1,720,985 research outputs found
The relationship between 60-72 month- old children's attachment styles and senses of loneliness and social dissatisfaction
No full textİlişkisel tarama modelinde dizayn edilmiş bu çalışmanın amacı, 60-72 aylık çocukların bağlanma durumları ile yalnızlık ve memnuniyetsizlik duyguları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Çalışma grubunu, Tokat ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim gören 60-72 aylık 103 çocuk oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama araçları olarak, Kişisel Bilgi Formu, bağlanma durumunun tespiti için “Tamamlanmamış Oyuncak Bebek Ailesi Hikâyeleri Ölçeği” ve sosyal yalnızlık ve memnuniyetsizlik durumunun belirlenmesi için “Yalnızlık Ve Sosyal Memnuniyetsizlik Ölçeği” uygulanmıştır. Çalışmanın katılımcılarından kişisel bilgi formuyla elde edilen verilere ilişkin frekans ve yüzdelik dağılımları gibi betimsel istatistikler hesaplanmıştır. Eldeki veriler için ortalama (merkezi eğilim ölçüleri) ve standart sapma (genişlik değişkenlik ölçüleri) hesaplanmıştır. Verilerin analizinde iki grubu karşılaştırmak için bağımsız örneklemler için t testi, üç ve daha fazla grubun karşılaştırılmasında ise tek yönlü ANOVA kullanılmıştır. Ayrıca, değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson Momentler Çarpım Korelasyonu kullanılmıştır.
Araştırmaya katılan çocuklardan %36,9’unun güvenli bağlandıkları, %46,6’sının kaçınma bağlanması ve %16,5’inin ise negatif bağlandıkları görülmektedir. 60-72 aylık çocukların bağlanma durumları ile yalnızlık ve memnuniyetsizlik duyguları arasında negatif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmuştur.60-72 aylık çocukların yalnızlık ve memnuniyetsizlik duyguları cinsiyetlerine, ayrı odaları olma durumuna, 0-2 yaş arasında annelerinin çalışma durumuna, babalarının yaşına, anne ve babalarının eğitim durumuna, anne ve babalarının gelir durumuna, evdeki toplam çocuk sayısına ve doğum sırasına göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir. 0-2 yaş arasında annesi tarafından bakılan 60-72 aylık çocukların yalnızlık ve memnuniyetsizlik ortalamaları annesi tarafından bakılmayan çocuklardan daha düşük olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte, annesi 20-25 yaş aralığındaki çocukların yalnızlık ve memnuniyetsizlik ortalamasının annesi 26-30 yaş aralığındaki çocukların ortalamasından daha yüksek olduğu bulunmuştur.
60-72 aylık çocukların bağlanma durumları cinsiyetlerine, ayrı odaları olma durumuna, 0-2 yaş arasında onlara bakan kişi durumuna, 0-2 yaş arasında annelerinin çalışma durumuna, anne ve babalarının yaşlarına, anne ve babalarının eğitim durumlarına, anne ve babalarının gelir durumlarına, evdeki toplam çocuk sayısına ve doğum sırası değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir.The aim of this correlational survey research is to examine the relationship between 60-72 month- old children’s attachment styles and senses of loneliness and social dissatisfaction. Participants of the study consisted of 103 60-72 month-old children attending a preschool institution under supervision of Ministry of National Education in Tokat. As data collection tools, the Personal Information Form, “the Incomplete Stories with Doll Family Scale” to determine attachment styles of children and “the Loneliness and Dissatisfaction Scale” to determine children’s senses of loneliness and social dissatisfaction were used. Descriptive statistics, such as frequency and percentage distributions, were calculated for the data which obtained from the personal information form. The mean (central tendency measurements) and standard deviation (width variability measures) were also calculated for the data. For data analysis Independent Samples t-Test was used to compare two groups and one-way ANOVA was used for comparison of three and more groups. Also, The Pearson product-moment correlation was used to determine the relationship between variables.
Data analysis showed that 36.9% of participant children were securely attached. Also, 46.6% of them had avoidant attachment style and 16.5% had negative attachment. A significant negative correlation was found between attachment style and senses of loneliness and social dissatisfaction of 60-72 month-old children.No statistically significant differences were found in senses of loneliness and social dissatisfaction of 60-72 month-old children based on some variables such as gender, having a separated room, working status of mothers between their ages of 0 and 2, age of fathers, educational level and monthly income of parents, total number of children at home and birth order of children. However, mean of loneliness and social dissatisfaction of 60-72 month-old children who were cared by their mothers between ages of 0 and 2 were lower than their peers who were not cared by their mothers. Also, mean of loneliness and social dissatisfaction of children whose mothers’ ages were between 20 and 25 were higher than their peers whose mothers were 26-30 years old.
No statistically significant differences were found in attachment styles of 60-72 month-old children based on some variables such as gender, having a separated room, person caring for them between their ages of 0 and 2, working status of mothers between their ages of 0 and 2, ages, educational level and monthly income of parents, total number of children at home and birth order of children
Preschool Teachers and Their Self-Efficiency about the Program Activities
No full textAraştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin, okul öncesi programındaki etkinliklere yönelik öz yeterlik inançlarını ve sınıf yönetimi becerilerini saptayarak ikisi arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu araştırmada, nicel araştırma yaklaşımlarından olan tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2020-2021 eğitimöğretim yılında kamu ve özel anaokullarında, ilkokullara bağlı anasınıflarında ve liselerdeki uygulama sınıflarında görev yapan 103 okul öncesi öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada üç adet veri toplama aracı kullanılmıştır. Birincisi, öğretmenlerin kişisel bilgilerini içeren ‘’Kişisel Bilgi Formu‘’dur. İkincisi, öğretmenlerinin programa yönelik öz yeterlik inançlarını belirlemesi için kullanılan ‘’Okul Öncesi Eğitim Programındaki Etkinliklere Yönelik Öz Yeterlik İnanç Ölçeği ‘’dir. Üçüncüsü ise öğretmenlerin sınıf yönetimi konusunda becerilerinin yeterli veya yetersizliğini tespit etmek için kullanılan ‘’Okul öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği’’dir. Araştırma sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile programa yönelik öz yeterlik inançları arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Eğitim kalitesinin arttırılması ve verimli bir sınıf yönetimi için kurumlar tarafından öğretmenlerin öz yeterlik düzeylerini arttıracak etkinlik ve faaliyetlere yer verilmesinin önemli olduğu düşünülmektedir.The purpose of the study is to determine the self-efficiency beliefs of preschool teachers towards preschool curriculum activities and their classroom management skills and to examine the relationship between the two. In this study, survey model, which is one of the quantitative research approaches, was used. The study was pursued with 103 preschool teachers working in public and private kindergartens, kindergartens affiliated to primary schools and practice classes in high schools in the 2020-2021 academic year. In this study three data collection tools were used. The first is the "Personal Information Form" containing the personal information of the teachers. The second is the "Self-Efficiency Belief Scale for Activities in Preschool Education Program" used to determine teachers' self-efficiency beliefs for the program. The third one is the "Classroom Management Skills Scale of Preschool Teachers", which is used to determine the sufficiency or insufficiency of teachers' skills in classroom management. As a result of the research, there is a significant relationship between the classroom management skills of preschool teachers and their self-efficiency about the program activities. It is concluded that it is important to include activities that will increase the self-efficiency levels of teachers by institutions for increasing the quality of education and an efficient classroom management
Investigation of the Relationship of Pre-School Teachers' Attitude Status With Technology Addiction
No full textAraştırma, okul öncesi öğretmenliği programlarında öğrenim gören öğrencilerin teknoloji bağımlılığı ve bağlanma durumlarını incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya 5 üniversiteden 331 öğrenci katılmıştır. Veri toplama araçları olarak Teknoloji Bağımlılığı Ölçeği, Yakın İlişkilerde Yaşantılar Envanteri II ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Veriler t testi, Regrasyon Analizi, ANOVA yöntemleri ile analiz edilmiştir.
Araştırmada kaçıngan ve kaygılı bağlanmanın teknoloji bağımlılığını negatif yönde etkilediği sonucuna varılmıştır. Bağlanma durumu %14 oranında teknoloji bağımlılığını açıklamaktadır. Kaygılı ve Kaçıngan bağlanma ile teknoloji bağımlılığının alt faktörleri arasında da negatif ilişkiler bulunmuştur. Cinsiyete göre bakıldığında anlık mesajlaşma, teknoloji bağımlılığı ve çevrim içi oyunlar faktörlerinde kızların erkeklerden anlamlı olarak daha yüksek puanlara sahip olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda teknoloji bağımlılığı bağlanma teorisi çerçevesinde tartışılmıştır. Çocuklarıyla güvenli bir etkileşim kurmalarının teknoloji bağımlılığa etkisi nedeniyle ebeveynlerin ve okul öncesi öğretmen adaylarının güvenli bağlanma konusunda bilinçlendirilmeleri önerilmektedir.The research was carried out to examine the technology addiction and attachment status of students studying in preschool teaching programs. Relational screening method was used in the research. 331 students from 5 universities participated in the research. Technology Addiction Scale, Experiences in Close Relationships Inventory II and Personal Information Form were used as data collection tools. Data were analyzed by t test, Regression Analysis, ANOVA methods.
In the study, it was concluded that avoidant and anxious attachment negatively affected technology addiction. Attachment status explains 14% of technology addiction. Negative relationships were also found between anxious and avoidant attachment and sub-factors of technology addiction. According to gender, it was determined that girls had significantly higher scores than boys in the factors of instant messaging, technology addiction and online games. As a result of the research, technology addiction was discussed within the framework of attachment theory. Due to the effect of having a secure interaction with their children on technology addiction, it is recommended that parents and pre-school teacher candidates be made aware of secure attachment
Investigation of Six Year Old Children Maternal Attachment According to Delivery Type and Physical Contact Level
No full textBu araştırmada okul öncesi eğitimine devam eden altı yaş çocuklarının annelerine bağlanma durumları (güvenli, kaçınmalı, düşmanca/negatif) ile doğum şekli (normal ve sezaryen doğum), bedensel temas düzeyi ve demografik değişkenler arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Kütahya il merkezindeki rastgele olarak seçilen okulların okul öncesi eğitimine devam eden 32’si normal doğum, 30’u sezaryen doğum ile doğmuş, 32’si kız, 30’u erkek olan toplam 62 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada bağlanma ölçeği olarak “Tamamlanmamış Oyuncak Bebek Ailesi Hikayeleri” ve bilgi formu olarak “Veli Formu” kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler standart sapma, aritmetik ortalama, SPSS 23 programı, Mann Whitney U ve Kruskall Willis testleri ile analiz edilmiştir.
Araştırma sonucunda örneklem grubundaki altı yaş çocuklarının annelerine bağlanma durumları (güvenli, kaçınmalı, negatif/düşmanca) belirlenmiştir. Doğum şekli ile bağlanma arasında anlamlı ilişki tespit edilmemiştir. Ebeveynlerin çocukları ile bedensel temas düzeylerinin doğum şeklinden bağımsız olarak yüksek olduğu tespit edilmiştir. Anne-baba eğitim düzeyleri ile çocukların annelerine güvenli bağlanma düzeyleri arasında doğru orantılı bir ilişki belirlenmiştir. Anne meslek durumu (çalışıp çalışmama) ile çocukların annelerine güvenli bağlanma düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Cinsiyet, anne-baba yaşı, baba mesleği, kardeş sayısı, kardeş sırası gibi bazı demografik özellikler ve anne sütü emme süreleri ve sıklıkları ile çocukların annelerine bağlanma durumları arasında anlamlı bir fark tespit edilmemiştir. Bu araştırmada sezaryen doğumun anne-bebek güvenli bağlanması üzerindeki olumsuz etkisinin ebeveynlerin çocukları ile bedensel temas düzeylerinin yüksek olması neticesinde bertaraf edildiği tespit edilmiştir.In this study, it was aimed to investigate the relationship between the types of attachment to the mothers of six year old children who continue pre-school education and the type of delivery (vaginal and cesarean delivery), physical contact level and demographic variables. The sample of the study consisted of a total of 62 children, 32 of whom were born vaginal delivery, 30 were born by cesarean delivery, 32 of them were girls and 30 were boys. In the study, “Incomplete Stories with Doll Family” was used as the attachment scale and “Parent Form” was used as information form. The data obtained in the study were analyzed by standard deviation, arithmetic mean, SPSS 23 program, Mann Whitney U and Kruskall Willis tests.
In the research, the type of attachment (safe, avoidable, negative / hostile) to the mothers of six year old children was determined. There was no significant relationship between delivery type and attachment. It has been determined that the skin to skin contact levels of the parents with their children are high regardless of the type of delivery. A direct proportional relationship has been determined between parental education levels and the level of safe attachment of children to their mothers. There was a significant relationship between mother's occupation (working and not working) and the level of safe attachment of children to their mothers. There were no significant relationship between some demographic features such as gender,mother-father age, father's occupation. In addition, no significant correlation was found between the duration and frequency of breastfeeding and the attachment of children to their mothers. The most important result of this study is that the negative effect of cesarean delivery on the safe attachment of the mother and baby is eliminated as a result of high pysical contact levels of the parents with their children
An Investigaton of Reality Status of Cartoons Watched By Children Aged 5-6 Years
No full textKitle iletişim araçlarının insanların zihinleri ve günlük yaşamları üzerindeki
etkisi iletişim bilimciler tarafından ele alınmakta ve araştırmalara konu edilmektedir.
Yaygınlığı ve ulaşılabilirliği nedeni ile televizyon, bu çalışmaların odağı halindedir.
Özellikle, yaşları gereği kurgu ile gerçeğin tam ayrımına varamayan okul öncesi
dönemdeki çocuklar açısından televizyonun etkileri geniş bir araştırma alanına
karşılık gelmektedir. Okul öncesi dönemdeki çocuklar açısından sürekli olumsuz bir
teknolojik ürün olarak algılanan televizyon ve televizyon programlarının çocuk
üzerinde olumlu etkileri de bulunmaktadır. Televizyonun çocuklar üzerinde olumlu
veya olumsuz etki yaratmasının temelinde anne-baba önemli rol oynamaktadır. Bu
araştırmanın amacı 5-6 yaş çocuklarının izledikleri çizgi filmlere dair oluşturdukları
gerçeklik algılarının incelemektir. Olgu bilimsel desende kurgulanan bu araştırma,
rastgele seçilen 101 okul öncesi öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma
kapsamında 101 öğrencinin en çok izledikleri çizgi film ile ilgili bir resim çizmeleri
istenmiş ve devamında bu resimler ile ilgili çocuklar ile görüşmeler yapılmıştır.
Çalışmadan okul öncesi dönem çocuklarının gerçekle fantastik durumu ayırt etmekte
zorlandıkları, gerçekliği algılamaya meyilli olduklarını, medyada TV’den akıllı
telefon ve tablete yönelerek mecra değiştirdikleri, mekânın gerçekliğinin çocukların
algılarına olumlu yansıdığı, gerçekçi yapımların hem kızlar hem erkekler tarafından
izlendiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu bulgular doğrultusunda okul öncesi dönem
çocukları için hazırlanacak yapımlarda fantastik unsurlar kullanılacaksa bunların
gerçeklik temeline dayalı olarak sunulması, gerçekçi mekânlar kullanılması, mobil
araçlar yerine daha güvenli olan televizyondan çizgi filmlerin izlenmesi
önerilmektedir.The effects of mass media communication on people’s mind and daily lives
have been researched and investigated by communication researchers. Television due
to its accessibility and prevalence is the focus of these studies. Because of their
young ages, the effects of television on preschool children who cannot make a
distinction between reality and fiction, is a widespread research field. More widely
considered as to have negative impacts on preschool children, television also has
positive impacts on these children. Parents have an important role in positive and
negative impacts of on children. The present study investigates the effects of
television on children in terms of children’s perceptions of cartoons. The aim of this
study is to investigate the 5-6 years aged children’s perception of reality they
construct based on cartoons they watch. Designed as phenomenological study, the
present study is conducted with 101 randomly selected pre-school students. Initially,
students are asked to draw a picture of the cartoon movie that they watch the most,
then students are interviewed about the pictures. Results indicate that the reality
perception of children is varied and television, partially though, distorts children’s
perceptions of reality. Besides, children experience difficulties in separating fantasy
and reality, are gradually inclined more to use smart phones and tablets in reaching
media products, and both male and female children watch more realistic shows. It is
recommended that realistic elements and locations should be used and TV is
recommended for children to watch cartoons because of being a relatively safe zone
An Investigation of the Attitude of Registation of Other Than Working Preschol Educational Institutions
No full textBu araştırma, okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan eğitimciler dışındaki
personellerin kaynaştırma uygulamasına yönelik tutumlarını incelemek amacıyla
yapılmıştır. Araştırmada, nicel araştırma yöntemleri içinde yer alan araştırma
modellerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya Muş il merkezinde bulunan
Milli Eğitim Bakanlığı‟na bağlı 5 anaokulu ile 6 özel anaokulunda çalışan ve
araştırmaya katılmayı gönüllü olarak kabul eden 50 personel dâhil edilmiştir.
Araştırmada personellerin kaynaştırma uygulamasına yönelik tutumlarını belirlemek
için Özbaba (2000) tarafından geliştirilip uygulanan “Okul Öncesi Eğitimde
Kaynaştırmaya Karşı Tutum Ölçeği‟ ve personelleri tanımak için araştırmacı
tarafından oluşturulan “Genel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin
analizinde yüzde, bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü ANOVA testi kullanılmıştır.
Ayrıca katılımcılar arasındaki farkın anlamlılığını test etmek için Scheffe testi
yapılmıştır.
Araştırmanın sonucunda, cinsiyet, yaş, medeni durum, aile gelir düzeyi,
meslek alanı, daha önce özel eğitim gerektiren bir bireyi gözlemleme durumu, ailede
ve yakın çevrede özel eğitim gerektiren bir bireyin bulunma durumu, kaynaştırma
eğitimi ile ilgili bilgi sahibi olunma durumu, kaynaştırma ile ilgili eğitim alma
durumu değişkenleri ile kaynaştırma uygulamasına yönelik tutumlar arasında anlamlı
bir farklılık saptanmamıştır. Buna karşılık, kaynaştırma ile ilgili eğitim almak isteme
durumu ve eğitim düzeyi değişkenleri ile kaynaştırma uygulamaların ilişkin tutumlar
arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bu sonuçlara göre, eğitim düzeyi yüksek
olan personeller ve kaynaştırma eğitimi almak isteyen personellerin kaynaştırmaya
yönelik daha olumlu tutumlar gösterdikleri belirlenmiştir.This research was carried out to examine the attitudes of staff other than
educators working in preschool education institutions towards inclusion practice. In
the research, the scanning model, which is one of the quantitative research methods,
was used. The study included 50 personnel working in 5 kindergartens and 6 private
kindergartens affiliated to the Ministry of National Education in the city center of
MuĢ, who voluntarily agreed to participate in the research. In the research, “Attitude
Scale Against Mainstreaming in Pre-School Education” developed and applied by
Özbaba (2000) and “General Information Form” created by the researcher were used
to determine the attitudes of staff towards inclusion practice. Percentage,
independent sample t-test and one-way ANOVA test were used in the analysis of the
data obtained. Also, Scheffe test was performed to test the significance of the
difference between the participants.
As a result of the research, gender, age, marital status, family income level,
profession, observation of an individual who needs special education, presence of an
individual who needs special education in the family and in the immediate
environment, knowledge of inclusive education, inclusion No significant difference
was found between the relevant education status variables and attitudes towards
inclusive practice. On the other hand, a significant difference was found between the
variables of level of willingness to receive education and the level of education, and
the attitudes of inclusive practices. According to these results, it was determined that
the staff with high level of education and those who want to receive inclusive
education have more positive attitudes towards inclusion
Turkish Adaptation of Parents’ Gendered Emotion Beliefs Scale: Validity and Reliability Study for Turkish Parents
No full textBu çalışmanın amacı Thomassin vd. (2019) tarafından geliştirilmiş olan
Ebeveynlerin Cinsiyete Dayalı Duygusal İnançları Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması
ve Türk ebeveynler için geçerlik ve güvenirlik analizi yapılmasıdır. Çalışma, İstanbul
ili Bahçelievler ilçesinde yaşayan 36-72 aylık okul öncesi dönemde çocukları olan 69
anne ve 67 baba olmak üzere toplam 136 ebeveyn üzerinde yürütülmüştür. Toplanan
veriler betimleyici analizler kullanılarak çözümlenmiştir. Ölçeğin geçerlilik ve
güvenilirliğini incelemek için Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), Bartlett testi, Doğrulayıcı
Faktör Analizi, Açımlayıcı Faktör Analizi Yöntemleri, Karşılaştırmalı Uyum İndeksi
(Comperative Fit Index), Tucker-Lewis Endeksi, Cronbach’s Alpha iç tutarlık
katsayısı ve Bağımsız Örneklemler T-testi kullanılmıştır. Yapılan çalışma
sonucunda, Türkçe’ye uyarlanmış olan Ebeveynlerin Cinsiyete Dayalı Duygusal
İnançları ölçeğinin yeterli düzeyde geçerli ve güvenilir olduğu saptanmıştır.The purpose of this study is to analyze the validity and reliability of the
Parents’ Gendered Emotion Beliefs Scale developed by Thomassin et.al. (2019) for
the adaptation of the Turkish version and Turkish Parents. The study was conducted
on a total of 136 parents, including 69 mothers and 67 fathers who have 36-72
month-old-children in Istanbul province, Bahçelievler district. The obtained data
were analyzed as a result of descriptive analysis. In order to examine the validity and
reliability of the scale, Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), Bartlett Test, Confirmatory
Factor Analysis, Exploratory Factor Analysis methods, Comperative Fit Index (CFI),
Tucker Lewis Index (TLI), Cronbach’s Alpha internal consistency coefficient and
independent samples T-test were used. As a result of the study, it was found that the
Parents’ Gendered Emotion Beliefs Scale adapted to Turkish was sufficiently valid
and reliable
Examination of the Relationship of Pre-School Children's School Adaptation and Their Anxiety
No full textBu araştırmada okul öncesi çocukların okula uyum düzeyleri ile kaygı durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Tunceli ilindeki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı anaokullarındaki 36-72 aylık 550 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak; “İlk Günlerde Okula Uyum Ölçeği” ve “Okul Öncesi Çocuklarda Anksiyete (Kaygı) Ölçeği (Öğretmen Formu)” kullanmıştır. “İlk Günlerde Okula Uyum Ölçeği”, sosyal uyum, kurallara uyum, davranış uyumu olmak üzere 3 alt boyuttan, “Okul Öncesi Çocuklarda Anksiyete (Kaygı) Ölçeği (Öğretmen Formu)” tek alt boyuttan oluşmaktadır. Normallik testi uygulanmış ve veriler normal dağılım göstermediği (p<0.05) belirlenmiştir. Bu yüzden iki grup olanlara (Cinsiyet; Kız/Erkek) Mann-Whitney U, iki gruptan fazla olanlara (Yaş; 36-45, 46-55, 56-65, 66+ Ay) Kruskall-Wallis testi uygulanmıştır.“İlk Günlerde Okula Uyum Ölçeği” alt boyutları olan sosyal uyum, kurallara uyum, davranış uyumu ile “Okul Öncesi Çocuklarda Anksiyete (Kaygı) Ölçeği (Öğretmen Formu)” tek alt boyutu arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla korelasyon testi uygulanmıştır.
Araştırmanın sonucunda, kız ve erkek çocukların sosyal uyum, kurallara uyum ve davranış puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur (p0.05). Farklılıklara bakıldığında kız çocukların sosyal uyum, kurallara uyum, davranış uyumu puanları erkek çocukların puanlarından daha yüksektir.
Okula Uyum Ölçeğinin alt boyutu ve Anksiyete Ölçeği ortalamalarının yaş gruplarına göre karşılaştırılması sonucunda; çocukların Okula Uyum Ölçeğinin alt boyutu olan sosyal uyum puanları ile Anksiyete Ölçeği puanının yaş gruplarına göre istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (p0.05). Farklılıklara bakıldığında sosyal uyum alt boyutunda yaşı 66+ olan çocukların puanları diğer yaş gruplarına göre anlamlı ölçüde daha yüksek bulunmuştur. Anksiyete Ölçeğinde ay yaşı 66+ olan çocukların puanları diğer yaş gruplarına göre anlamlı ölçüde daha düşük bulunmuştur.
Okula Uyum Ölçeğinin alt boyutları ile Okul Öncesi Çocuklarda Anksiyete Ölçeği puanlarına ait korelasyon katsayıları ve önem düzeyleri sonuçlarına göre; bütün korelasyon katsayılarının önem düzeyi p<0.01 seviyesinde kontrol edilmiştir. Bu sonuçlara göre Okul Öncesi Çocuklarda Anksiyete Ölçeği ile İlk Günlerde Okula Uyum ölçeğinin alt boyutları arasında ters yönlü anlamlı ilişki bulunmuştur. Ayrıca Okula Uyum Ölçeğinin alt boyutları (Sosyal uyum, kurallara uyum, davranış uyumu) arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişkinin olduğu bulunmuştur.The aim of this preschool is an understanding of education related to pre-school education. The relational screening model of the research was carried out. The study groups of the research consisted of 550 children aged 36-72 months in kindergartens affiliated to the Ministry of National Education in Tunceli. As a data collection tool in the research; “Scale of Adjustment to School in the First Days” and “Anxiety Scale in Preschool Children (Teacher Form)” were used. The "Scale of Adjustment to School in the First Days" consists of 3 sub-structures, namely social adaptation, adaptation education, and harmony, and the "Preschool Anxiety (Anxiety) Scale (Teacher Form)" consists of a single substructure. Normality test was applied and it did not show normal (p<0.05). These two groups; Girl/Boy (Gender) Mann-Whitney U, two more reinforcements (Age; 36-54, 56-65, 66) Kruskall-Wallis test. , Compliance with schoolchildren, harmony, adjustment with the "School Priority" Scale (Teacher Form) "examinations consisting of one sub-dimension.
As a result of the study, a statistically significant difference was found between the social adaptation, compliance with rules and behavior scores of girls and boys (p0.05). Looking at the differences, girls' social adaptation, compliance with rules, and behavior compliance scores are higher than boys' scores.
As a result of the comparison of the sub-dimension of the School Adjustment Scale and the mean of the Anxiety Scale according to age groups; A statistically significant difference was found between children's social adjustment scores, which is the sub-dimension of the School Adjustment Scale, and the Anxiety Scale scores, according to age groups (p0.05). Considering the differences, the scores of individuals aged 66+ in the social cohesion sub-dimension were found to be significantly higher than the other age groups. In the Anxiety Scale, the scores of individuals aged 66+ months were found to be significantly lower than other age groups.
According to the results of the correlation coefficients and significance levels of the sub-dimensions of the School Adjustment Scale and the Anxiety Scale for Preschool Children; The significance level of all correlation coefficients was checked at the p<0.01 level. According to these results, a significant inverse relationship was found between the anxiety scale in preschool children and the sub-dimensions of the school adjustment scale in the first days. In addition, it was found that there was a positive and significant relationship between the sub-dimensions of the School Adjustment Scale (Social adjustment, compliance with rules, and behavior compliance)
Examining The Perception of Covid-19 According to The Anxiety of Pre-School Children
No full textBu araştırmada, okul öncesi çağı çocukların kaygı durumlarına göre Covid-19 algısının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 3-6 yaş arasında 100 çocuk dahil edilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan fenomenolojik yaklaşım kullanılmıştır. Araştırmada iki farklı veri toplama aracından yararlanılmıştır. Katılımcıların demografik bilgilerini ölçmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen, içerisinde katılımcıların yaşı, cinsiyeti, kardeş sayısı, kaçıncı çocuk olduğu, anne-baba eğitim durumu, anne-baba çalışma durumu, eğitim gördüğü okul türünü sorgulayan bilgilerin yer aldığı “Demografik Bilgi Formu” kullanılmıştır. Demografik bilgiler kaygı açısından derinlemesine incelenerek birbirlerini etkileme durumları araştırılmıştır. Araştırmada kullanılan bir diğer veri toplama aracı ise Hakan Şahin tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Okul Öncesi Çocuklarda Anksiyete (Kaygı) Ölçeği (Öğretmen Formu)” dur. “Okul Öncesi Çocuklarda Anksiyete (Kaygı) Ölçeği (Öğretmen Formu)” kullanılarak 100 çocuktan en yüksek ve en düşük kaygı düzeyine sahip olan 40 çocuk seçilmiş ve Covid-19’u nasıl algıladıklarıyla ilgili resim yapmaları istenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre kaygının yüksek olma durumu ile yaş benzer bulunmuş, yaşın artmasıyla birlikte kaygı düzeyinin düştüğü bulunmuştur. Erkek çocukların kız çocuklara göre daha yüksek kaygıya sahip olduğu, kız çocuklarının ise daha düşük kaygılı olduğu bulunmuştur. Kardeş sayısı, kardeş sırası, anne ve baba eğitim durumu, anne ve baba çalışma durumu, devam edilen okul türü ile kaygı düzeylerinin benzerlik gösterdiği bulunmuştur. Kaygı düzeyi nispeten yüksek olan ve düşük olan 40 çocuğun yapmış olduğu resimler incelendiğinde ise kaygı düzeyi yüksek çocuklar daha çok hastalık ve onu çağrıştıran figürleri çizmişlerdir. Kaygı düzeyi düşük olan çocuklar ise resimlerinde hastalık ve onu çağrıştıran figürlerin yanı sıra
koruyucu figürlere daha sık yer vermiştir. Çocukların çizmiş olduğu resimler tema açısından incelendiğinde ise kaygı düzeyi yüksek olan çocuklar resimlerinde en fazla ‘virüs’ ve ‘korku’ temalarına yer verirken, kaygı düzeyi düşük olan çocuklar resimlerinde en fazla ‘hastalık’ ve ‘mutluluk’ temalarına yer vermiştir. Elde edilen sonuçlara göre kaygı düzeyinin yüksek olması ile resimlerde çizilen nesne sayısı ve resim çizilirken kullanılan renkler benzerlik göstermektedir.In this research, it was aimed to examine the perception of Covid-19 according to the anxiety levels of pre-school children. One hundred children aged 3-6 years were included in the study. The phenomenological approach, which is one of the qualitative research methods, was used in the research. Two different data collection tools were used in the study. In order to measure the demographic information of the participants, a "Demographic Information Form" was used, which was developed by the researcher and included information about the participants' age, gender, number of siblings, the number of children they had, the education level of the parents, the employment status of the parents, and the type of school they attended. Demographic information was examined in depth in terms of anxiety and their effects on each other were investigated. Another data collection tool used in the research is the “Study of Adaptation of the Pre-school Anxiety’s Scale in Children to Turkish” developed by Hakan Şahin. Using the " Study of Adaptation of the Pre-school Anxiety’s Scale in Children to Turkish", 40 children with the highest and lowest levels of anxiety were selected from 100 children and were asked to draw pictures about how they perceived Covid-19. According to the results of the research, it was found that the state of being high in anxiety was similar to age, and it was found that the level of anxiety decreased with increasing age. It has been found that boys have higher anxiety than girls, and girls have lower anxiety. It was found that the number of siblings, sibling rank, mother and father education level, mother and father working status, type of school attended and anxiety levels were similar. When the pictures made by 40 children with relatively high and low levels of anxiety were examined, the children with high levels of anxiety drew mostly the disease and the figures that evoke it. Children with low levels of
anxiety, on the other hand, included protective figures more frequently in addition to illness and figures that evoke it. When the pictures drawn by the children were examined in terms of themes, the children with high levels of anxiety mostly included the themes of 'virus' and 'fear', while the children with low level of anxiety included the themes of 'illness' and 'happiness' the most in their paintings. According to the results obtained, the high level of anxiety and the number of objects drawn in the pictures and the colors used while drawing the pictures show similarities
Examination of Digital Games in Terms of Mathematical Concept Development and Teaching Qualities
No full textGünümüzde teknoloji yaşamın her alanında önemli bir yere sahiptir.
Teknolojideki hızlı değişimle birlikte dijital oyunlara ilgi artmış ve özellikle okul
öncesi dönemde teknoloji çocukların günlük yaşamının ayrılmaz bir parçası haline
gelmiştir. Dijital oyunların okul öncesi dönemde eğitici amaçla kullanılması bu
çalışmanın odağı olmuştur. Çocuklar için geliştirilen matematik uygulamalarının
matematiksel kavram ve becerilere uygun hazırlanmasının ve öğretici niteliklere
sahip olmasının önemli olduğu düşünülmektedir. Bu araştırmanın amacı, okul öncesi
dijital matematik oyunlarının matematiksel kavram gelişimi ve öğretimsel açıdan
niteliklerinin incelenmesidir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden tarama
modelinin içinde yer alan betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Doküman
incelemesi kapsamında toplanan verilerin analizi için içerik analizi kullanılmıştır.
Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan ölçüt
örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Çalışma grubu, 2020 yılındaki Play Store ve
App Store sanal mağazalarında yer alan okul öncesi dönem çocuklarına yönelik
seçilmiş eğitici, ücretsiz ve popüler 10 matematik oyunu uygulamasından
oluşmaktadır. Araştırmanın bulgularına göre, okul öncesi dijital matematik
oyunlarında erken matematik becerileri ve sayı kavramı içeren oyunlara daha çok yer
verildiği görülmüştür. Oyunlarda işlem, geometri, ölçme, grafik, örüntü ve fonksiyon
kavramlarına yer verilmediği veya çok az yer verildiği tespit edilmiştir.
Uygulamaların içerik analizi yoluyla incelenmesiyle tüm oyunlardaki kavram ve
beceri sayılarına ulaşılmıştır. Matematiksel kavram ve becerilerin, uygulamaların
çoğunda verilen yaş aralıklarına uygun olmadığı görülmüştür. Ayrıca bazı uygulamaların öğretim ilkelerine uygun hazırlanmadığı tespit edilmiştir. Bu bulgular
doğrultusunda okul öncesi dijital oyunların gelişimsel olarak düzenlenmesi
önerilmektedir.Nowadays, technology has a significant place in all areas of life. With the
rapid change in technology, interest in digital games has increased and technology
has become an integral part of children's daily life, especially in the preschool period.
The use of digital games for educational purposes in the preschool period is the focus
of this study. It is considered to be important that math apps which are developed for
children should be prepared in accordance with mathematical concepts and skills and
have teaching qualities. The aim of this research is to investigate the qualities of
preschool digital mathematics games in terms of the development of mathematical
concept and teaching purposes. In the research, descriptive survey method, which is
included in the survey model, one of the qualitative research methods, was used.
Content analysis was used to analyze the data collected within the scope of document
review. The study group of the research is determined by the criterion sampling
method which is one of the porposeful sampling methods. The study group consists
of 10 selected educational, free and popular math game applications for preschool
children in the Play Store and App Store in 2020. According to the findings of the
study; it was observed that games involving early math skills and number concepts
are used more in preschool digital mathematics games. It has been determined that
the concepts of operation, geometry, measurement, graphics, patterns and functions
are not included in the games or are used rarely. The number of concepts and skills in
all games was detected by examining the applications through content analysis. The
study shows that mathematical concepts and skills are not suitable for the age groups
given in most of the applications. In addition, it was discovered that some applications were not prepared in accordance with the teaching principles. In line
with these findings, it is recommended that preschool mathematics games should be
organized developmentally
- …
