1,720,989 research outputs found
Psychosocial problems
No full textEl documento "Problemas Psicosociales" es una guía abreviada creada para la atención de personas con problemas psicosociales en contextos de educación superior. Esta versión sintetiza la guía original y proporciona recomendaciones para detectar y tratar estos problemas en el ámbito universitario. Se enfoca en los desafíos que enfrentan los estudiantes, especialmente aquellos provenientes de grupos vulnerables, al adaptarse a la vida universitaria. La guía subraya la importancia de no etiquetar rápidamente las dificultades como problemas de salud mental y destaca la necesidad de un apoyo institucional adecuado para estudiantes con condiciones preexistentes. Además, se detallan las alertas tempranas, procedimientos de crisis y consideraciones para el retiro o aplazamiento de estudiantes con trastornos mentales graves, enfatizando la confidencialidad y el manejo adecuado de la información.The document "Psychosocial Problems" is an abbreviated guide created for the care of people with psychosocial problems in higher education contexts. This version synthesizes the original guide and provides recommendations for detecting and treating these problems in the university setting. It focuses on the challenges faced by students, especially those from vulnerable groups, as they adapt to university life. The guide stresses the importance of not quickly labeling difficulties as mental health problems and highlights the need for appropriate institutional support for students with pre-existing conditions. In addition, it details early warnings, crisis procedures and considerations for withdrawal or deferral of students with serious mental disorders, emphasizing confidentiality and appropriate information management
Academic accompaniment offered to a master student with visual impairment and bibliographic compilation on the admission of diverse persons in public universities of Bogotá, for the reflection of a teacher in training
No full textEl presente informe de pasantía da cuenta del acompañamiento brindado a un estudiante ciego de maestría y los diferentes acompañamientos en diferentes espacios para generar diferentes reflexiones y finalmente crear una propuesta de protocolo para la admisión de personas con discapacidad visual en la Facultad de Ciencias y Educación.This internship report gives an account of the accompaniment provided to a blind student of masters and the different accompaniments in different spaces to generate different reflections and finally create a protocol proposal for the admission of visually impaired people in the Faculty of Sciences and Educatio
Yours, mine and ours. Territorial identity from the recognition of the biological diversity of Colombia. Experience with children from the EPE
No full textEl presente proyecto pedagógico investigativo fue orientado a trabajar en el ámbito escolar la identidad territorial a partir del reconocimiento de la diversidad biológica de Colombia, utilizando diferentes estrategias pedagógicas para incentivar en los niños y niñas el interés y asombro. Este trabajo de investigación se llevóa cabo en un tiempo aproximado de dos años teniendo en cuenta el proceso de contextualización, ejecución y sistematización de la experiencia pedagógica; inició en el segundo semestre del año 2018 y finalizó en el primer semestre del año 2020, con niños yniñas del nivel “escuela inicial” (durante el año 2018) y “nivel 3” (durante el año 2019), para finalmente ser promovidos a “nivel 4” (durante el año 2020), en edades comprendidas entre 6 a 9 años de edad, quienes pertenecían a la Escuela Pedagógica Experimental ( EPE), ubicada en el kilómetro cuatro, vía la Calera.El trabajo investigativo se realizó en el marco de la línea de investigación naturaleza memoria y poder, del proyecto curricular de Licenciatura en Pedagogía Infantil; bajo el enfoque cualitativo, que permitió llevar a cabo la investigación participante. Se tuvo en cuenta la sistematización de experiencias como metodología, apoyada de un cronograma secuencial de actividades, comprendidas en tres momentos y orientadas por los objetivos específicos, con las que se pretendió alcanzar cada uno de ellos; ademásde fomentar el reconocimiento de la diversidad biológica para el favorecimiento de la identidad territorial, siempre a la luz de la reflexión con los niños y niñas.The present pedagogical research proyect was oriented to work in the school environment and territorial identity from recognizing the knowledge of biological diversity of Colombia, using different pedagogical strategies to encourage interest and wonder in boys and girls. This research Project was carried out in an approximate time of two years taking into account the contextualization, execution, and sistematization of the pedagogical experience; started on the second semester of 2018 and ended in the firstsemester of 2020, with boys and girls at “initial school” level (during 2018) and “level 3” (during 2019), to finally be promoted to “level 4” (during 2020), between ages of 6 and 9 years old, who belonged to the Escuela Pedagógica Experimental (EPE), located at kilometer four, road to La Calera. The research Project was made within the framework of the research line of nature, memory and power from the curricular Project of the children pedagogy degree; under the qualitative approach that allowed to accomplish the participant research. It was taken into account the sistematization of experiences as a methodology, supported by a sequential Schedule of activities, included in three moments and oriented by the specific objectives, with which it was intended to reach each one of them; in addition to promote the recognition of biological diversity for favoring the territorial identity, always in the light of reflection with the children.N
Building food sovereignty: the role of popular education in problematizing the relationships with food of children and adolescents in the AmaneSer home
No full textEl presente trabajo de investigación titulado “CONSTRUYENDO SOBERANÍA ALIMENTARIA: el rol de la Educación Popular en la problematización de las relaciones con el alimento de los niños, niñas y adolescentes del Hogar AmaneSer”, gira entorno a la sistematización de la experiencia llevada a cabo en el marco de la práctica pedagógica de la línea de profundización Naturaleza, Memoria y Poder, perteneciente al proyecto curricular de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, entre los años 2021 y 2023.The present research work entitled “BUILDING FOOD SOVEREIGNTY: the role of Popular Education in the problematization of the relationships with food of the children and adolescents of the AmaneSer Home”, revolves around the systematization of the experience carried out in the framework of the pedagogical practice of the Nature, Memory and Power deepening line, belonging to the curricular project of the Bachelor's Degree in Childhood Pedagogy of the Francisco José de Caldas District University, between the years 2021 and 2023
Pedagogy of light: a possibility for the promotion of integral development through art and literature as guiding activities in early childhood
No full textEl presente informe surge del proyecto realizado como modalidad de grado durante la pasantía de la Licenciatura en Pedagogía Infantil en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), desarrollado en ocho Unidades de Servicios (UDS) y Hogares Comunitarios de Bienestar (HCB) del ICBF. Inicialmente, aborda la importancia de crear entornos educativos mediados por la Pedagogía de la Luz, integrando el arte y la literatura como actividades rectoras de la Primera Infancia. Una propuesta alineada con los referentes técnicos, políticos y curriculares para la educación inicial, así como con la Política de Estado para la Atención Integral a la Primera Infancia (Ley 1804 de 2016). Dentro de los objetivos de esta propuesta se incluyó la creación de espacios en los que los niños y niñas pudieran explorar, aprender y desarrollarse de manera integral, a través de experiencias educativas basadas en ambientes lumínicos. Además, se buscó proporcionar acompañamiento a madres comunitarias y agentes educativos, facilitando la construcción de diálogos para planificar estrategias que promovieran el desarrollo de los niños y niñas. El informe continúa resumiendo en primera persona la experiencia vivida, destacando la creación de propuestas pedagógicas, ricas en materiales, herramientas y sensaciones, destinadas a la exploración, la observación y la creación de espacios sensibles, inspirados en los postulados de Loris Malaguzzi (1968), en torno a su concepto del aula como tercer maestro y su enfoque en la Pedagogía de la Luz. El proyecto reconoce además a los niños y niñas como sujetos autónomos protagonistas de su propio desarrollo, capaces de transformar su entorno y a quienes lo rodean. Finalmente, se presentan algunas conclusiones acerca de los alcances del proceso de pasantía y reflexiones en torno a la misma.This report arises from the project carried out as a degree modality during the internship of the Bachelor's Degree in Early Childhood Pedagogy at the Universidad Distrital Francisco José de Caldas with the Colombian Institute of Family Welfare (ICBF), developed in eight Service Units (UDS) and Community Welfare Homes (HCB) of the ICBF. Initially, it addresses the importance of creating educational environments mediated by the Pedagogy of Light, integrating art and literature as guiding activities for Early Childhood. A proposal aligned with the technical, political and curricular referents for early education, as well as with the State Policy for Comprehensive Early Childhood Care (Law 1804 of 2016). Among the objectives of this proposal was included the creation of spaces where children could explore, learn and develop in a comprehensive manner, through educational experiences based on light environments. In addition, it sought to provide accompaniment to community mothers and educational agents, facilitating the construction of dialogues to plan strategies that would promote the development of children. The report goes on to summarize the experience in first person, highlighting the creation of pedagogical proposals, rich in materials, tools and sensations, aimed at exploration, observation and the creation of sensitive spaces, inspired by the postulates of Loris Malaguzzi (1968), regarding his concept of the classroom as a third teacher and his approach to the Pedagogy of Light. The project also recognizes children as autonomous subjects, protagonists of their own development, capable of transforming their environment and those around them. Finally, some conclusions about the scope of the internship process and reflections about it are presented
Internship report: accompaniment, intervention and innovation from the pedagogical component in the zonal center (ICBF) Usme
No full textEl presente documento constituye el informe final del desarrollo de la pasantía, llevada a cabo mediante el convenio interadministrativo de vinculación como practicante Ad Honórem de educación infantil entre la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). La pasantía se adelantó específicamente en el Centro Zonal de Usme de la Regional Bogotá, mediante resolución No. 1076 del cinco (05) de mayo de 2022.
Este documento, es de carácter descriptivo y reflexivo en el cual por un lado se da cuenta de las labores, acompañamientos y tareas desarrolladas durante el periodo de pasantía como actividades solicitadas por parte del centro zonal y, por otro lado, se detalla a profundidad el proyecto de pasantía que se propuso y materializó de manera autónoma por parte de las pasantes en el centro zonal como propuesta de innovación.
Finalmente, se dan a conocer los aportes que la experiencia le generó a la formación docente de las estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil y los aportes y sugerencias que les merece tanto para la Universidad Distrital como para el Bienestar Familiar, con el fin de que sean tenidos en cuenta para futuros convenios.This document constitutes the final report on the development of the internship, carried out through the inter-administrative agreement to link as an Ad Honorem practitioner of early childhood education between the Francisco José de Caldas District University and the Colombian Institute of Family Welfare (ICBF). The internship was carried out specifically at the Usme Zonal Center of the Bogotá Regional, through resolution No. 1076 of May 5, 2022.
This document is descriptive and reflective in which, on the one hand, the tasks, accompaniments and tasks carried out during the internship period are reported as activities requested by the zonal center and, on the other hand, the internship project that was proposed and materialized autonomously by the interns in the zonal center as an innovation proposal.
Finally, the contributions that the experience generated to the teacher training of the students of the Degree in Early Childhood Pedagogy and the contributions and suggestions that they deserve both for the District University and for Family Well-being are disclosed, in order that be taken into account for future agreements
Aguapanela y pan: Challenges and opportunities for nutrition education to strengthen self-care in the children of the rural school el Hato
No full textDesde los imaginarios se considera que en un entorno rural y de siembra, los niños y niñas tienen una relación más cercana o estrecha con la naturaleza, pero muy por el contrario mediante la observación participante se logró dar cuenta que ellos no se sentían participes, siendo únicamente las plantas y los animales quienes la conformaban, del mismo modo, la preferencia por el consumo excesivo de paquetes, golosinas y carbohidratos por parte de ellos, se hacían notorias al interior de la escuela. Es así como construir diferencias entre alimentarnos y nutrirnos, y generar un vinculo entre los alimentos, los seres humanos y la naturaleza, permitieron encaminar y construir una propuesta pedagógica en educación nutricional reconociendo que los niños y niñas conseguían dar cuenta de su actuar y que contribuían a mejorar o transformar algunas prácticas, ejemplo de ello fueron las sesiones encaminadas en la importancia de la actividad física, las prácticas de higiene y salud, la construcción de recetas nutritivas y divertidas, entre otras, actividades que se materializaron en una cartilla que lleva por nombre “El mundo de las verduras” donde se rescatan elementos esenciales de la propuesta pedagógica desarrollada en este trabajo de investigación, con el fin de dar continuidad al proceso al interior de la escuela y de sus hogares.Since imaginary is considered that in a rural setting and planting, children have a closer and closer relationship with nature, but on the contrary by participant observation was possible to realize that they did not feel partakers, being only plants and animals who conformed, likewise, preference for excessive consumption of packages, sweets and carbohydrates from them, became notorious within the school. Thus build differences between feed and nourish, and generate a link between food, human beings and nature, they allowed route and build a pedagogical approach in nutrition education recognizing that children managed to account for their actions and contributing to improve or change some practices, example sessions were aimed at the importance of physical activity, health and hygiene practices, building nutritional and fun recipes, among others, activities that materialized in a book which bears name "The world of vegetables" where essential elements of the pedagogical proposal developed in this research, in order to continue the process within the school and their homes are rescued
Balance of the actions undertaken in the period 2015 to 2020, for the transversal project of NEES, in the initial training of teachers of the Degree in Biology of the Distrital Francisco José de Caldas. university
No full textLa presente investigación tiene como objetivo conocer aquellos factores de la formación inicial docente que desde el Proyecto Académico Transversal de Formación de Profesores para Poblaciones con Necesidades Educativas Especiales guían algunas de las actitudes y aptitudes de las y los docentes de la Licenciatura en Biología para el abordaje de las diferencias humanas, a fin de, conocer, valorar y dimensionar la transformación de miradas y sentires, a partir de dar voz a los que son formados. Este propósito surge a partir de la necesidad de conocer y comprender cómo se está llevando a cabo la formación inicial docente en y para el abordaje de las diferencias humanas. La investigación se desarrolla a partir de la modalidad de investigación-acción-formación llamada Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas. Por tanto, se indaga, escribe y reflexiona sobre narrativas pedagógicas escritas por docentes. A partir de esto se dan las reflexiones de las experiencias de los docentes, los syllabus, las entrevistas y trabajos de grado. Se espera que esta investigación aporte en el fortalecimiento de los procesos académicos en pro de enriquecer la formación basada en el reconocimiento de las diferencias humanas y el desarrollo personal y profesional docente.The present investigation has as objective to know those factors of the initial teacher training that from the NEES Project guide some of the attitudes and aptitudes of the teachers of the Bachelor of Biology for the approach of human differences, in order to know, value and measure the transformation of looks and feelings, from giving voice to those who are trained. This purpose arises from the need to know and understand how initial teacher training is being carried out in and to address human differences. The research is developed from the research-action-training modality called Narrative Documentation of Pedagogical Experiences. Therefore, it investigates, writes and reflects on pedagogical narratives written by teachers. From this, the reflections of the experiences of the teachers, the syllabus, the interviews and degree works are given. It is expected that this research contributes to the strengthening of academic processes in order to enrich training based on the recognition of human differences and the personal and professional development of teachers
Academic accompaniment provided to a master's student with visual disability
No full textEl presente informe de pasantía realizado en el período académico 2017-3 y 2018-1 busca dar cuenta del proceso de acompañamiento que se dio a un estudiante con discapacidad visual de la Maestría en Educación de la UDFJC, quien estaba concluyendo su proceso de formación mediante la producción de un trabajo de grado en torno a los procesos de lectura de personas ciegas desde las implicaciones de la mediación de los lectores de pantalla.This internship report made in the 2017-3 and 2018-1 academic period seeks to account for the accompaniment process that was given to a student with visual impairment of the UDFJC Master of Education, who was completing his training process through the production of a degree work around the processes of reading blind people from the implications of the mediation of screen readers
The wetland Neuta an enviromental classroom to promote environmental scenarios for the promotion of education for planetary citizenship in School Children Antonia Santos
No full textEl siguiente trabajo de grado en la licenciatura en pedagogía infantil se plantea como objetivo potenciar el Humedal del Neuta como aula ambiental para propiciar escenarios de formación ciudadana planetaria en los niños y niñas del grado sexto del Colegio Antonia Santos, a partir de la reflexión que se obtuvo al visibilizar la situación actual del planeta tierra; puesto que necesita con urgencia ciudadanos y ciudadanas planetarios que se piensen como habitantes del mismo, concibiendo que nos encontramos en un organismo vivo entendiendo la complejidad de nuestros actos, en donde todo está interconectado con todo, y es por eso que debemos pensarnos como seres humanos, el rol que estamos realizando dentro de este.
Partiendo de lo anterior, se lleva a cabo dentro del humedal Neuta con los niños y niñas del grado sexto del Colegio Antonia Santos a practica la eco-pedagogía, la cual es una pedagogía que enseña una nueva manera de ser y estar en el planeta, siendo llevada a la práctica, ya que se mueve desde la necesidad real para analizarla reflexionar y brindar solución a estos problemas, problemas suscitados por medio de la elaboración de preguntas problema, que se generaron durante cada sesión tras plantear situaciones reales que vive su municipio a nivel local y como este tiene una incidencia a nivel global, en las cuales nos vemos sometidos diariamente. Para estas, se hace uso de un pensamiento complejo, en donde se concientice de lo que somos y hacemos para lograr una transformación de la relación que tiene el ser humano con la naturaleza.El impacto en el planeta tierra producido por el hombre dentro de un sistema consumista esta por poner en jaque no solo al planeta sino sobre todo a la especie humana, ante esta situación el sistema pedagógico puede ser la esperanza de una salida de esta crisis, la presente investigación intenta dar luces sobre una pedagogía que trasciende más allá de una pedagogía antropocéntrica, en este trabajo se considera la ecopedagogía como la pedagogía necesaria para descentralizar al hombre de su mirada egocéntrica y postular a la naturaleza en el centro, entendiéndonos como parte de la misma y proponiendo escenarios de formación en ciudadanía planetaria, incluyendo aspectos como la resolución de preguntas problema y el pensamiento complejo como un paso para convertirnos en ciudadanos planetarios
- …
