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SPORT MANAGEMENT & GOVERNANCE: FOOTBALL IN ITALY
No full textThe aim of this contribution is to analyze the significant change that has characterized football activity, turning it from a conventional sports discipline into a real economic sector. It will also be examined how the interest of important economic players (companies, sponsors, entrepreneurs, etc.) and the consequent high volume of revenues and expenditures in the “football business” have made it essential to implement the corporate management principles in this sports activity. This has also been reflected in the change in the legal and economic nature of many football clubs and in their governance approach
TEACHING, NEW TECHNOLOGIES AND INCLUSION. A PEDAGOGICAL FRAMEWORK IN THE EDUCATIONAL CONTEXTS
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Appunti di Storia del Calcio in Italia
No full textQuesto lavoro è la trasposizione del Corso di Storia del Calcio tenuto dagli Autori nell’ottobre del 2016 presso l’Università degli Studi di Napoli “Parthenope” di Napoli nell’ambito del corso di Teoria, Metodologia e Didattica degli Sport. Si è voluto lasciare una traccia scritta che sintetizza la Storia del Calcio italiano dai suoi albori ai giorni nostri, focalizzandoci sulla storia delle due massime competizioni per nazionali, i Campionati del Mondo e i Campionati Europei, a nostro avviso quelli che più rispecchiano l’importanza sociale del Calcio, oltre il mero significato sportivo. Iniziare un lavoro sulla Storia del Cal- cio pone due serie di dilemmi. Il primo, tutto incentrato su “chi” deve parlare di questa storia, nuova e affascinante nella tematica, nei programmi universita- ri, ma poi sempre pericolosamente vicino a quella forma di “noia scolastica” che spesso pervade i nostri studenti, pur in presenza di un tema coinvolgente come il Calcio. Il secondo incentrato sugli studenti stessi, che magari possono trova- re “tedioso” quanto “inutile” studiare qualcosa di remoto, lontano nel tempo e sostanzialmente diverso negli usi e nei costumi attuali. Unendo questi due di- lemmi scaturisce la domanda fondamentale che tutti si pongono all’approccio: perché studiare la Storia del Calcio? Perché studiare la Storia in generale? La soluzione a questi quesiti è nella consapevolezza che non si possono affrontare problematiche attuali senza avere una conoscenza dei meccanismi che le hanno generate e degli eventi che, negli anni, le hanno modificate. Studiare lo Sport in generale, infine, e il nostro Calcio in particolare, non è altro che studiare uno spaccato di vita sociale italiano, in cui gli eventi calcistici sono stati pregnanti con quelli storico – politico – sociali. Bisogna imparare a guardare ai grandi eventi sportivi, Mondiali di Calcio o Giochi Olimpici, nel complesso storico in cui si svolgono. Quello che è il nostro proposito, alla fine di questo breve percorso, è di avere innanzitutto stimolato la curiosità di chi legge, studente, curioso o semplice appassionato, e di avere loro fornito un punto di vista diverso per valutare in maniera più distaccata e completa quella che può essere una partita di Calcio o un qualsiasi evento sportivo
REFLECTING, COACHING AND TEACHING: LINKING THEORY TO PRACTICE WITH SPORT PEDAGOGY
No full textThe aim of this paper is to reflect about the role of sport pedagogy in linking theory to practice. Sport
pedagogy tried to go beyond the traditional vision of physical education in favor of a holistic approach to
sports education and training that would be able to balance both theoretical-epistemological aspects and
practical education in the field of sport, physical education, and physical activity. Even in sport, the myth of
technique has produced an excessively mechanistic vision of activities that detriment a cultural and
educational point of view. All this has fostered and strengthened the use of professional practices exclusively
centered on action, and sports coaches prefer to develop technical knowledge to the detriment of education.
It is important, instead, that they learn how to use a variety of educational and didactic models, by calling
into question a number of skills and competences that they have to put in practice. It is interesting to decline
the Donald Schön perspective within the sports context, which means to consider the sports coaches as
reflective practitioners. Sport, physical education, and physical activities can be real positive experiences if
they put at the core of the daily practices the educational relationship, in order to design reflexively the sport
contexts, always creating different ways to think it trough reflection, coaching, and teaching
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