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NEWBORNS' RECOGNITION OF CHANGING AND UNCHANGING ASPECTS OF SCHEMATIC FACES
No full textThe present study investigated newborns ability to discriminate, recognize, and learn visual information embedded in the schematic face-like patterns preferred at birth. Four experiments were carried out using the visual-paired comparison paradigm.
Results indicated that newborns discriminated face-like stimuli relying on their internal features (Experiments 1 and 4) and recognized a perceptual invariance between face-like configurations in conditions of low (Experiment 2) and high-perceptual variability (Experiment 3) of their inner elements. Altogether, data show that the presence of the preferred structure that schematically defines a face, displaying a triplet
of elements in the correct locations for eyes and mouth, does not constitute a limit that constrains newborns face learning processes
Mente e Corpo nello sviluppo
No full textQual è la relazione tra mente e corpo nello sviluppo? Il volume illustra come il corpo del bambino vada incontro a importanti cambiamenti nel corso delle prime fasi dello sviluppo e come ciò influenzi e concorra all'emergere di abilità complesse, che compaiono ad età successive, con effetti che perdurano lungo l'intero ciclo di vita. Il cambiamento cognitivo, emotivo, sociale e relazionale si fonda su processi che sono innanzi tutto corporei. Il ruolo del del corpo nei processi di sviluppo non è quindi secondario o contestuale, ma determinante e costitutivo
Organizzare il Knowledge Management
No full textIl libro affronta il tema della gestione della conoscenza in una prospettiva organizzativa. Vengono presentati gli output di ricerca e una serie di case histories legati alle peculiarità del tema nei diversi contesti di applicazione
Lo sviluppo percettivo e motorio
No full textL’obiettivo di questo capitolo è quello di offrire al lettore una prospettiva della Psicologia dello Sviluppo Percettivo e Motorio che rifletta non soltanto i contributi teorici più importanti proposti in quest’ambito, ma anche e soprattutto i contributi empirici più rilevanti presenti nella letteratura recente. A tal fine si cercherà da un lato di mettere in evidenza le peculiarità teoriche e metodologiche che differenziano lo studio dello sviluppo percettivo dallo studio dello sviluppo motorio, dall’altro di sottolineare i molteplici rapporti che legano reciprocamente, sia nello sviluppo tipico che in quello atipico, le abilità percettive a quelle motorie (e viceversa)
Lo sviluppo percettivo e motorio
No full textLo sviluppo percettivo e lo sviluppo motorio sono stati a lungo considerati come due domini distinti. Un ricco proliferare di contributi empirici ha indagato, separatamente, da un lato, i processi di selezione, organizzazione e interpretazione della realtà sensoriale che circonda il bambino e, dall’altro lato, i cambiamenti nelle abilità motorie, dai primi movimenti spontanei presenti alla nascita ai movimenti più complessi, come quelli di raggiungimento di oggetti e di locomozione. Recentemente, è stato invece enfatizzato lo stretto rapporto che lega reciprocamente lo sviluppo percettivo e quello motorio e l’importante ruolo che le precoci abilità percettive/motorie hanno nell’emergere di abilità cognitive, emotive e sociali più complesse, sia nello sviluppo tipico che atipico. L’obiettivo di questo capitolo è duplice: da un lato si cercherà di mettere in evidenza le peculiarità teoriche e metodologiche che differenziano lo studio dello sviluppo percet¬tivo dallo studio dello sviluppo motorio, dall’altro verrà presentata la visione attuale dei processi di sviluppo percettivo e motorio come un sistema integrato, dinamico, ricco di interconnessioni
Newborns' perceptual categorization for closed and open geometric forms
No full textThis study explored newborns' ability to perceive perceptual similarities between different exemplars of 2 broad classes of simple shapes: closed and open geometric forms. Three experiments were carried out using a visual paired-comparison task. Evidence showed that, after familiarization either to closed-shaped or to openshaped forms, newborns manifested a novelty preference for a novel-category rather than for a familiar-category exemplar (Experiment 1). This result could not be explained either as a consequence of the newborns' inability to discriminate
between instances of the same category of simple geometric forms (Experiment 2), or as a consequence of a spontaneous preference for the novel-category exemplars (Experiment 3). Overall, findings revealed that newborns are able to form broad categories of distinguishable geometric shapes by relying on the shapes'
perceptual similarity
How a hat may affect 3-molth-olds’ recognition of a face: An eye-tracking study
Full text linkRecent studies have shown that infants' face recognition rests on a robust face representation that is resilient to a variety of facial transformations such as rotations in depth, motion, occlusion or deprivation of inner/outer features. Here, we investigated whether 3-month-old infants' ability to represent the invariant aspects of a face is affected by the presence of an external add-on element, i.e. a hat. Using a visual habituation task, three experiments were carried out in which face recognition was investigated by manipulating the presence/absence of a hat during face encoding (i.e. habituation phase) and face recognition (i.e. test phase). An eye-tracker system was used to record the time infants spent looking at face-relevant information compared to the hat. The results showed that infants' face recognition was not affected by the presence of the external element when the type of the hat did not vary between the habituation and test phases, and when both the novel and the familiar face wore the same hat during the test phase (Experiment 1). Infants' ability to recognize the invariant aspects of a face was preserved also when the hat was absent in the habituation phase and the same hat was shown only during the test phase (Experiment 2). Conversely, when the novel face identity competed with a novel hat, the hat triggered the infants' attention, interfering with the recognition process and preventing the infants' preference for the novel face during the test phase (Experiment 3). Findings from the current study shed light on how faces and objects are processed when they are simultaneously presented in the same visual scene, contributing to an understanding of how infants respond to the multiple and composite information available in their surrounding environment
Newborns' perception of Left-Right SpatialRelation
No full textFive experiments examined 79 newborns’ ability to discriminate and categorize a spatial relation, defined by
the left–right spatial position of a blinking object-target with respect to a vertical landmark-bar. Three-day-old
infants discriminated the up versus low position of an object located on the same side of the landmark-bar
(Experiment 1) and recognized a basic left–right spatial invariance of the object-target and the landmark-bar
in conditions of low (Experiment 2) and high (Experiment 3) perceptual variability of the object’s positions.
Additional evidence ruled out the possibility that newborns were unable to discriminate the within-category
left–right spatial positions of the object-target (Experiment 4) or made a categorical distinction based on spatial
distance rather than on categorical spatial relations of left of and right of (Experiment 5)
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