1,721,127 research outputs found
Les arts marcials i el seu ensenyament al context escolar
No full text[cat] El següent treball té com a finalitat oferir una guia als docents pel desenvolupament de
les arts marcials. El treball consta d’una recopilació de diferents treballs realitzats en contextos
escolars on s’ha introduït les arts marcials i quina ha estat l'experiència i aportacions. A
més, també inclou com a referents diferents mestres d’educació primària de les Illes Balears
per detectar quin és el problema i com solucionar-lo. Tot això desenvolupat en el marc normatiu
del currículum d’educació primària de les Illes Balears.
Així doncs, en el present treball desenvolupem una proposta en forma de guia per realitzar
arts marcials mitjançant la metodologia de l’aprenentatge basat en problemes (ABP).
Aquesta metodologia tracta de proposar un problema als alumnes i veure les diferents solucions
a les quals pot arribar l'alumnat, en el nostre cas el problema a solucionar ha estat la creació
del nostre propi estil d’art marcial. Una proposta cooperativa que es treballa de forma interdisciplinària
on no només es fa èmfasi els aspectes físics sinó que també hi ha treball cognitiu
per part dels alumnes
Propuesta de intervención para evitar los casos de bullying y ciberbullying en un grupo
No full text[spa] En este proyecto vamos a abordar el tema del bullying, ciberbullying y su
incidencia, concretamente, en el ámbito escolar, describiendo el desarrollo de
este fenómeno desde sus orígenes incluyendo su evolución hasta la actualidad.
Asimismo, diferenciaremos las distintas tipologías del mismo, haciendo un
especial detenimiento en la distinción entre el llamado “Bullying” y el
“Ciberbullying”. Enumerando las características personales y distintas roles de
los sujetos implicados en dicho fenómeno.
No obstante, el contenido esencial del proyecto se encuentra en el Protocolo de
Actuación seguido por las comunidades autónomas españolas (Islas Baleares y
Andalucía) para los centros escolares donde se experimente el fenómeno, el
cual se repite, desgraciadamente, con más frecuencia de la deseada.
Finalmente, nos centraremos en las actuales medidas preventivas y de
protección al sujeto acosado, así como medidas de sanción y educación para el
acosador
Patis actius per a la millora de l'activitat física
Get PDF[cat] L’activitat física és un tema present en el nostre dia a dia. Avui en dia podem trobar que ha baixat el seu nivell, a causa de diferents motius. Uns d’aquests, per exemple, seria l’increment de les noves tecnologies, les quals provoquen més sedentarisme entre els nens i nenes.
El present Treball de Fi de Grau (TFG) té com a objectiu millorar l’activitat física que fan els alumnes durant el temps de pati. Per a la realització d’aquest, està centrat en una escola en concret, la qual se’n va anar a visitar per a observar el temps de pati i es va realitzar una entrevista al director del centre. Els resultats van ser que els alumnes podien dur a terme més activitat física de la que realment feien durant els patis. A més, es va veure que els espais no estan organitzats ni aprofitats de la millor manera possible.
Per aquest motiu, es va elaborar una Proposta Didàctica, amb la qual es podria incrementar el nivell d’activitat física que fan els alumnes del centre durant el temps de pati.
Ja per acabar, es fa un suggeriment de com avaluar la proposta, per saber si ha funcionat o no.[eng] Physical activity is a topic that is present in our daily lives. Nowadays we can find that its level has dropped, due to different reasons. One of these, for example, is the rise of new technologies, which are causing more sedentary lifestyles among boys and girls.
The aim of this Final Degree Project (FDP) is to improve the physical activity of students during playground time. To do this, it focuses on a specific school, which was visited to observe yard time and an interview was conducted with the director of the center. The results were that students could do more physical activity than they actually did during playgrounds. In addition, it was observed that the spaces are not organized or used in the best possible way.
For this reason, a Didactic Proposal was elaborated, with which the level of physical activity that the students of the center do during the playground time could be increased.
Finally, a suggestion is made on how to evaluate the proposal, to find out if it has worke
L’activitat física com a mitjà per treballar la salut mental: el ioga a les aules d’Educació Infantil
Get PDF[cat] La intenció del present treball de fi de grau és demostrar la importància de la salut mental i proposar la pràctica del ioga com a assignatura pendent als centres educatius. En el món en què vivim actualment, en què tenim una gran necessitat d’estar ocupats, és imprescindible trobar moments per a la relaxació i l’alliberació de pensaments. Doncs és amb la pràctica del ioga, amb la meva investigació sobre aquesta disciplina i amb la creació d’un recurs didàctic amb què pretenc conscienciar a la població i, en concret, al món de l’educació, de la necessitat d’aquests moments per als infants, ja que necessiten aprendre a controlar les seves emocions des de petits, fet que tendrà beneficis individuals, en el grup i en la societat en general.[eng] This degree’s final dissertation intends to demonstrate the importance of mental health. Besides, to propose the practice of yoga as a pending subject in educational centres. In the world we live in today, where we have a great need to be busy, it is essential to find moments for relaxation and the liberation of thoughts. With my research on yoga practice, I want to create a didactic resource with which I intend to raise awareness in the population. Specifically, in the world of education of the need for these moments for children, that is to say, they need to learn to control their emotions from an early age, a fact that will have personal benefits, in the group and society in general
La intensidad en las clases de Educación Física
No full text[spa] Las clases de Educación Física no consiguen alcanzar los niveles mínimos de
actividad moderada-vigorosa recomendadas por los organismos
internacionales (el 50% de la duración de la clase). Aunque en la literatura
científica se han sugerido diversas estrategias metodológicas para combatir
esta limitación, escasas son las propuestas existentes en la práctica educativa
en este contexto. En este sentido, el objetivo de este trabajo fue integrar el
emergente método high intensity interval training dentro de una unidad
didáctica tradicional de Educación Física con la intención de aumentar la
intensidad. Los resultados muestran que los escolares analizados mejoraron de
forma no significativa su composición corporal y algunos componentes de la
condición física. En conclusión, parece ser prioritaria la inclusión de estrategias
metodológicas durante las clases de Educación Física para conseguir un
aumento de la intensidad de éstas. El método presentado en esta propuesta
práctica muestra una tendencia positiva en la mejora de la salud en los
escolares, aunque futuras investigaciones son necesarias para confirmar o
refutar los resultados encontrados.[eng] Physical Education classes fail to reach the minimum levels of moderatevigorous
activity recommended by international polices (50% of the class
duration). Although several methodological strategies have been suggested in
the scientific literature to combat this limitation, few proposals exist in
educational practice in this context. In this sense, the objective of this work was
to integrate the emerging high intensity interval training method into a traditional
learning unit of Physical Education with the intention of increasing intensity. The
results showed that the analyzed students improve their body composition and
some components of the physical condition, in a non-significantly manner. In
conclusion, it seems to be a priority to include methodological strategies during
physical education classes in order to achieve an adequate intensity. The
method presented in this practical proposal shows a positive trend in improving
health in schoolchildren, although future research is necessary to confirm or
refute the results found
Obesitat infantil: un greu problema en auge dins la societat actual
No full text[cat] Actualment, l'obesitat infantil és un dels problemes més greus en la nostra societat, ja que aquesta
afecta tant a infants, com persones adultes. Malauradament dins la societat actual, podem trobar de
cada cop més persones amb sobrepès o obesitat. A més, les dades són extremadament negatives
perquè aquestes indiquen que la seva prevalença s'anirà multiplicant al llarg dels pròxims anys.
L'obesitat infantil és atribuïda a diversos factors com poden ser uns hàbits alimentaris poc
saludables, la poca o la inexistent pràctica d'activitat física, l'augment del sedentarisme per part de
la població, la influència familiars i uns recursos econòmics escassos.
L'obesitat pot afectar transcendentalment a la salut de l'infant durant tota la seva vida, encaminantse
cap a una de les malalties no transmissibles més greus de l'actualitat. Les persones que sofreixen
aquesta malaltia poden desenvolupar diferents malalties, com és el cas de malalties cardiovasculars
o diabetis, problemes hormonals, dolors lumbars, malalties cerebrovasculars, complicacions
respiratòries, entre altres. Per contrarestar aquests efectes devastadors, l'entorn educatiu ha
d'intervenir i promoure hàbits saludables per prevenir l'obesitat infantil.[eng] Nowadays, childhood obesity is one of the biggest problems in our society because it affects
children and adults. Unfornately, in recent society, we can find more obese people than in tha past.
Moreover, the results are extremely negative because this means that in the future that results will
increase greatly. Childhood obesity happens as a result of unhealthy eating habits, lack of sport,
increasing sedentary nature from the population, relatives' influence and a lacking of economical
means.
Obesity can affect transcendentaly children's health in all their lives, directing at an important and
serious illness. People that suffer this illness can develop more illnesses like cardiovascular diseases
or diabetes, hormonal problems, lumbar pains, cerebrovascular illnesses and respiratory complexity.
If we want to improve this situation, educational environment must take part in it and promote
healthy habits to prevent childhood obesity
Com augmentar la satisfacció de les necessitats psicològiques bàsiques en l’alumnat? La teoria de l’autodeterminació a l’educació física.
No full text[cat] Resum: la teoria de l’autodeterminació ha destacat per la seva relació amb el
nivell de motivació dels alumnes a les classes d’educació física. L’objecte del
present TFM és realitzar un estudi empíric de la satisfacció de les necessitats
psicològiques bàsiques en base a la teoria de l’autodeterminació, i, finalment,
establir una proposta d’intervenció didàctica. L’estudi demostra la necessitat
d’intervenir en aquest camp de l’educació física. La proposta té la intenció de
satisfer les necessitats psicològiques bàsiques a través d’estratègies docents
concretes. Per avaluar la proposta, es proposa utilitzar l’Escala de Necessitats
Psicològiques Bàsiques en Educació Física. La conclusió del treball és la
necessitat d’utilitzar la teoria de l’autodeterminació per elevar la motivació de
l’alumnat.[spa] Resumen: la teoría de la autodeterminación ha destacado por su relación con el
nivel de motivación de los alumnos en las clases de educación física. El objeto
del presente TFM es realizar un estudio empírico de la satisfacción de las
necesidades psicológicas básicas en base a la teoría de la autodeterminación,
y, finalmente, establecer una propuesta de intervención didáctica. El estudio
demuestra la necesidad de intervenir en este campo de la educación física. La
propuesta tiene la intención de satisfacer las necesidades psicológicas básicas
a través de estrategias docentes concretas. Para evaluar la propuesta, se
propone utilizar la Escala de Necesidades Psicológicas Básicas en Educación
Física. La conclusión del trabajo es la necesidad de utilizar la teoría de la
autodeterminación para elevar la motivación del alumnado.[eng] Abstract: the theory of self-determination has stood out for its relationship to the
level of motivation of students in physical education classes. The purpose of this
TFM is to conduct an empirical study of the satisfaction of basic psychological
needs based on the theory of self-determination, and finally to establish a
proposal for didactic intervention. The study demonstrates the need to intervene
in this field of physical education. The proposal is intended to meet basic
psychological needs through specific teaching strategies. To evaluate the
proposal, it is proposed to use the Scale of Basic Psychological Needs in Physical
Education. The conclusion of the paper is the need to use self-determination
theory to elevate the motivations of the student
La implantació de l'Educació Física obligatòria a la Formació Profesional
No full text[cat] El projecte que vull portar a terme consisteix en implantar l’Educació Física obligatòria a tots els cursos de Formació Professional, Formació Professional Bàsica, Grau Mitjà i Grau Superior. El motiu és la gran millora que suposaria per aquests tipus de formació de tanta diversitat, tant a nivell conceptual, procedimental com actitudinal a qualsevol dels àmbits d’aquest procés.
Els objectius principals són, la millora del rendiment tant laboral com escolar, la prevenció de lesions sofertes al desgast de la vida quotidiana, el risc del sedentarisme social, la potenciació de la salut i especialment una major oferta laboral per a Llicenciats en Ciències de l’Activitat Física i L’esport.
En el present treball he analitzat l’estat de l’Educació Física en especial interès en l`àmbit de la Formació Professional, fent així un repàs de la història i tornant a l’assignatura troncal d’Educació Física, implantar un nou mòdul d’Educació Física amb una finalitat paral·lela a l’Educació Secundaria Obligatòria i al Batxillerat.
Crec que per això, seria interessant una modificació del currículum, integrant així una nova programació didàctica del nou mòdul d’Educació Física dins dels tres nivells de Formació Professional i què serà impartida per Llicenciats en Ciències de l’Activitat Física o bé en el cas de la Formació Professional Bàsica per a Mestres d’Educació Física. Per tant s’hauran d’afegir 96 hores lectives en cada un dels Graus de Formació Professional i en cada un dels seus nivells. De manera que distribuiríem la càrrega lectiva amb 64 hores presencials als centres, dividides en 2 hores setmanals en cada un dels cursos de FP.[eng] The project that I carry out consists of implanting compulsory physical education in all courses of Vocational Education, Vocational Education Basic, Intermediate and Advanced Level. The reason is the great improvement that it would mean for these types of education with so much diversity, both conceptual, procedural and attitudinal in any of the areas of this process. The main objectives are to improve both labor and school performance, prevention of injuries suffered day to day, the risk of a sedentary society, enhancing health and increased labor supply, especially for graduates in Sciences Physical Activity and Sport. In this paper I have analysed the state of physical education with special interest in vocational education, so making a review of the history and returning to the main subject of Physical Education, implant a new module Physical Education with a purpose parallel to the Compulsory Secondary Education and Baccalaureate. I think that it would be an interesting modification of the curriculum, so integrating a new educational program, the new module Physical Education within three levels of professional education and being given to graduates in Science of Physical Activity. 96 hours should be added in each of the vocational degrees and each of its levels, this way distributing the school load with 64 classroom hours, divided into 2 hours per week in each Vocational Courses
The influence of emotional physical education on the emotional intelligence of secondary school students
No full text[cat] La evolució de les relacions socials i les recents corrents d’estudi de les
emocions i les competències emocionals han acostat a la pedagogia una forma
de procedir anomenada educació emocional. L’educació física, gràcies a les
seves característiques tan particulars, n’és una de les assignatures on millor es
poden treballar aquestes capacitats relacionades amb el maneig de les pròpies
emocions, les habilitats socials i l’autonomia personal entre d’altres.
Aquest TFM ofereix una proposta didàctica basada en l’educació física
emocional, i deixa les bases d’una possible intervenció per a comprovar la relació
que pot tenir aquesta metodologia concreta amb el creixement de la intel·ligència
emocional dels estudiants de secundària.
El major interès d’aquesta recerca, per tant, radica en analitzar les
conseqüències de l’educació emocional dins el nostre àmbit. I per a mesurar-ho,
es realitzaran qüestionaris abans i després de la intervenció relacionats amb la
intel·ligència emocional (TMMS-24), la percepció d’autonomia i, per tant,
motivació intrínseca (S-SCQ) i l’escala de jocs esportius i emocions (GES) per
mesurar la dimensió emocional que tenen els jocs sòcio-motors sobre els
menors. Seguint aquest fil, es podria comprovar si existeix relació entre la
metodologia adoptada i les variables seleccionades, i si provoca també una
correlació entre variables.
Els resultats esperats de la investigació ens permetran validar les orientacions
metodològiques per ajudar als professionals d’educació física a prendre
decisions fonamentades, per saber quina estructura ha de complir una unitat
didàctica on es vulgui incidir en la intervenció emocional a través del joc.[spa] La evolución de las relaciones sociales y las recientes corrientes de estudio de
las emociones y las competencias emocionales han acercado a la pedagogía
una forma de proceder llamada educación emocional. La educación física,
gracias a sus características tan particulares, es una de las asignaturas donde
mejor se pueden trabajar estas capacidades relacionadas con el manejo de las
propias emociones, las habilidades sociales y la autonomía personal entre otros.
Este TFM ofrece una propuesta didáctica basada en la educación física
emocional, y deja las bases de una posible intervención para comprobar la
relación que puede tener esta metodología concreta con el crecimiento de la
inteligencia emocional de los estudiantes de secundaria.
El mayor interés de esta investigación, por tanto, radica en analizar las
consecuencias de la educación emocional en nuestro ámbito. Y para medirlo, se
realizarán cuestionarios antes y después de la intervención relacionados con la
inteligencia emocional (TMMS-24), la percepción de autonomía y, por tanto,
motivación intrínseca (S-SCQ) y la escala de juegos deportivos y emociones
(GES) para medir la dimensión emocional que tienen los juegos socio-motores
sobre los menores. Siguiendo este hilo, se podría comprobar si existe relación
entre la metodología adoptada y las variables seleccionadas, y si provoca
también una correlación entre variables.
Los resultados esperados de la investigación nos permitirán validar las
orientaciones metodológicas para ayudar a los profesionales de educación física
a tomar decisiones fundamentadas, para saber qué estructura debe cumplir una
unidad didáctica donde se quiera incidir en la intervención emocional a través del
juego.[eng] The evolution of social relationships and recent trends in the study of emotions
and emotional competencies have brought pedagogy closer to a way of
proceeding called emotional education. Physical education, thanks to its very
particular characteristics, is one of the subjects where you can best work on these
skills related to managing your own emotions, social skills and personal
autonomy, among others. This TFM offers a didactic proposal based on
emotional physical education and lays the foundations for a possible intervention
to check the relationship that this specific methodology can have with the growth
of emotional intelligence of high school students. The main interest of this
research, therefore, lies in analysing the consequences of emotional education
in our environment. And to measure it, questionnaires will be carried out before
and after the intervention related to emotional intelligence (TMMS-24), the
perception of autonomy and, therefore, intrinsic motivation (S-SCQ) and the
games and emotion scale (GES) to measure the emotional dimension that sociomotor games have on minors. Following this thread, it could be verified if there is
a relationship between the adopted methodology and the selected variables, and
if it also causes a correlation between variables. The expected results of the
research will allow us to validate the methodological guidelines to help physical
education professionals make informed decisions, to know what structure a
didactic unit must comply with where you want to influence emotional intervention
through play
- …
