6,605 research outputs found
Recommended from our members
Daughter of fortune: Isabel Allende's popularity from a readership perspective
No full textThe primary aim of this thesis is to explore and critically interrogate Isabel Allende’s popularity cross-culturally in Britain and Spain. It analyses readers’ responses to Allende’s works as well as the discourses surrounding her public representation, an approach that is ‘readerly’ but must also take account of production and text. This approach is intended to further the understanding of Allende’s work which so far has always been analysed from a textual perspective. However, the relationship between Allende’s popularity, her texts, public representation and readers has not been yet analysed in detail.This thesis is innovative in other ways too. Methodologically, it approaches readers through the under studied cultural form of the reading group. It also incorporates a comparative dimension by looking at the reception of Allende in two different cultural contexts: the British and Spanish respectively. Finding out about Allende’s popularity has involved asking readers about their reading experiences as well as analysing the production of discourses around her public representation. Paul Ricoeur’s (1984, 1988) perspective on authorial intentions and readers’ responses to texts helps in understanding the intricacies surrounding what is involved in reading any text. It draws attention to Allende’s and her publishers’ authorial strategies, her ‘strategies of persuasion’ and the specificity of the lives and contexts of British and Spanish reading publics. Equally, this ‘readerly’ approach draws on feminist audience research and primarily on the work of Ien Ang and Janice Radway. Their work with viewers and readers respectively is particularly useful in establishing and developing methodological parameters for the study of reading groups. As a whole, this thesis contributes to the understanding of Allende’s cross-cultural popularity by situating readers at the centre
Percepção de pessoas em situação de sem abrigo sobre as suas trajetórias de vida
No full textO presente estudo analisa a perceção de pessoas sem abrigo sobre a sua trajetória
de vida e sobre o seu desenvolvimento de carreira. Nove pessoas na condição de sem
abrigo foram entrevistadas. As entrevistas foram analisadas segundo o método
Consensual Qualitative Research. Os resultados obtidos evidenciam a complexidade das
trajetórias de vida dos participantes que se traduz num conjunto de fatores do seu passado
e do presente (e.g. pobreza, problemas de saúde mental, abandono e rejeição). Os
resultados são interpretados e discutidos tendo em conta a a teoria da psicologia do
trabalho. A discussão dos resultados também considera implicações para a investigação
e prática; Abstract: The present study analyzes the perception of homeless about both their life path
and career development. Nine homeless people were interviewed. The interviews were
analyzed according to the Consensual Qualitative Research method. Findings reveal the
complexity of the participants' life trajectories, which are expressed into a set of factors
from their past and present life (e.g. poverty, mental health problems, abandonment and
rejection). The results are interpreted and discussed taking into account the theory of work
psychology. Discussion of the results also considers implications for research and
practice
Promoção de competências de resiliência em crianças em idade pré-escolar: impacto da implementação do currículo RESCUR
No full textArtigo 1: RESCUR em Ação - Impacto da Implementação do Currículo RESCUR em crianças do pré-escolar dos Concelhos de Sintra, Almada e Coimbra - Resumo: O Currículo RESCUR (Cefai et al., 2015a) foi desenvolvido para ser aplicado em crianças entre os 4 e os 12 anos, com o objetivo de promover as competências socio-emocionais associadas à resiliência.
Este currículo foi aplicado no âmbito do projeto RESCUR em Ação pelos próprios professores e educadores, no contexto e período letivo, em escolas dos concelhos de Sintra, Almada e Coimbra. Por forma a verificar os efeitos da sua aplicação, foram recolhidos dados relativos a três momentos de avaliação (antes da implementação, a meio da mesma e no final). Foram constituídos dois grupos, grupo de implementação e grupo em espera, tendo o primeiro iniciado a implementação no início do ano letivo e o segundo apenas em janeiro.
Este artigo foca os resultados do pré-escolar, revelando diferenças entre os dois grupos, principalmente na avaliação intermédia, com diminuição da hiperatividade e dos problemas de comportamento e com os pares.Article 1: The RESCUR Curriculum (Cefai et al., 2015a) was developed to be applied in children between 4 and 12 years old, with the aim of promoting socioemotional skills associated with resilience.
This curriculum was implemented within the framework of the RESCUR into Action project, by teachers and educators, in the context and period of school, in schools of the municipalities of Sintra, Almada and Coimbra. In order to validate the results of its application, the data were collected in three evaluation moments (before implementation, in the middle of it and in the end). Two groups, the anual implementation group and the waiting group were set up, the first one begining the implementation at the beginning of the school year and the second only in January.
This article focuses on pre-school outcomes, revealing differences between the two groups, especially in the mid-term evaluation, with decreased hyperactivity, behavioral problems and problems with peers.Artigo 2: Aplicação do RESCUR no Gymboree – Desenvolvimento da Resiliência numa idade precoce - Resumo: O RESCUR (Cefai et al, 2015a) é um currículo para o desenvolvimento da resiliência entre os 4 e 12 anos. O objetivo deste estudo é verificar a sua aplicabilidade em crianças de 2 e 3 anos, a frequentar um programa de preparação para o pré-escolar, no Gymboree Telheiras.
Seis crianças dos 25 aos 38 meses participaram em 14 sessões, adaptadas a partir do Manual de Atividades do Pré-escolar (Cefai et al., 2015b). Para avaliar os resultados, criou-se um Questionário de Verificação da Eficácia, baseado na CBCL (Achenbach & Ruffle, 2000) e nas Listas de Verificação do RESCUR (traduzidas por Simões, Lebre, Santos & Equipa RESCUR (2015), que foi aplicado aos pais e às professoras.
Verificaram-se melhorias em todas as crianças, ainda que menos evidentes nas temáticas de desenvolvimento de uma mente positiva e da autodeterminação. O RESCUR parece ser adequado para aplicação em crianças mais novas, desde que adaptado por forma a ir de encontro ao desenvolvimento das mesmas.Article 2: RESCUR (Cefai et al, 2015a) is a curriculum for the development of resilience between the ages of 4 and 12. The objective of this study is to verify its applicability in children of 2 and 3 years old, attending a pre-school preparation program at Gymboree Telheiras.
Six children aged 25-38 months participated in 14 sessions, adapted from the Pre-School Activity Manual (Cefai et al., 2015b). In order to evaluate the results, an Effectiveness Verification Questionnaire was created based on the CBCL (Achenbach & Ruffle, 2000) and the RESCUR Checklists (translated by Simões, Lebre, Santos & RESCUR Team (2015), which was applied to parents and teachers There was improvement in all children, although less evident in the development of a positive mind and self-determination. RESCUR seems to be suitable for application in younger children, provided that it is adapted to meet their development
Promoção de competências de resiliência em crianças em idade pré-escolar: impacto da implementação do currículo RESCUR
No full textArtigo 1: RESCUR em Ação - Impacto da Implementação do Currículo RESCUR em crianças do pré-escolar dos Concelhos de Sintra, Almada e Coimbra - Resumo: O Currículo RESCUR (Cefai et al., 2015a) foi desenvolvido para ser aplicado em crianças entre os 4 e os 12 anos, com o objetivo de promover as competências socio-emocionais associadas à resiliência.
Este currículo foi aplicado no âmbito do projeto RESCUR em Ação pelos próprios professores e educadores, no contexto e período letivo, em escolas dos concelhos de Sintra, Almada e Coimbra. Por forma a verificar os efeitos da sua aplicação, foram recolhidos dados relativos a três momentos de avaliação (antes da implementação, a meio da mesma e no final). Foram constituídos dois grupos, grupo de implementação e grupo em espera, tendo o primeiro iniciado a implementação no início do ano letivo e o segundo apenas em janeiro.
Este artigo foca os resultados do pré-escolar, revelando diferenças entre os dois grupos, principalmente na avaliação intermédia, com diminuição da hiperatividade e dos problemas de comportamento e com os pares.Article 1: The RESCUR Curriculum (Cefai et al., 2015a) was developed to be applied in children between 4 and 12 years old, with the aim of promoting socioemotional skills associated with resilience.
This curriculum was implemented within the framework of the RESCUR into Action project, by teachers and educators, in the context and period of school, in schools of the municipalities of Sintra, Almada and Coimbra. In order to validate the results of its application, the data were collected in three evaluation moments (before implementation, in the middle of it and in the end). Two groups, the anual implementation group and the waiting group were set up, the first one begining the implementation at the beginning of the school year and the second only in January.
This article focuses on pre-school outcomes, revealing differences between the two groups, especially in the mid-term evaluation, with decreased hyperactivity, behavioral problems and problems with peers.Artigo 2: Aplicação do RESCUR no Gymboree – Desenvolvimento da Resiliência numa idade precoce - Resumo: O RESCUR (Cefai et al, 2015a) é um currículo para o desenvolvimento da resiliência entre os 4 e 12 anos. O objetivo deste estudo é verificar a sua aplicabilidade em crianças de 2 e 3 anos, a frequentar um programa de preparação para o pré-escolar, no Gymboree Telheiras.
Seis crianças dos 25 aos 38 meses participaram em 14 sessões, adaptadas a partir do Manual de Atividades do Pré-escolar (Cefai et al., 2015b). Para avaliar os resultados, criou-se um Questionário de Verificação da Eficácia, baseado na CBCL (Achenbach & Ruffle, 2000) e nas Listas de Verificação do RESCUR (traduzidas por Simões, Lebre, Santos & Equipa RESCUR (2015), que foi aplicado aos pais e às professoras.
Verificaram-se melhorias em todas as crianças, ainda que menos evidentes nas temáticas de desenvolvimento de uma mente positiva e da autodeterminação. O RESCUR parece ser adequado para aplicação em crianças mais novas, desde que adaptado por forma a ir de encontro ao desenvolvimento das mesmas.Article 2: RESCUR (Cefai et al, 2015a) is a curriculum for the development of resilience between the ages of 4 and 12. The objective of this study is to verify its applicability in children of 2 and 3 years old, attending a pre-school preparation program at Gymboree Telheiras.
Six children aged 25-38 months participated in 14 sessions, adapted from the Pre-School Activity Manual (Cefai et al., 2015b). In order to evaluate the results, an Effectiveness Verification Questionnaire was created based on the CBCL (Achenbach & Ruffle, 2000) and the RESCUR Checklists (translated by Simões, Lebre, Santos & RESCUR Team (2015), which was applied to parents and teachers There was improvement in all children, although less evident in the development of a positive mind and self-determination. RESCUR seems to be suitable for application in younger children, provided that it is adapted to meet their development
An interview with Norman Fairclough by Isabel Simões-Ferreira(30 April, 2008)
No full textQ: Your name, Professor Norman Fairclough, is automatically associated with Critical Discourse Analysis. Would you like to circumscribe, theoretically speaking, this area of studies? A: Yeah… I think it began in Britain. I mean in a sense it is very difficult to trace its beginning, because elements of this approach to language certainly are much older than its recent manifestation. But it is nevertheless worth referring to what was called in Britain critical linguistics, which was being pub..
O papel do Project Management Office (PMO) nas organizações : reflexão sobre um estudo de caso
No full textDissertação de mestrado em Gestão, apresentada à Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra, sob a orientação de Margarida Isabel Mano Tavares Simões Lopes dos Santos.A gestão de projectos tem vindo a assumir uma crescente importância nas organizações.
Com o intuito de melhorar o sucesso dos projectos as organizações têm adotado estruturas
especializadas, de carácter permanente ou temporário, que realizam essa gestão de modo
coordenado e centralizado.
O Project Management Office (PMO), estrutura alinhada com as necessidades específicas das
organizações, tem vindo a assumir papéis bastante diversos, assentes na implementação de
uma cultura de boas práticas em gestão de projetos.
Com o intuito de aprofundar o estudo do papel do PMO numa organização, procede-se na
presente dissertação à revisão bibliográfica sobre o tema, analisando modelos de PMOs,
papéis, funções e inserção nas estruturas organizacionais, apresentando-se ainda uma
reflexão a partir do estudo de caso do PMO na Universidade de Coimbra
An interview with Norman Fairclough by Isabel Simões-Ferreira (30 April, 2008)
No full textQ: Your name, Professor Norman Fairclough, is automatically associated with Critical Discourse Analysis. Would you like to circumscribe, theoretically speaking, this area of studies?
A: Yeah… I think it began in Britain. I mean in a sense it is very difficult to trace its beginning, because elements of this approach to language certainly are much older than its recent manifestation
Education and growth: an industry-level analysis of the Portuguese manufacturing
No full textTThis paper investigates the education–growth link at the more disaggregate industry level in the Portuguese manufacturing sector with a focus on different levels of education. The insights from new growth theory and a modified and augmented version of the Benhabib and Spiegel (1994) specification are the basis for the empirical analysis of the role of education in innovation and imitation activities highlighting a role for specific schooling levels across industries according to their technological characteristics and its interaction with international trade. We use data for the period 1986–1997, fourteen Portuguese manufacturing industries and panel data econometric techniques. Our most robust finding concerns the relevance of technology spillovers embodied in imports for productivity growth, as long as manufacturing industries employ workers with skills provided by secondary education. The Portuguese manufacturing industry cannot rely on automatic technological catch up for productivity growth so active trade and education policies are crucial to recover from the present bottom position in the rank of OECD productivity levels.education, innovation, technology diffusion, productivity growth, panel data
The Importance of Practical Experience in Museology - An Experience at the Museum of Science
No full textRelatório de Estágio do Mestrado em Património Cultural e Museologia apresentado à Faculdade de LetrasO presente relatório é o resultado do estágio curricular realizado no Museu da Ciência, no âmbito do mestrado em Património Cultural e Museologia na vertente Gestão e Programação na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra e orientado pela Professora Doutora Carlota Isabel Leitão Pires Simões. Iniciámos este relatório por explicar a história dos edifícios que dão lugar ao Museu da Ciência, tocando em pontos como a construção do seu edifício, a reforma pombalina em 1772 e por fim a sua adaptação a Museu da Ciência. De seguida, surge uma pequena contextualização quanto à importância da experiência prática na museologia e na formação de um museólogo, bem como uma análise a cada ramo da Museologia passando inicialmente por actividades que ajudem a aumentar essa mesma experiência. Posteriormente no final de cada capítulo elabora-se uma reflexão quanto ao papel das seis áreas da museologia (investigação/documentação, inventariação/catalogação, conservação, técnicas expositivas, comunicação e serviço educativo) através de actividades que exerçam estas funções. Dentro destas actividades dou especial atenção à Investigação/documentação onde irei investigar a origem de uns objectos museológicos, as espingardas de mecha. Estas armas têm especial atenção porque existe a possibilidade de terem participado no cerco de Diu em 1546; reflectiremos, de forma crítica sobre esta possibilidade. O presente relatório conclui assim a importância da experiência prática levada a cabo ao longo de seis meses.This report is the result of the curricular traineeship held at the Museum of Science under the Master's Degree in Cultural Heritage and Museology in the Management and Programming area at the Faculty of Letters of the University of Coimbra and supervised by Professor Carlota Isabel Leitão Pires Simões. We started this report by explaining the history of the buildings that give rise to the Science Museum, touching on points such as the construction of its building, the Pombaline reform in 1772 and finally its adaptation to the Museum of Science. Next, there is a small contextualization about the importance of practical experience in museology and in the training of a museologist, as well as an analysis of each branch of Museology, initially through activities that help to increase this same experience. Later, at the end of each chapter, a reflection is made on the role of the six museology areas (research / documentation, inventorying / cataloging, conservation, expository techniques, communication and educational service) through activities that perform these functions. Within these activities I give special attention to the Investigation / documentation where I will investigate the origin of some museum objects, the fuse rifles. These weapons have special attention because there is the possibility of having participated in the siege of Diu in 1546; we will reflect critically on this possibility. This report thus concludes the importance of practical experience over six months
A Discussion About Writing Fiction and Creative Prose with Isabel Huggan
No full textAward-winning Canadian author Isabel Huggan talks to students about writing, with a focus on fiction and creative non-fiction.Presentation for English 2905 (Introduction to Creative Writing), taught by Dr. Stepanie McKenzie
- …
