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Post-museo ed educazione degli esclusi
No full textL e istituzioni sono un soggetto educabile. I processi di apprendimento istituzionale e di trasferimento si configurano come funzionali alla crescita della vita delle istituzioni, attraverso cui si attivano processi di cambiamento e di innovazione delle politiche regionali. Tali processi sono il risultato di azioni educative che guidano e orientano le decisioni dei policy maker e de- terminano la qualità delle politiche e degli strumenti attuativi (misure, pro- grammi, azioni, interventi). L’apprendimento è istituzionale perché i soggetti coinvolti nei processi di direzione e controllo delle azioni sono i governi politici territorialmente identificati e i loro apparati amministrativi. Il volume parte dallo studio di casi in cui i governi regionali sono i soggetti dei pro- cessi di apprendimento istituzionale e, su questa base, propone un modello di processo per la gestione delle dinamiche di crescita delle capacità di produzione di politiche intelligenti
Presentazione [a Il mercato del lavoro dei professionisti dell'educazione e della formazione]
No full textIl mercato del lavoro dei professionisti dell’educazione e della formazione – con funzioni non-teaching – è in gran parte sconosciuto nella sua complessità. Esso costituisce una fetta importante delle opportunità occupazionali dei laureati e ha mostrato nell’ultimo decennio un andamento anticiclico. I suoi occupati sono aumentati o, a seconda dei settori, sono rimasti stabili anche nei momenti più critici per l’economia del nostro paese. Si tratta, quindi, di una leva importante anche per affrontare la ricostruzione e la crescita auspicata nel Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza “Next Generation Italia”. Il Volume presenta contributi che danno conto della varietà di professioni educative e formative e della varietà dei percorsi di formazione disponibili sul mercato della formazione
Metodi e strumenti per la definizione dei contenuti core del Corso di Laurea L-19 in Scienze dell’educazione e della formazione
No full textIl percorso di ricerca del progetto Teco-D del Corso di laurea (CdL) L19 in Scienze dell’educazione e della formazione, i metodi e gli strumenti utilizzati costituiscono l’oggetto di questo contributo. Obiettivo della ricerca è rappresentato dalla costruzione di un “quadro di riferimento” dei contenuti core comuni alla formazione dei professionisti dell’educazione e della formazione in uscita dai CdL-L19 e dalla somministrazione di test e valutazione dei learning outcomes. L’articolo presenta il processo attraverso cui è stata svolta la ricerca mediante la costituzione di una costellazione di comunità di pratiche con propri ruoli, compiti e responsabilità. I principali strumenti che hanno accompagnato il processo sono presentati in relazione alle opzioni metodologiche cui si collegano: dalla analisi del contenuto alla costruzione di significati condivisi. L’intento è di proporre al lettore le coordinate metodologiche di un percorso di definizione dei contenuti core del CdL fondato sulla loro costruzione condivisa
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