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Cittadinanza digitale e formazione iniziale degli insegnanti
No full textNell’approccio alla cittadinanza digitale un ruolo chiave riveste la formazione dei futuri insegnanti, i quali devono essere adeguatamente preparati per sfruttare le potenzialità offerte dalla tecnologia nel contesto didattico, adeguando la formazione alle sfide e ai problemi etici connessi al loro utilizzo. Il libro, attraverso un'analisi della letteratura volta a rintracciare elementi chiave e buone pratiche per la formazione iniziale degli insegnanti, esplora i principi fondanti il costrutto della cittadinanza digitale, le teorie e le linee guida più diffuse nel panorama internazionale. Si presenta uno strumento di misurazione dello sviluppo della cittadinanza digitale e un intervento formativo condotto nel Corso di Laurea Magistrale in Scienze della Formazione Primaria dell'Università degli Studi di Palermo. Questo intervento mira a promuovere una partecipazione attiva nella comunità digitale, incoraggiando un uso positivo e costruttivo delle tecnologie digitali negli ambienti educativi e formativi
Cittadinanza digitale in Università: Be a Good Digital Citizen
No full textThis contribution addresses the issue of digital citizenship education applied to university education. The article presents a training course called Be a Good Digital Citizen, implemented during the Digital Technology Laboratory in the Course LM-85bis at the University of Palermo. The pathway, structured into the theory of the nine elements developed by Ribble and organized in six modules, involved around 200 students for a total of 48 hours, during which training moments on the theme of digital citizenship alternated with practical educational activities that required the use of different digital tools. The goal was to increase participants' knowledge of the key concepts of digital citizenship and train them in the critical and responsible use of technology. The students demonstrated greater awareness of the issue of digital citizenship, demonstrating interest and commitment during the activities
L’uso dei dilemmi digitali per promuovere l’educazione alla cittadinanza digitale
No full textThis study is based on the current and renewed academic interest, as well as the growing body of research, regarding the use of moral dilemmas in the context of digital citizenship education. Specifically, it will discuss an activity conducted with 194 second-year university students enrolled in the Master's Degree in Primary Education Sciences in Palermo, during which digital moral dilemmas were created and presented. This was done to both identify the morally significant and virtuous aspects of digital life and to prepare students to face ethical situations online. The use of moral dilemmas facilitated the development of reflective moral reasoning, enabling the trainee students to cultivate a sense of ethical self-empowerment through autonomous decision-making
L’efficacia del Coaching per il Middle Management a scuola: esiti della dimensione qualitativa della ricerca
Full text linkThe paper presents the effectiveness of a coaching course carried out with sixteen teachers belonging to four schools in Palermo. The coaching process was launched starting from the hypothesis that enhancing the skills of middle management in educational institutions positively affects the overall quality of organizational management and the well-being of the school community.
Starting from the analysis of eight focus groups carried out before and after the implementation of the course, it was possible to detect a positive impact with respect to the four areas investigated by the focus groups: collaboration and communication, professional growth and development, leadership, and a sense of welcome and belonging to the school community
Il Summarizing Test U per la valutazione delle capacità di rielaborazione e comprensione del testo nei futuri insegnanti di sostegno
No full textTra i vari processi cognitivi e linguistici che caratterizzano la piena comprensione di un testo, la capacità di riassumere è riconosciuta come uno dei più ricchi di significato. Al fine di esplorare la capacità di riassumere dei docenti in formazione e isolare i vari aspetti che si intrecciano nel processo di significazione è stata condotta un’indagine con 1985 docenti in formazione durante il VI Ciclo del Corso di Specializzazione per le attività di sostegno presso l’Università di Palermo. È stato adoperato il Summarizing Test U, uno strumento che ha come scopo la valutazione della capacità di riconoscere tra varie formulazioni quelle che offrono una migliore qualità di sintesi di un testo narrativo o di altra tipologia funzionale. Come emerge dai risultati, il Summarizing Test U, costituisce un importante strumento per la valutazione della rielaborazione sintetica dei testi offrendo la possibilità di controllare la propria attività cognitiva e promuovendo lo sviluppo del pensiero convergente e divergente, originale e creativo
Il tirocinio dei futuri insegnanti al tempo del Covid-19
No full textLa sospensione delle attività universitarie in presenza ha portato gli atenei a dover ripensare le modalità di svolgimento dei tirocini, nel rispetto della cornice normativa della regione di appartenenza. Nonostante il tirocinio sia un’attività complessa da tradurre in modalità a distanza, proprio per la sua natura pratica e contestualizzata, le università hanno cercato di dare una risposta tempestiva che risolvesse i problemi concreti sorti per la conclusione del tirocinio entro la scadenza prevista dalla norma, a fronte del cambiamento di scenario legato all’emergenza sanitaria. Tra Marzo e Aprile 2021 è stato somministrato a 2511 futuri insegnanti un questionario on line che affrontava i diversi aspetti della didattica in condizioni di emergenza, con particolare attenzione alle problematiche del tirocinio. Il questionario, rivolto ai corsisti iscritti al quinto ciclo del Corso di specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità e agli studenti del Corso di Laurea Magistrale in Scienze della Formazione Primaria (LM-85bis) dell’Università di Palermo, ha permesso di raccogliere informazioni sulle strategie organizzative e didattiche adottate, sulle criticità e sulla valutazione dell'efficacia formativa degli interventi realizzati.
In questo contributo sono presentati l'impianto della ricerca e una prima descrizione dei dati raccolti. Nonostante gli evidenti limiti e vincoli dovuti alla situazione emergenziale, la ricognizione effettuata permette di presentare alcune riflessioni sulle strategie a distanza attivate, con l’obiettivo di offrire stimoli al ripensamento e alla progettazione del tirocinio, che la fase di sospensione a medio-lungo termine delle attività in presenza ha messo in discussione
Educazione alla cittadinanza digitale: un’indagine su approcci e atteggiamenti di docenti e studenti
No full textThis work aims to contribute to the ongoing academic and institutional debate on the topic of digital citizenship education. The overall objective of the research is to provide an analytical framework of educational practices from the perspective of teachers and to design and evaluate new teaching approaches for enhancing students’ digital citizenship. Initially, we examined the perceptions of teachers and students regarding their digital skills with the aim of developing effective educational and training interventions for digital citizenship using a specifically constructed and validated tool. Subsequently, we investigated the methodologies and resources commonly used by teachers in implementing a digital citizenship education curriculum and the characteristics of an effective curriculum through a Systematic Review. Finally, we aimed to assess the perceptions of teachers and students who participated in the research regarding their acquired digital citizenship competencies through the proposed training program
Formazione Professionale e lotta alla dispersione scolastica: un caso di studio
No full textIn questo contributo abbiamo esplorato come si configura l’azione didattica dei docenti che operano nel Centro di Formazione Professionale (CFP), finalizzata alla lotta per la dispersione scolastica, presentando un caso di studio. La vita in un CFP è fatta di relazioni e i formatori dedicano una costante attenzione alla relazione che instaurano con gli allievi, consapevoli che su questo piano si gioca la qualità educativa dell’esperienza di formazione. Per quanto riguarda la raccolta dei dati, i riferimenti principali sono stati l’intervista narrativa focalizzata e l’intervista di gruppo. I materiali così generati consistono dunque nella trascrizione di testi narrativi, centrati sul racconto di episodi di pratica professionale. Sono stati raccolti anche altri materiali: osservazioni di alcune lezioni in aula, materiali elaborati dai docenti, esempi di unità di apprendimento, testi e materiali messi a disposizione dall’Associazione Centro ELIS scuola alberghiera di Palermo. Questi materiali non sono stati fatti oggetto di un’analisi sistematica, ma sono stati preziosi come sfondo su cui collocare i racconti dei partecipanti e dunque hanno contribuito ad una migliore comprensione delle pratiche stesse messe in atto contro la dispersione
Service Learning in Università. Il progetto Nessuno Resta Indietro
No full textCosa significa partecipare ad un progetto di Service Learning per gli studenti che frequentano l’Università? Come organizzare e coordinare le attività di SL? Il volume affronta queste tematiche a partire dall'esperienza maturata all'interno delle attività di SL del Corso di Laurea Magistrale di Scienze della Formazione Primaria dell'Università degli Studi di Palermo. L'intenzione è quella di dotare docenti e studenti di coordinate teoriche e di strumenti pratici che possano favorire spunti di riflessione in una logica di costante ridefinizione. Il SL rappresenta l'occasione in cui conoscenza ed esperienza si intrecciano permettendo di indagare il rapporto tra sapere teorico e sapere pratico, rapporto che da sempre caratterizza il lavoro educativo nei diversi contesti, così come il percorso formativo e professionale all’Università. Pensare e fare SL significa consentire agli studenti di conoscere le politiche sociali di un territorio, le strategie e gli strumenti per realizzarle; di acquisire le competenze necessarie a svolgere il proprio ruolo e a gestire le situazioni di emergenza che il lavoro educativo propone
Attitudini, self-efficacy e cittadinanza digitale: un’indagine pilota
No full textCon l'avanzare di dispositivi e risorse tecnologiche, la partecipazione alla società online è divenuta comune tra gli utenti per motivi di lavoro, studio e scopi personali. Diviene, quindi, indispensabile fornire agli studenti nuovi strumenti, tra i quali le pratiche e le competenze di cittadinanza digitale, sin dalla loro prima educazione. Questo tema diviene sempre più importante soprattutto per le facoltà degli istituti di istruzione superiore, poiché l'atteggiamento degli studenti nei confronti della tecnologia svolge una componente fondamentale nella promozione della cittadinanza digitale, insieme all’autoefficacia informatica. L’autoefficacia informatica, pur risultando un fattore poco attenzionato nella letteratura scientifica esistente, potrebbe avere un impatto sulla cittadinanza digitale, definita come il giudizio dell'individuo sulla propria capacità di eseguire uno o più comportamenti determinati e condizionati o di completare compiti specifici. Le differenze nei livelli di autoefficacia si verificano a seconda di diversi concetti chiave, tra i quali il modo in cui gli individui interpretano se stessi, gli attributi che pensano di possedere, i ruoli che presumono di dover svolgere, le capacità che credono di aver acquisito, le opinioni che condividono con altri e il loro giudizio su come sono visti dagli altri.
Il presente studio mira a comprendere gli elementi caratterizzanti la cittadinanza digitale, ipotizzando che essa possa essere influenzata dall'atteggiamento degli individui nei confronti di Internet, dalla fiducia nelle proprie capacità tecnologiche (autoefficacia) e delle proprie competenze informatiche. Alla ricerca hanno partecipato 198 studenti iscritti al secondo anno del Corso di laurea Magistrale in Scienze della Formazione Primaria dell’Università degli Studi di Palermo. Agli studenti è stato somministrato, attraverso la piattaforma Google Form, un questionario al fine di verificare se essi sono consapevoli dei loro atteggiamenti quando navigano in rete, della loro autoefficacia informatica e dell’importanza della cittadinanza digitale, soprattutto in termini di rispetto di se stessi e degli altri online.
Per la nostra indagine abbiamo utilizzato la versione italiana del questionario di Al-Zahrani (2015), che fa riferimento al quadro teorico elaborato da Ribble (2014), secondo cui la cittadinanza digitale si può classificare in nove elementi fondamentali racchiusi in tre principi guida, ossia Rispetto, Educazione e Protezione (REP). Nello specifico, lo strumento esamina i fattori che influenzano la partecipazione e il coinvolgimento di Internet. Per classificare le risposte degli studenti è stata utilizzata una scala Likert a cinque punti (1 = completamente in disaccordo, 5 = completamente d'accordo).
La riflessione sui risultati (pre e post) ci permetterà inoltre di verificare l’efficacia di un intervento formativo di 48 ore (ottobre-maggio) sulla cittadinanza digitale
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