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Direkte Demokratie. Bestandsaufnahmen und Wirkungen im internationalen Vergleich
No full textDirekte Demokratie ist en vogue und es ist eine deutliche Zunahme von Volksabstimmungen sowohl in Deutschland als auch in anderen westlichen Demokratien zu beobachten. Allerdings ist die Direktdemokratie umstritten. Der vorliegende Sammelband nimmt diese Kontroversen zum Ausgangspunkt und legt eine Bestandsaufnahme der Entwicklung direkter Volksmitsprache in Deutschland, Europa und den USA als auch dem "Mutterland" der direkten Demokratie - der Schweiz - vor. Ein weiterer Schwerpunkt des Bandes ist die Untersuchung des Einflusses der direkten Demokratie auf politische, gesellschaftliche und ökonomische Entwicklungen. Hier stehen also einerseits Politikfelder und -inhalte sowie andererseits der politische Prozess im Zentrum des Erkenntnisinteresses
Direkte Demokratie und Sozialkapital. Der Einfluss der Volksrechte auf das Vereinsengagement
No full textDer deutsche Sozialstaat als Standortbelastung? Vergleichende Perspektiven
No full textKaufmann F-X. Der deutsche Sozialstaat als Standortbelastung? Vergleichende Perspektiven. In: Leibfried S, Wagschal U, eds. Der deutsche Sozialstaat: Bilanzen - Reformen - Perspektiven. Schriften des Zentrums für Sozialpolitik, 10. Frankfurt a.M.: Campus; 2000: 171-198
Wahl- oder Abstimmungsdemokratie? Der Einfluss der direkten Demokratie auf die Wahlteilnahme
No full textZuhause statt oben bleiben. Stuttgart 21 und die direkte Demokratie in Baden-Württemberg
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Modelling and assessing vocabulary knowledge
No full textThis book is published in The Cambridge Applied Linguistics Series, one of the world leading series in Applied Linguistics. It is based on contributions of leading researchers at a BAAL/ CUP seminar on vocabulary knowledge and testing held at UWE, Bristol in 2004. Daller brought together contributions from internationally renowned researchers in this field and took the initiative to publish this volume with CUP. The book contains 13 chapters of which two are based on the "learner language project" of UWE. More than 20% of the book is written by Daller as first author. He is first editor of the book as a whole, first author of the editor's introduction (31 pages) and first author of two chapters written together with emerging researchers at UWE; Chapter 8 (Daller and Xue): Lexical richness and the oral proficiency of Chinese EFL students (15 pages) and Chapter 13 (Daller and Phelan): What is in a teacher's mind? The relation between teacher ratings of EFL essays and different aspects of lexical richness (11 pages). As a whole the papers in this book throw valuable light on the issues in measuring vocabulary learning in a second or foreign language and illustrate ways in which vocabulary tests seek to capture the complex and multi-dimensional nature of lexical knowledge (Michael Long and Jack Richards: "Series Editor's Preface to the book")
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