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Relato de experiência na modalidade de atletismo realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Raul Córdula em Campina Grande – PB
No full textO presente trabalho aborda a nossa experiência cormo estagiários em Educação Física na escola Raul Córdula, tendo a chance de conduzir aulas de atletismo para duas turmas de 2º ano do ensino médio. É na escola onde se adquire o conhecimento e se entrelaçam capacidades psicossociais e psicomotoras. Logo, a educação física é necessária no dia-a-dia destes alunos tendo em vista os benefícios dessas aulas. A Educação Física escolar junto a pratica esportiva torna o cidadão mais ativo dentro da sociedade fazendo assim com que este cidadão enfrente melhor o seu cotidiano. É de grande importância para o estagiário viver a realidade da educação, para assim poder contribuir para nossa formação profissional e conseguir sobressair-se onde for atuar. Consequentemente o objetivo deste trabalho foi relatar a minha experiência de ministrar o atletismo no ensino médio da escola Raul Córdula na cidade de Campina Grande-PB
Escolinha de futsal: um relato de experiência do Estágio Supervisionado IV
No full textEste relato teve como objetivo mostrar o trabalho realizado no Estágio
Supervisionado IV na escolinha de Futsal do Departamento de Educação Física da
Universidade Estadual da Paraíba, apresentando os conteúdos que foram transmitidos,
desafios encontrados pelos estagiários e a forma com que os monitores ministraram as
aulas, mostrando assim o papel do estagiário, as condições de trabalho dos mesmos e as
experiências obtidas durante esse período. As disciplinas de estágio supervisionado
possibilitam o contato direto do estudante com a prática pedagógica. Dessa forma
acreditamos que elas são de fundamental importância para a formação dos futuros
profissionais e por isso devem ser realizadas de maneira organizada e sistematizada,
pois é nesse processo de experiência que aluno pode usar o conhecimento obtido
durante a sua formação fazendo com que haja uma relação entre o referencial teórico e
as situações de realidade do meio em que esta atuando. Por fim, o período de estágio foi
muito proveitoso, aprendemos bastante com os alunos do projeto e também com as
pesquisas para o planejamento das nossas aulas, foram experiências bastante ricas, que
servem de suporte na preparação dos futuros profissionais, no que diz respeito à prática
pedagógica
Educação Física Escolar: Transformações e perspectivas
No full textA Educação física escolar passa por mudanças ao longo de anos, causando inquietações sobre sua importância, uma constante busca por metodologias que reforça sua dimensão e contribuição no processo de formação educacional, preenchendo as lacunas que garante e legitima sua importância e intencionalidade na escola. O intuito da pesquisa é de analisar a real situação e função da Educação física escolar, as transformações e a novas perspectivas pelas quais está acometida, que justificam sua importância no âmbito escolar, oportunizando o educando a novas experiências e ao professor novas estratégias para sua intervenção no âmbito escolar, estreitando a visão estereotipada e proporcionando uma nova forma de enxergar a Educação Física diante de tudo que a mesma pode proporcionar. O seguinte trabalho se dá através de uma revisão bibliográfica descritiva uma das melhores formas de iniciar uma pesquisa oferecendo subsídios para se compreender as principais semelhanças e diferenças da problemática em questão
O estagiário de Educação Física no contexto da Educação de Jovens e Adultos: Relato de experiência
No full textUma das coisas mais importantes que tem acontecido nos dias hodiernos é a preocupação com a educação daquelas pessoas que não tiveram oportunidades no seu devido tempo e que agora, buscam reparar o tempo perdido, tentando atingir o tão sonhado início da leitura. Este princípio é a base do conhecimento e começo de uma libertação do ser humano onde, por ele, o mundo se abre a sua frente tornando o ser humano livre para aprender, conhecer, desenvolver, atingir outros patamares além dos que já se encontra. Desta forma, ser coparticipante desta tarefa, do ensinar, por mais que seja tão pouco, foi de grande valia no aprendizado. Um crescimento que talvez em palavras seja difícil de explicar, pois ao ver senhores e senhoras podendo desfrutar de assuntos, tais como saúde, vida, comportamento, faz com que percebamos a grande importância e influência que a Educação Física pode causar no ser humano, mesmo que este esteja em processo de desenvolvimento e aprendizado. Desta forma, a EJA se destaca pela inclusão de Jovens e Adultos na sua fase de alfabetização, trazendo para si uma responsabilidade ímpar, no contexto tentar resgatar o tempo perdido pelos alunos e os motivando a continuar a jornada de estudos, uma vez que a grande maioria, em algum momento de suas vidas, seja pelo motivo que for, abandonaram os estudos. O nosso papel foi desenvolvido com a intenção de auxiliá-los na tarefa de ampliar seus horizontes no que tange a saúde, bem-estar, cidadania, além, claro, de poder influenciá-los na própria alfabetização, mediante os temas propostos e temas transversais, desenvolvidos em sala de aula
Autoavaliação no Sinaes : prática vigente e perspectivas para uma agenda futura
Get PDFDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017.Trata-se de meta-avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), aprovado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, tendo por objetivo geral a análise da autoavaliação, entre 2004 e 2015, em uma amostra de onze instituições de educação superior (IES) pertencentes ao Sistema Federal de Ensino (SFE) e a ressonância desse processo no Estado avaliador e no Estado regulador. Definimos a autoavaliação como o fio condutor da investigação e os objetivos específicos alinham-se às ações ou omissões de cada um desses atores em relação à autoavaliação, assim como seu caráter público. As categorias totalidade, contradição e mediação, do materialismo histórico dialético, subsidiaram a análise, envolvendo cinco categorias de estudo: educação superior, avaliação, regulação, transparência e idade institucional. Na introdução, além da problematização do objeto de estudo, resgatam-se as vozes dos que já se manifestaram sobre a temática e justifica-se a abordagem qualitativa-quantitativa da pesquisa, que é do tipo descritiva e explicativa, onde também se caracteriza a amostra, que garantiu a representatividade das cinco regiões do país, categoria acadêmica e dependência administrativa do SFE. O estudo, amparado na análise de conteúdo (AC) na perspectiva Mikhail Bakhtin, se debruçou sobre os relatórios de autoavaliação das IES e outros documentos dos órgãos estatais envolvidos. A estrutura da dissertação comporta, além da introdução e considerações finais, três capítulos. No primeiro analisam-se os (des)encontros entre autoavaliação, avaliação externa e regulação na expansão da educação superior brasileira, com dois enfoques, (i) a qualidade dessa expansão no SFE e o lugar da autoavaliação e (ii) a taxonomia estatal e as singularidades do SFE. No segundo, contextualizamos as categorias de estudo avaliação e regulação com a categoria transparência, focalizando os critérios da eficiência e accountability, além de analisar o caráter bifronte do Estado avaliador e do Estado regulador. No terceiro, que se dedica à análise dos dados, desvelam-se as posições e oposições dos atores do Sinaes em relação à autoavaliação, iniciando com a seção 3.1 que traz as perspectivas de análise e interpretação dos dados à luz da AC, destacando-se a relevância dos códigos do produtor e receptor dos enunciados, assim como desvelar se as IES são meras receptores de conhecimentos formatados por terceiros ou produtoras de um saber inaugural. Além desta seção inicial, a estrutura do capítulo dialoga com os objetivos específicos: a seção 3.2 analisa a autoavaliação nas IES da amostra, onde se investiga como ocorreu esta atividade nas IES, no período indicado, seus usos e desusos pelos diversos segmentos, assim como a representatividade dos docentes, discentes, técnico-administrativos e sociedade civil nas Comissões Próprias de Autoavaliação (CPA), as potencialidades e fragilidades identificadas nos relatórios de autoavaliação e suas implicações nos diferentes ciclos avaliativos; a seção 3.3 aborda como se deu a atuação do Estado avaliador em relação à autoavaliação, seguindo-se de outra subseção com a análise da autoavaliação no âmbito do Estado regulador. As considerações finais sumarizam os achados de pesquisa, a concluir que existe cultura de autoavaliação na maioria das IES investigadas, independentemente do uso de seus resultados por outras instâncias e atores; que o Estado avaliador se manteve alinhado aos princípios e às finalidades do Sinaes; que os dados não permitem concluir que o Estado regulador desconsidere a autoavaliação em seu bojo decisório, ainda que a morosidade processual na fase de instrução, a cargo das secretarias do Ministério da Educação, seja prejudicial à autoavaliação e à política do Sinaes.This study analyzes the self-evaluation instituted by the National Evaluation System of Higher Education - Sinaes, created by the Law 10.861 of 14 April 2004, in eleven higher education institutions (HEI), having as objective to understand the uses of this process between 2004-2015. It analyses, also, the actions and omissions of the Regulatory State and the Evaluative State regarding this process. Methodologically, the research was characterized as descriptive and explanatory, analyzing the data in a qualitative and quantitative perspective. The categories totality, contradiction and mediation of dialectical historical materialism subsidized the investigation, involving five categories of study: higher education, evaluation, regulation, transparency and the age of HEIs. The first chapter describe the implications of self-evaluation, external evaluation and regulation in the expansion of brazilian higher education, with two approaches: (i) the quality of this expansion in the Federal Education System (SFE) and the place of the self-assessment; and (ii) the official taxonomy and SFE singularities. In the second, we contextualise the categories of study evaluation and regulation with the transparency category, focusing on the criteria of efficiency and accountability, as well as analyzing the bifronte character of the Evaluative State and the Regulatory State. In the third, which is dedicated to the analysis of the data, the positions and oppositions of the actors of the Sinaes in relation to the selfevaluation are investigated, from the perspective of the Content Analysis method, as a technique for qualitative analysis of documents, highlighting the relevance of the codes of the producer and receiver of the statements. In the same section, we try to verify if the HEIs are mere receivers of knowledge formatted by third parties or producers of an inaugural knowledge. In addition to this initial section, the structure of the chapter discusses the specific objectives: in section 3.2 we analyze the self-evaluation in the eleven HEIs of the sampling, where we investigate how this activity occurred in the HEIs, in the indicated period, its uses and desusos by the several segments, as well as The representation of teachers, students, technical-administrative and civil society in the Self-Evaluation Committees (CPA) - that work in each HEI - the potentialities and weaknesses identified in the reports of self-evaluation and their implications in the different evaluative cycles. In section 3.3 we analyze the acts of the Evaluative State in relation to the selfevaluation, followed by another subsection with the analysis of this process in the scope of the Regulatory State. The research concluded that there is a culture of self-evaluation in most HEIs investigated, regardless of the use of their results by other instances and actors; it concluded, also, that the Evaluative State was in line with the principles and purposes of Sinaes, and that there is evidence of the use of the results of self-evaluation in the decisions of the Regulatory State, but with little emphasis. Regrettably, it was also concluded that the procedural slowness at the instruction stage, by the secretariats of the Ministry of Education, is prejudicial to Sinaes policy, which may lead to the disuse of the self-evaluation.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educaçã
A aprendizagem cooperativa no Ensino de Física: Um estudo de caso com professores de educação básica do Estado do Ceará
No full textThe goal of this study was to investigate how teachers from three public schools in the state of
Ceará use the methodology of cooperative learning in physics classes, in view of the
consolidation of this teaching methodology in the several areas of knowledge. For this work we
have adopted the qualitative research approach and the "case study" from Robert Stake's
perspective. The research includes three studies: Study I, diagnosis of national academic
production about the methodology of cooperative learning in Physics Teaching, Study II,
observation of the practice and listening to physics teachers of regular high school from three
public schools in the state of Ceará regarding the possibilities and difficulties in using the
methodology of cooperative learning in physics teaching. The analyzes were made based on
the theoretical framework of Bardin content analysis. Study III, elaboration, application and
evaluation of a pedagogical proposal of teaching on the laws of thermodynamics based on the
methodological supposed of cooperative learning in a school, with one of the teachers
participating in the secund study. This study have with objective to contribute to the continuing
training of one of the teachers who participated in Study II, with a purpose to the use of
cooperative strategies as a way to stimulate the creation of moments for discussion and
knowledge construction by students. The results of the first study showed that the national
academic production focused on the Physics component is still incipient, only twelve
publications were identified, the first being in 2013, in relation to the second study, the analyzes
revealed although teachers knowledge some strategies of the cooperative methodology, they
dedicate most of their pedagogical time to the activities supported by the exposed method. Even
when planning so-called cooperative activities, cell work is characterized as group activity. As
for the results of the second study, it was possible to show that the methodology of cooperative
learning successfully fits the curriculum component Physics, by fostering the active
participation of students during classes enhances the conceptual construction. Finally, we hope
that this research can contribute to future investigations about the subject in view of the
challenges and demands that are presented in the current educational context, as well as its
innovative and challenging character for the teaching of Physics.O objetivo desta pesquisa foi investigar como professores de três escolas públicas do estado do
Ceará utilizam a metodologia da aprendizagem cooperativa nas aulas de Física, tendo em vista
a consolidação dessa estratégia de ensino nas diversas áreas do conhecimento. Adotamos para
esse fim a abordagem da pesquisa qualitativa e o “estudo de caso” na perspectiva de Robert
Stake. A pesquisa contempla três estudos: Estudo I, diagnóstico da produção acadêmica
nacional acerca da metodologia da aprendizagem cooperativa no Ensino de Física, Estudo II,
observação da prática e escuta de professoras/professores de Física do Ensino Médio regular de
três escolas públicas do estado do Ceará quanto às possibilidades e dificuldades na utilização
da metodologia da aprendizagem cooperativa no ensino de Física. As análises foram realizadas
com base no referencial teórico da análise de conteúdo de Bardin e, o Estudo III, elaboração,
aplicação e avaliação de uma proposta pedagógica de ensino sobre as leis da Termodinâmica
pautada nos pressupostos metodológicos da aprendizagem cooperativa em uma escola. Este
estudo buscou contribuir com o processo de formação continuada de um dos professores
participantes do Estudo II, com vista à utilização de estratégias cooperativas como forma de
favorecer a criação de espaços de discussão e construção do conhecimento pelos estudantes. Os
resultados do primeiro estudo mostraram que a produção acadêmica nacional voltada para o
componente Física ainda é insipiente, apenas doze publicações foram identificadas sendo a
primeira delas em 2013, quanto ao segundo estudo as análises revelaram que os docentes apesar
de conhecerem algumas estratégias da metodologia cooperativa dedicam a maior parte do
tempo pedagógico das aulas à realização de atividades apoiadas no método expositivo. Mesmo
quando planejam atividades ditas cooperativas, o trabalho nas células caracteriza-se como
atividade em grupo. Por fim, os resultados do terceiro estudo evidenciaram que a metodologia
da aprendizagem cooperativa se adequa com sucesso ao componente curricular Física, pois, ao
fomentar a participação ativa dos estudantes durante as aulas potencializa a construção
conceitual. Esperamos que esta pesquisa possa contribuir com futuras investigações acerca da
temática tendo em vista os desafios e as demandas que se apresentam no atual contexto
educacional, bem como seu caráter inovador e desafiador para o ensino de Física
A formação continuada na rede municipal de ensino do recife: o papel do formador de professores
Get PDFThis thesis is developed in the Professional Master in Management and Education Assessment (PPGP) of the Center for Public Policy and Federal University of Education Evaluation of Juiz de Fora (CAEd / UFJF). This work is a study that aims to draw up an Educational Action Plan for the perfection of teachers in the final years of elementary school of Recife Teaching Municipal Network - RMER, with the object of study the teacher's role teachers and continuing education meetings. The study conducts a qualitative analysis of continuing education through the work of trainers, from a seated theoretical basis of bibliographic sources on the topic. To know the implications of this formative proposal, the empirical support gathers data collected through a focus group conducted with some professional training team and a questionnaire consisting of closed and open questions to teachers who attend training meetings. At baseline, issues are addressed related to continuing education process for teachers in Brazil, followed by a historical overview of continuing education in RMER, since the enactment of the Law of Guidelines and Bases of National Education, Law No. 9394/96. Considerations are made on the dimensions of Recife Education Secretariat related to the continuing education of teachers, as well as the description of the structure and development of such training in the Municipal Network Reef Education. Following a methodological analysis shows the path followed by research with their respective procedures for data collection and analysis. In this perspective, the results were analyzed and discussed from the collected data. The obtained product research suggests a reassessment of the continuing education program of RMER, it focused on the evolution of the work developed by the trainers of network and improving the training of teachers meetings, seeking the necessary adjustments to the program's efficiency.A presente Dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Este trabalho trata de um estudo que tem como objetivo a elaboração de um Plano de Ação Educacional com vistas ao aperfeiçoamento dos professores dos anos finais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino do Recife – RMER, tendo como objeto de estudo o papel do formador de professores e os encontros de formação continuada. O estudo procede a uma análise qualitativa da formação continuada, através do trabalho dos formadores, a partir de uma base teórica assentada em fontes bibliográficas sobre o tema. Para conhecer os desdobramentos desta proposta formativa, o suporte empírico reúne dados coletados através de um grupo focal realizado com alguns profissionais da equipe de formação e a aplicação de questionário composto de perguntas fechadas e abertas aos professores que frequentam os encontros da formação. No início do estudo, são abordadas questões relacionadas ao processo de formação continuada de professores no Brasil, seguida de uma síntese histórica da formação continuada na RMER, a partir da promulgação da Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei nº 9394/96. São feitas considerações sobre as dimensões da Secretaria de Educação do Recife relacionada à formação continuada de professores, bem como a descrição da estrutura e do desenvolvimento dessa formação na Rede Municipal de Ensino do Recife. Na sequência, uma análise metodológica apresenta a trilha seguida pela investigação com seus respectivos procedimentos de coleta e análise de dados. Nessa perspectiva, os resultados foram analisados e discutidos a partir dos dados coletados. O produto obtido na pesquisa sugere uma reavaliação do programa de formação continuada da RMER, focada na evolução do trabalho desenvolvido pelos formadores da Rede e na melhoria dos encontros de formação dos professores, buscando os ajustes necessários à eficiência do programa
Movimento pela educação de jovens e adultos nas CONFINTEAS e seus desafios para a política educacional
Get PDFThe research started of the thesis that there is a movement by Young and Adults Education that presents a local, regional and worldwide involvement for which different agendas place challenges for educational policy in this field. Analyze more generally the movement by EJA considering the challenges placed by their agendas to the policy prepared and implemented in this field. More specifically, discuss about the progress of the recommendations the adult education existing in the International Conferences on Adults Education; reflect about the different movements by EJA that operates in the CONFINTEA VI process; analyze the challenges placed by agendas produced by different movements by EJA. The research performed is characterized as a documental research in which I analyze the main documents produced in the movement by EJA. Through the documental research I analyze the content of the prepared agendas discussing the challenges presented for policy of the EJA theoretically based on Boaventura de Sousa Santos, Maria Clara Di Pierro, Moacir Gadotti, Miguel Arroyo, Maria Margarida Machado and Timothy Ireland. Therewith, it obtains as results that the CONFINTEAs performed in 20th century present a historical of propositions which advanced along their achievements, however they did not have significant effects in the practical actions of the EJA; that there are movements by EJA that goes beyond social movements, which is consolidated by the articulation between the State and Civil Society; that in these movements were produced agendas in which appear certain trends that challenge the EJA policy as: the diversity which led me to discuss the education for diversity, inclusion of people in and through education considering the perspective of education for inclusion and concern about the environmental problems of the planet forwarding my look to education for sustainability.A pesquisa partiu da Tese de que existe um movimento pela Educação de Jovens e Adultos que apresenta um envolvimento local, regional e mundial cujas diferentes agendas colocam desafios para a política educacional neste campo. Analisa de forma mais geral o movimento pela EJA, considerando os desafios postos por suas agendas à política elaborada e implementada nesse campo. Mais especificamente, discute sobre os avanços das recomendações para a educação de adultos existentes nas CONFINTEAS; reflete sobre os diferentes movimentos pela EJA atuantes no processo CONFINTEA VI; analisa os desafios colocados pelas agendas produzidas pelos diferentes movimentos pela EJA. A pesquisa realizada se caracteriza como pesquisa documental em que se analisa os principais documentos produzidos no movimento pela EJA. Através da pesquisa documental analisa o conteúdo das agendas elaboradas discutindo os desafios colocados para a política de EJA baseado teoricamente, principalmente, em Boaventura de Sousa Santos, Maria Clara Di Pierro, Moacir Gadotti, Miguel Arroyo, Maria Margarida Machado e Timothy Ireland. Com isso, obtém como resultados que as CONFINTEAS realizadas no século XX apresentam um histórico de proposições que vão avançando ao longo de suas realizações, mas que não surtiram efeitos significativos nas ações práticas da EJA; que existem movimentos pela EJA, que vão além dos movimentos sociais, que se consolida pela articulação entre Estado e Sociedade Civil; que nesses movimentos foram produzidos agendas nas quais aparecem certas tendências que desafiam a política de EJA como: a diversidade que me levou a discutir a educação para a diversidade; a inclusão de pessoas na e através da educação, considerando a perspectiva da educação para a inclusão; e a preocupação com as problemáticas ambientais do planeta remetendo meu olhar para a educação para a sustentabilidade
Anthocyanins Formulated with Carboxymethyl Starch for Gastric and Intestinal Delivery
Get PDFAnthocyanins obtained from jambolan have been used as active agents in different carboxymethyl starch-based tablet formulations and their release profiles evaluated in simulated gastric fluids (SGF) and simulated intestinal (SIF) fluids. Structural analysis highlighted a strong interaction between anthocyanins and carboxymethyl starch, evidenced by scanning electron microscopy and infrared analysis. Tablet dissolution behavior varied according to the pH of the media, being controlled by the swelling and/or erosion of the polymeric matrix. Various formulations for immediate, fast, and sustained release of anthocyanins for 30 min, 2 h and 12 h of dissolution have been developed. It was found that monolithic carboxymethyl starch tablets loaded with powdered jambolan extract efficiently afforded the complete delivery (100% of anthocyanins) to different sites of the simulated gastrointestinal tract and ensured the stability of these pigments, which maintained their antioxidant activity
LQR controller via Bryson method in a printed robotic manipulator
No full textThe present work aims to design the Linear Quadratic Regulator in order to guarantee
the robust properties on the robotic manipulator EEZTbotAR dynamic model calculated
by FRIAS (2016). The LQR is a controller that aims to obtain a optimal control in order
to minimize an actuator energy on a plant, resulting in better performance in systems
that use external energy for a control action. The control challenge is concerned as
weighting matrices that guarantee infinite gain margin and phase of at least 60 °. In
order to select the Q and R matrix parameters of the quadratic performance index, the
Bryson Inverse Square heuristic method was used. Thus, it can be observed that the
Bryson method, acting in the LQR control, promoted improvements regarding temporal
and frequency responsesO presente trabalho tem como objetivo projetar o Regulador Linear Quadrático para
garantir as propriedades de robustez no modelo dinâmico obtido por FRIAS(2016) do
manipulador robótico impresso EEZTbotAR. O LQR é um controlador que visa obter
um controle ótimo de forma a minimizar a energia do atuador sobre a planta,
resultando em melhor rendimento em sistemas que utilizam energia externa para a
ação de controle. O desafio de controle encontra-se em determinar as matrizes de
ponderação que garantam margem de ganho infinita e fase de pelo menos 60°. Para
a seleção dos parâmetros matriciais Q e R do índice de desempenho quadrático
utilizou-se o método heurístico do Quadrado Inverso de Bryson. Desta forma, podese observar que o método de Bryson, atuando no controle LQR, promoveu melhoras
com relação as respostas temporal e frequencia
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