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Supplemental Material - Storytelling With Networks: Realizing the Explanatory Potential of Network Diagrams Through the Integration of Qualitative Data
No full textSupplemental Material for Storytelling With Networks: Realizing the Explanatory Potential of Network Diagrams Through the Integration of Qualitative Data by Thomas Cowhitt, Toby Greany, and Chris Downey in International Journal of Qualitative Methods</p
Leadership educativa in un ecosistema formativo che cambia. Dirigenza scolastica e nuovi territori
No full textIl volume approfondisce le implicazioni per la leadership educativa in un ecosistema formativo globale che cambia rapidamente e si caratterizza per le sfide educative e le situazioni di incertezza che deve affrontare. Nella prima parte “Nuovi leader per nuovi territori” sono prese in esame alcune questioni ritenute più rilevanti sia in ambito internazionale sia nazionale: la necessità di immaginare gli scenari futuri della leadership, l’opportunità di valorizzare il dialogo con gli attori sociali nel territorio, l’importanza di potenziare l’esercizio della leadership situata, in modo da favorire processi decisionali partecipati e multiattore, adeguati al contesto di riferimento e capaci di affrontare in modo efficace la complessità della transizione digitale.
Nella seconda e terza parte del libro sono riproposti alcuni contributi presenti nel volume School Leadership and Education System Reform a cura di Toby Grean e Peter Earley. I saggi della seconda parte “Leadership educativa: un panorama in evoluzione” appaiono illuminanti perché nel descrivere l’evoluzione del sistema di istruzione inglese ne rivelano molti aspetti assai vicini a quello italiano. Sono trattate diverse questioni: il curricolo e il suo adattamento alle esigenze del territorio, l’autonomia delle scuole e quella professionale degli insegnanti, le eccessive – e spesso disfunzionali – pressioni esterne che agiscono sui dirigenti scolastici, i modi di considerare l’accountability, le ispezioni e gli esiti degli esami, la presenza o meno di organizzazioni intermedie di supporto alle scuole autonome. Nella terza parte “Nuove prospettive di leadership” i contributi convergono nel delineare i nuovi profili dei leader di oggi e i modi sostenibili di esercitare la leadership. Emerge una idea di leadership partecipata, collaborativa e democratica, intesa come antidoto per evitare derive disfunzionali o forme di “leadership tossica” incapaci di ascoltare e dedicare attenzione al benessere delle persone e delle organizzazioni.
Il volume intende offrire strumenti di pensiero e orientamenti all’azione a insegnanti, dirigenti scolastici, coordinatori dei servizi educativi, educatori, genitori, decisori politici e ricercator
Supplemental Material - Storytelling With Networks: Realizing the Explanatory Potential of Network Diagrams Through the Integration of Qualitative Data
No full textSupplemental Material for Storytelling With Networks: Realizing the Explanatory Potential of Network Diagrams Through the Integration of Qualitative Data by Thomas Cowhitt, Toby Greany, and Chris Downey in International Journal of Qualitative Methods</p
Supplemental Material - Storytelling With Networks: Realizing the Explanatory Potential of Network Diagrams Through the Integration of Qualitative Data
No full textSupplemental Material for Storytelling With Networks: Realizing the Explanatory Potential of Network Diagrams Through the Integration of Qualitative Data by Thomas Cowhitt, Toby Greany, and Chris Downey in International Journal of Qualitative Methods</p
Supplemental Material - Storytelling With Networks: Realizing the Explanatory Potential of Network Diagrams Through the Integration of Qualitative Data
No full textSupplemental Material for Storytelling With Networks: Realizing the Explanatory Potential of Network Diagrams Through the Integration of Qualitative Data by Thomas Cowhitt, Toby Greany, and Chris Downey in International Journal of Qualitative Methods</p
La leadership educativa tra sfide globali e risposte adeguate al contesto di riferimento
No full textQuesto capitolo si propone di: riflettere sulla importanza del contesto di riferimento nell’esercizio della leadership educativa e nel miglioramento dei processi di insegnamento-apprendimento; riflettere sulla importanza di potenziare l’esercizio della leadership situata, in modo da favorire processi decisionali partecipati e multiattore, adeguati al contesto di riferimento; esaminare il ruolo del dirigente scolastico nel supportare la fase di induction e promuovere lo sviluppo professionale continuo degli insegnanti; discutere le implicazioni tra esercizio della leadership, benessere, dimensione emotiva e valorizzazione delle persone nelle organizzazioni
Introduzione (al volume: Leadership educativa in un ecosistema formativo che cambia. Dirigenza scolastica e nuovi territori)
No full textIl volume approfondisce le implicazioni per la leadership educativa in un ecosistema formativo globale che cambia rapidamente e si caratterizza per le sfide educative e le situazioni di incertezza che deve affrontare. Nella prima parte “Nuovi leader per nuovi territori” sono prese in esame alcune questioni ritenute più rilevanti sia in ambito internazionale sia nazionale: la necessità di immaginare gli scenari futuri della leadership, l’opportunità di valorizzare il dialogo con gli attori sociali nel territorio, l’importanza di potenziare l’esercizio della leadership situata, in modo da favorire processi decisionali partecipati e multiattore, adeguati al contesto di riferimento e capaci di affrontare in modo efficace la complessità della transizione digitale.
Nella seconda e terza parte del libro sono riproposti alcuni contributi presenti nel volume School Leadership and Education System Reform a cura di Toby Grean e Peter Earley. I saggi della seconda parte “Leadership educativa: un panorama in evoluzione” appaiono illuminanti perché nel descrivere l’evoluzione del sistema di istruzione inglese ne rivelano molti aspetti assai vicini a quello italiano. Sono trattate diverse questioni: il curricolo e il suo adattamento alle esigenze del territorio, l’autonomia delle scuole e quella professionale degli insegnanti, le eccessive – e spesso disfunzionali – pressioni esterne che agiscono sui dirigenti scolastici, i modi di considerare l’accountability, le ispezioni e gli esiti degli esami, la presenza o meno di organizzazioni intermedie di supporto alle scuole autonome. Nella terza parte “Nuove prospettive di leadership” i contributi convergono nel delineare i nuovi profili dei leader di oggi e i modi sostenibili di esercitare la leadership. Emerge una idea di leadership partecipata, collaborativa e democratica, intesa come antidoto per evitare derive disfunzionali o forme di “leadership tossica” incapaci di ascoltare e dedicare attenzione al benessere delle persone e delle organizzazioni
Self-Policing or Self-Improving?: Analysing Peer Reviews Between Schools in England Through the Lens of Isomorphism
No full textApproaches to Scaling Innovations Across Schools, an Analysis of Key Theories and Models
No full text
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