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L’accompagnement et l’analyse des pratiques professionnelles : Des vecteurs de professionnalisation
No full textSephora Boucenna, Évelyne Charlier, Anne Perréard-Vité et Richard Wittorski, Octarès Page de l’éditeu
Chapitre 8. Penser la sécurité psychologique : un levier pour accompagner les apprentissages ?
No full textLa différenciation, une réponse individuelle et locale à une institution scolaire traversée de tensions
No full textSchool is strongly criticized by a majority of its actors over its vulnerability and its fragmentation. To cope with these flaws and to uphold their function of educator, many teachers had to develop strategies such as differentiated instruction. Differentiated instruction holds an essential role in teaching even if each teacher assumes it in its own particular way. We decided not to treat diversification as a research concept but rather as a notion that urges their agents to take action they would not implement if they were not forced to do so by the substantial obstacles they encounter in their daily educators’ life. Indeed, we interviewed seventeen teachers from elementary to under and post-graduate levels to explore, in a subjective approach, the elements in their practice that reveal implicit or explicit tensions that weakens the school system and makes school a stressful and uncomfortable place that can even generate pain
L’accompagnement : une gestion structurelle de l’incertitude
No full textThe accompanying activity as experienced by educational advisors during interviews with directions, seems to be characterized by a structural treatment of uncertainty through investigation. The latter may target the very purpose of the accompaniment, the contextualized characteristics of the subject of the accompaniment or the object, tools and strategies of the accompanying activity. Having opted for the epistemology of activity, we have developed a tool to approach mental activity (mental acting out) and crossed it with the scheme of inquiry by John Dewey. In this paper we present some products of our doctoral research characterizing the accompanying activity of educational advisors from the free network of primary education in the French-speaking part of Belgium
L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles : des vecteurs de professionnalisation
No full textInternational audienceCet ouvrage collectif réunit des recherches (empiriques mais aussi théoriques) qui, ensemble, interrogent les liens entre démarche d'accompagnement, analyse des pratiques professionnelles (APP) et professionnalisation. L'APP est une des modalités prise par l'accompagnement et les deux s'inscrivent dans une visée de professionnalisation qui n'est pas sans couleur idéologique. Cet ouvrage tente de répondre, entre autre, aux questions suivantes : quel type de professionnalisation invite à mobiliser des démarches d'APP et plus largement d'accompagnement ? Quelles sont les modalités d'accompagnement qui facilitent la professionnalisation ? Quelle est la place de l'analyse des pratiques professionnelles dans ces dispositifs ? Dans quels projets de politique éducative s'inscrivent l'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles ?Sommaire P. 13. Accompagnement, analyse des pratiques et professionnalisation - un exercice d'articulation / Évelyne Charlier, Richard Wittorski, Sephora Boucenna et Anne Perréard-VitéPremière partie - professionnation des accompagnateursP. 21. Que faire des émotions en formation ? / Sephora Boucenna et Évelyne CharlierP. 41. Vers une posture de coopération en conseillance pédagogique : regard sur la restructuration du sens de l'accompagnement professionnel auprès des enseignants / Marie-Josée Dumoulin, Suzanne Guillemette, Céline Garant, Isabelle Nadon et Johanne DanisP. 63. S'étonner du vécu d'autrui : une occasion d'apprentissage pour celui qui accompagne / Joris ThievenazP. 80. Entre formation et accompagnement en formation continue : analyse d'une expérience au secondaire / Anne Perréard-Vité et Walther TessaroSeconde partie - Professionnalisation des accompagnésP. 107. L'accompagnement de la professionnalisation : si tout se jouait avant l'action ? / Michel Saint-Jean et Nadia Péoc'hP. 125. Le caching exécutif de directions d'établissement d'enseignement comme dispositif d'accompagnement : processus et retombées au regard de la professionnalisation / Lise Corriveau, Nancy Lauzon et Marc GarneauTroisième partie - analyser les articulations entre accompagnement, analyse de pratiques et professionnalisationP. 143. L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles : une professionnalisation croisée des individus, des activités et des organisations / Richard WittorskiP. 155. APP, accompagnement et professionnalisation : essai de modélisation de l'espace de cohérence dans les pratiques de formation / Yann VacherConclusionsP. 177. Analyse des pratiques, accompagnement et professionnalisation. Quels usages ? Pour quelles fonctions ? Et dans quelles articulations ? / Sephora Boucenna, Évelyne Charlier, Anne Perréard-Vité et Richard Wittorsk
Chapitre 7. Accompagnement d'équipes d'enseignants, entre recherche et développement professionnel
No full textLogiques opératives dans l’élaboration d’un curriculum de formation dans l’enseignement supérieur en Belgique francophone
Get PDFSephora BOUCENNA, Claire BAUDSON et Evelyne CHARLIER, del’Université de Namur, présentent l’élaboration d’un référentiel de compétenceset la construction d’un programme de formation. Plus spécifiquement,cette contribution analyse le processus d’élaboration du curriculumde master de spécialisation en accompagnement dans le contextefrancophone belge, en dégageant les logiques qui ont piloté le processusen lien avec l’élaboration d’un référentiel de compétences. Elle dégage lesobstacles et les éléments politiques et sociaux qui participent à cette élaborationet influencent les négociations et les compromis dans l’élaborationdu curriculum. En conclusion, l’article met l’accent sur l’importancedes logiques stratégiques, pédagogiques et financières qui supplantent lalogique pédagogique dans le cadre de cette démarche
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