix-Marseille I, DAEST Bordeaux; IUFM de Bretagne). Les responsables du symposium sont : Gérard Sensevy (IUFM de Bretagne), Maria-Luisa Schubauer-Leoni (Université de Genèbe), Alain Mercier (INRP). Contributeurs (8 communications) : 1. Chantal Amade-Escot, didactique des APS, LEMME, Toulouse, Annie Garnier, didactique des APS, Toulouse (doctorante), Monique Loquet, didactique des APS, Rennes 2. Sandra Canelas-Trevisi, didactique du français langue maternelle et langues secondes, Grenoble et Genève Thérèse Thévenaz-Christen, didactique du français langue maternelle, Genève 3. Maria Luisa Schubauer-Leoni, didactique comparée, Genève Valentina Chiesa Millar, didactique de la géographie et comparée, Genève 4. Samuel Johsua, didactique de la physique et comparée, Aix-Marseille Christine Felix, didactique comparée, Aix-Marseille (doctorante) 5. Francia Leutenegger, didactique comparée, Genève, Anne-Marie Munch, didactique comparée, Genève (doctorante) 6. Yves Matheron, didactique des mathématiques, Aix-Marseille, Marie Hélène Salin, didactique des mathématiques, Bordeaux 7. Gérard Sensevy, didactique des mathématiques et comparée, Rennes, Serge Quilio, didactique comparée, Aix-Marseille (doctorant) 8. Annick Fluckiger, didactique des mathématiques, Genève Alain Mercier, didactique des mathématiques et comparée, Aix-Marseille Le symposium présente la Didactique comparée comme une science parmi les sciences humaines et sociales. Issu des travaux conduits depuis trente ans dans les diverses didactiques des disciplines le projet scientifique de la didactique comparée consiste à montrer comment se déclinent les spécificités des savoirs selon les contextes éducatifs dans lesquels ils sont enjeux de communication et de formation
Building world-class universities as actors of social change and efficient public policy-making
No full textUniversities have always been forums of knowledge creation and exchange, and they continue to play an instrumental role in transforming nations into knowledge societies. With time, their academic freedom has been curtailed, and their significance as tools of social change has diminished. The Academic Freedom Index established by the Global Public Policy Institute (GPPi) has demonstrated that maintaining academic freedom has been a challenge for universities in several nations. Albert Einstein famously observed: “By academic freedom, I understand the right to search for truth and to publish and teach what one holds to be true. This right also implies a duty: One must not conceal any part of what one has recognized to be true.
Symposium "Didactique Comparée"Intervention "la gestion d'une mémoire didactique": Présentation générale du symposium "Pour une didactique comparée"
No full textLa première apparition publique de la didactique comparéeInternational audienceLe symposium que nous proposons ici, "Pour une didactique comparée", regroupe 5 laboratoires (FAPSE Genève, Lemme Toulouse, CIRADE Aix-Marseille I, DAEST Bordeaux; IUFM de Bretagne). Les responsables du symposium sont : Gérard Sensevy (IUFM de Bretagne), Maria-Luisa Schubauer-Leoni (Université de Genèbe), Alain Mercier (INRP). Contributeurs (8 communications) : 1. Chantal Amade-Escot, didactique des APS, LEMME, Toulouse, Annie Garnier, didactique des APS, Toulouse (doctorante), Monique Loquet, didactique des APS, Rennes 2. Sandra Canelas-Trevisi, didactique du français langue maternelle et langues secondes, Grenoble et Genève Thérèse Thévenaz-Christen, didactique du français langue maternelle, Genève 3. Maria Luisa Schubauer-Leoni, didactique comparée, Genève Valentina Chiesa Millar, didactique de la géographie et comparée, Genève 4. Samuel Johsua, didactique de la physique et comparée, Aix-Marseille Christine Felix, didactique comparée, Aix-Marseille (doctorante) 5. Francia Leutenegger, didactique comparée, Genève, Anne-Marie Munch, didactique comparée, Genève (doctorante) 6. Yves Matheron, didactique des mathématiques, Aix-Marseille, Marie Hélène Salin, didactique des mathématiques, Bordeaux 7. Gérard Sensevy, didactique des mathématiques et comparée, Rennes, Serge Quilio, didactique comparée, Aix-Marseille (doctorant) 8. Annick Fluckiger, didactique des mathématiques, Genève Alain Mercier, didactique des mathématiques et comparée, Aix-Marseille Le symposium présente la Didactique comparée comme une science parmi les sciences humaines et sociales. Issu des travaux conduits depuis trente ans dans les diverses didactiques des disciplines le projet scientifique de la didactique comparée consiste à montrer comment se déclinent les spécificités des savoirs selon les contextes éducatifs dans lesquels ils sont enjeux de communication et de formation
The theory of transfers in a multilateral world: The customs union case
No full textThis article investigates the effects of a transfer between two countries participating in a customs union. This analysis yields very paradoxical results which differ from the conclusions obtained by the traditional literature which has been developed in a two-country framework or in a multilateral world but with universal free trade. The compensation scheme adopted by the authorities of the customs union may create an overall terms of trade deterioration and induce an impoverishment for both member countries. Thus, transfers may not be an adequate instrument to redistribute the gains of economic integration between the members of a free trade association
The theory of economic integration in presence of transfers between members of a customs union
No full textThis article investigates the effects of a transfer between two countries participating in a customs union. This analysis yield very paradoxical results and these outcomes differ from the conclusions obtained by the traditional literature which has been developed in a two-country framework or in a multilateral world but with universal free trade. The compensation scheme adopted by the authorities of the customs union may create an overall terms of trade deterioration and induce an impoverishment for both member countries. Thus, transfers may not be an adequate instrument to redistribute the gains of economic integration between the members of a free trade association
Les contenus « informatiques » et leur(s) reconstruction(s) par des élèves de CM2. Etude didactique
No full textInternational audienceDans le cadre de ce numéro de la revue Recherches en Education, consacré aux différentes manières dont la recherche traite de l'élève à l'heure du numérique, nous nous intéressons ici aux relations entre les élèves en fin d'école primaire et les contenus d'enseignement informatiques, notamment ceux proposés par le brevet informatique et internet (B2i). Cet article, inscrit en didactique des disciplines, vise à caractériser ces contenus d'enseignement et à cerner quelques traits de la relation des élèves à ces contenus. En faisant appel au concept de conscience disciplinaire, nous tenterons de déterminer la manière dont les élèves se représentent ces contenus, les (re)construisent, se font une image de leur utilité et de leurs finalités. Les élèves seront donc envisagés ici en tant que sujets didactiques, c'est-à-dire en tant qu'« apprenants en informatique ». Après avoir analysé l'ancrage didactique de notre questionnement et de la démarche de recherche, nous nous interrogerons donc sur le statut disciplinaire des contenus informatiques, ainsi que sur la modélisation de l'élève que supposent et/ou qu'induisent ces contenus, avant d'en venir, au travers des réponses des élèves à un questionnaire, à la manière dont les élèves reconstruisent et vivent ces contenus
Français/informatique: regards croisés/ questions croisées, Conférence de Clôture invitée
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