106 research outputs found
Bilingual Turkish-German children and German TD and DLD children
No full textThis data set is associated with the publication
Rinker T, Yu YH, Wagner M and
Shafer VL (2022) Language Learning
Under Varied Conditions: Neural
Indices of Speech Perception in
Bilingual Turkish-German Children
and in Monolingual Children With
Developmental Language
Disorder (DLD).
Front. Hum. Neurosci. 15:706926.
doi: 10.3389/fnhum.2021.70692
T-Complex Bilingual DLD
No full textRinker T, Yu YH, Wagner M and
Shafer VL (2022) Language Learning
Under Varied Conditions: Neural
Indices of Speech Perception in
Bilingual Turkish-German Children
and in Monolingual Children With
Developmental Language
Disorder (DLD).
Front. Hum. Neurosci. 15:706926.
doi: 10.3389/fnhum.2021.70692
Bilingual Children / DLD - T-Complex
No full textthis data set is associated with the publication Rinker T, Yu YH, Wagner M and
Shafer VL (2022) Language Learning
Under Varied Conditions: Neural
Indices of Speech Perception in
Bilingual Turkish-German Children
and in Monolingual Children With
Developmental Language
Disorder (DLD).
Front. Hum. Neurosci. 15:706926.
doi: 10.3389/fnhum.2021.70692
Time windows and language background for Turkish-German and Spanish-English children
No full textTime windows in 20-ms increments (mean amplitude) and language background information for the Turkish-German and Spanish-English bilingual
Timewindows electrodes T7 and T8
No full textThese are time windows for processed ERPs in 20 ms. increments for monolingual and bilingual Turkish-German children in response to a vowel /ɛ/ as well as for monolingual and bilingual Spanish-English children in response to the same vowel
Timewindows electrodes T7 and T8
No full textThese are time windows for processed ERPs in 20 ms. increments for monolingual and bilingual Turkish-German children in response to a vowel /ɛ/ as well as for monolingual and bilingual Spanish-English children in response to the same vowel
Time windows and language background for Turkish-German and Spanish-English children
No full textTime windows in 20-ms increments (mean amplitude) and language background information for the Turkish-German and Spanish-English bilingual
T-complex bilingual & DLD
No full textThis dataset is associated with the paper: Language Learning Under Varied
Conditions: Neural Indices of Speech Perception in Bilingual
Turkish-German Children and in Monolingual Children With
Developmental Language Disorder (DLD), published in Frontiers Human Neuroscienc
Rezension: Bryant, Doreen & Rinker, Tanja (2021): Der Erwerb des Deutschen im Kontext von Mehrsprachigkeit. Tübingen: Narr Francke Attempto. ISBN: 978-3-8233-8322-2. 391 Seiten. 29,90 Euro
No full textDer Krieg in der Ukraine und die damit einhergehenden Fluchtbewegungen stellen Schulen in Deutschland aktuell vor große Herausforderungen. Nicht zuletzt hat die Beschulung geflüchteter Schüler*innen die Frage nach einer adäquaten Sprachbildung mehrsprachiger Schüler*innen erneut aufgeworfen. Die Diskussionen verdeutlichen, dass bestehende Sprachbildungsmodelle im Kontext der Zweitsprachenvermittlung umstritten sind. Insbesondere Translanguaging als sprachwissenschaftliches und didaktisches Konzept (vgl. u.a. García/Wei 2014; Panagiotopoulou/Rosen/Strzykala 2020) hat in den letzten beiden Jahrzehnten dazu beigetragen, dass diese zunehmend infrage gestellt werden. Dabei wird vor allem die Vorstellung von Sprachen als voneinander abgrenzbare Systeme, die dementsprechend neben- und hintereinander zu lernen seien, sowie die (alleinige) Fokussierung auf die Zweitsprache problematisiert. Stattdessen werden mehrsprachige Sprachaneignungsprozesse und -handlungspraxen in den Mittelpunkt von Sprachbildung gerückt. Das Studienbuch Der Erwerb des Deutschen im Kontext von Mehrsprachigkeit von Doreen Bryant und Tanja Rinker folgt in gewissen Punkten diesem Perspektivenwechsel, wenn es sich sprachkontrastiv den Deutschaneignungsprozessen annähert und auf diese Weise der Mehrsprachigkeit von Deutschlernenden Rechnung tragen möchte
Rezension: Bryant, Doreen & Rinker, Tanja (2021): Der Erwerb des Deutschen im Kontext von Mehrsprachigkeit. Tübingen: Narr Francke Attempto. ISBN: 978-3-8233-8322-2. 391 Seiten. 29,90 Euro
No full textDer Krieg in der Ukraine und die damit einhergehenden Fluchtbewegungen stellen Schulen in Deutschland aktuell vor große Herausforderungen. Nicht zuletzt hat die Beschulung geflüchteter Schüler*innen die Frage nach einer adäquaten Sprachbildung mehrsprachiger Schüler*innen erneut aufgeworfen. Die Diskussionen verdeutlichen, dass bestehende Sprachbildungsmodelle im Kontext der Zweitsprachenvermittlung umstritten sind. Insbesondere Translanguaging als sprachwissenschaftliches und didaktisches Konzept (vgl. u.a. García/Wei 2014; Panagiotopoulou/Rosen/Strzykala 2020) hat in den letzten beiden Jahrzehnten dazu beigetragen, dass diese zunehmend infrage gestellt werden. Dabei wird vor allem die Vorstellung von Sprachen als voneinander abgrenzbare Systeme, die dementsprechend neben- und hintereinander zu lernen seien, sowie die (alleinige) Fokussierung auf die Zweitsprache problematisiert. Stattdessen werden mehrsprachige Sprachaneignungsprozesse und -handlungspraxen in den Mittelpunkt von Sprachbildung gerückt. Das Studienbuch Der Erwerb des Deutschen im Kontext von Mehrsprachigkeit von Doreen Bryant und Tanja Rinker folgt in gewissen Punkten diesem Perspektivenwechsel, wenn es sich sprachkontrastiv den Deutschaneignungsprozessen annähert und auf diese Weise der Mehrsprachigkeit von Deutschlernenden Rechnung tragen möchte
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