1,720,974 research outputs found
Construcción del ideal de nación en Cien años de soledad y Los hermanos Karamazov: un estudio comparativo
No full textLa relación entre la literatura y la nación ha sido un tema relevante dentro de los estudios literarios, pues permite comprender cómo las obras reflejan, construyen o cuestionan la identidad de los pueblos que las producen. La literatura no sólo ha servido como vehículo estético, sino también como un espacio de representación simbólica donde se configuran las narrativas de origen, los ideales colectivos y las tensiones históricas que dan forma a una nación. De este modo, los textos literarios se convierten en espejos de los procesos políticos, sociales y culturales que constituyen a las comunidades, aportando a la comprensión de lo que una sociedad considera propio o ajeno...The relationship between literature and the nation has been a relevant topic in literary studies, as it allows us to understand how works reflect, construct, or question the identity of the peoples who produce them. Literature has not only served as an aesthetic vehicle, but also as a space for symbolic representation where narratives of origin, collective ideals, and historical tensions that shape a nation are configured. In this way, literary texts become mirrors of the political, social, and cultural processes that constitute communities, contributing to the understanding of what a society considers its own or foreign...Introducción. 5
Capítulo 1: Literatura comparada; la visión de una literatura universal. 7
El concepto de la literatura comparada y su evolución. 7
Entre lo uno y lo diverso, los conceptos de estética y universalidad 14
La nueva crítica literaria y la supranacionalidad, las bases de los estudios comparados. 25
La tematología y las bases de las relaciones literarias de internacionalidad. 35
Capítulo 2: Cien años de soledad, el reflejo de la nación Colombiana. 45
Latinoamérica y el imaginario de nación. 46
Macondo, el reflejo de un pueblo y un territorio. 51
Los Buendía y la sociedad Colombiana. 70
El ideal de una nación condenada a la soledad. 88
Capítulo 3: Los hermanos Karamazov y el ideal del pueblo ruso. 95
Rusia, una nación en una pugna con occidente. 96
Los Karamazov y la nación rusa. 103
Aliosha y el símbolo de la vida Rusa. 119
Los hermanos Karamazov el testamento del ideal ruso. 125
Capítulo 4: Cien años de soledad y Los hermanos Karamazov el relato de naciones, familias y
realidades. 132
Gabriel García Márquez y Fiódor Mijáilovich Dostoievski. 133
Los Buendía y Los Karamazov, dos estirpes, dos naciones. 143
Conclusiones. 167
Bibliografía. 171PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellan
Hacia una poética negra en tierra mojada y Chambacú, corral de negros de Manuel Zapata Olivella
No full text: figuras, tablasManuel Zapata Olivella es uno de los escritores pioneros en expresar desde sus obras la defensa de los valores propios de las negritudes y su “ser” Afrocolombiano, a la vez, que sus esfuerzos en escenarios académicos, culturales, políticos y sociales como la revista Letras nacionales, el Centro de estudios afrocolombianos, el Día negro y el Club de lectura negro, y desde la literatura con
novelas como “Tierra mojada” y “Chambacú, corral de negros” que precedieron a la grosa novela de “Changó, el gran putas” en la intención de construir una identidad negra. En ambas novelas el autor refleja las costumbres, condiciones de vida y los sufrimientos de las comunidades negras en Colombia, además señala los valores propios de las negritudes desde elementos como, la música,
el territorio, la hechicería, el agua, la mirada de occidente, y la diáspora, así, contribuyó notablemente a la edificación de una identidad negra que hasta antes de Zapata-Olivella no se había planteado a carta abierta en la literatura nacional. De esa manera desde “Tierra Mojada y “Chambacú, corral de negros”, es posible trazar el camino hacia una poética negra en ambas novelas que revela la idiosincrasia de los pueblos negros en Colombia.Resumen - 1
Abstract - 2
Introducción - 3
Capítulo 1: Breve Cartografía de Manuel Zapata Olivella - 7
Semblanza del Autor - 7
Estilo Narrativo - 15
Contexto Histórico y Cultural - 22
Recepción Crítica - 30
Capítulo 2: La Música, el Territorio y la Hechicería como Imágenes de una Poética Negra - 40
El Territorio - 50
La Hechicería - 61
Capítulo 3: La Mirada de Occidente o Foránea, el Agua, y la Diáspora como Imágenes de
una Poética Negra - 69
El Agua - 76
La Diáspora - 83
Capítulo 4: Conclusiones - 91
Referencias - 104PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellan
La universidad desde una mirada estudiantil: transformaciones narrativas a través de una intervención pedagógica en secundaria
No full text: figuras, tablasEste artículo presenta un análisis de las transformaciones en las representaciones del espacio universitario elaboradas por estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Hugo Ángel Jaramillo, en Pereira, antes y después de una intervención pedagógica diseñada y ejecutada por practicantes de Licenciatura en Literatura Y lengua castellana. El objetivo central consistió en analizar las transformaciones en las imágenes, ideas y significados atribuidos a la universidad como lugar físico y como horizonte simbólico de futuro, a partir de relatos escritos por los estudiantes en dos momentos: previo y posterior a la experiencia pedagógica. El estudio se enmarca en una metodología cualitativa, con enfoque narrativo y análisis comparativo de producciones textuales. Los resultados permitieron reconocer tendencias interpretativas en los
relatos estudiantiles, donde se observan cambios en la manera de representar la universidad, pasando de percepciones más distantes hacia visiones que incorporan nociones de posibilidad y apropiación simbólica, estos indicios sugieren que la práctica pedagógica puede aportar a ampliar los horizontes formativos y resignificar el sentido de la universidad en la imaginación de los estudiantes.This article presents an analysis of the transformations in the representations of university space developed by secondary school students at the Hugo Ángel Jaramillo Educational Institution in Pereira, before and after a pedagogical intervention designed and implemented by interns from the Bachelor's program in Literature and Spanish Language. The central objective is to identify changes in the images, ideas, and meanings attributed to the university as a physical place and as a symbolic horizon of the future, based on stories written by the students at two moments: before and after the pedagogical experience. The study is framed within a qualitative methodology, with a narrative approach and comparative analysis of textual productions.
Preliminary findings suggest a transition from initial representations marked by distance, abstraction, and a certain perception of inaccessibility, to later visions that incorporate elements
of proximity, possibility, and appropriation of the university space. These transformations demonstrate the potential of pedagogical practice to broaden educational horizons and redefine the university in the youth imagination. Keywords: University, students, transformation, imaginaries, narratives.PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellan
Frente a los espejos de la maternidad: análisis narrativo en las obras qué hacer con estos pedazos y lo que no tiene nombre de Piedad Bonnett
Get PDFLa presente monografía Frente a los espejos de la maternidad: análisis narrativo en las obras Qué hacer con estos pedazos y Lo que no tiene nombre de Piedad Bonnett, aborda desde la teoría feminista la representación social de la maternidad y se plantea la relación madre e hijo/a, en un análisis de las historias de varios personajes femeninos: Emilia, Pilar, Mima y Piedad. En ese sentido, acercarse a la literatura colombiana desde la teoría feminista tiene como función entender el rol materno como una construcción social determinada por factores históricos y culturales, que modifican la manera en cómo esta es ejercida. Por ello, analizar la representación social de la maternidad es contribuir al pensamiento crítico colombiano, es dialogar con otras formas de narrar la realidad, donde los cuerpos femeninos se encargan de inscribir la identidad, los silencios y las memorias, tanto individuales, familiares, sociales como históricas por medio de sus vivencias corporales.This monograph Frente a los espejos de la maternidad: análisis narrativo en las obras Qué hacer con estos pedazos y Lo que no tiene nombre de Piedad Bonnett, approaches the feminist theory of social representation of motherhood and considers the relationship between mother and child, in an analysis of the stories of several female characters: Emilia, Pilar, Mima, and Piedad. In this sense, getting close to Colombian literature from the feminist theory has the function of understanding the maternal role as a social construction determined by historical and cultural factors, which modify how this is exercised. Therefore, analyzing the social representation of motherhood is contribute to Colombian critical thinking, to dialogue with other ways of narrating reality, where female bodies are responsible for inscribing identity, silences, and memories, as individually, familiar, social, and historical by the experiences through their bodies.Introducción …………………………………………………………………. 9
1. La voz maternal en la literatura colombiana……………………………. 11
1.1 Heroínas fabricadas por el imaginario masculino……………………….. 16
1.2 Las fronteras del cuerpo …………………………………………………. 19
2. Piedad Bonnett: una voz transformadora………………….…………… 24
3. Perspectivas sobre la maternidad en Qué hacer con estos pedazos…….. 28
3.1 La construcción de la maternidad en Emilia …………………………… 31
3.2 La antítesis de la madre: una perspectiva social de las maternidades … 37
3.3 El cuerpo al desnudo: el sacrificio y la ausencia en la maternidad ……. 42
4. Desidealización del vínculo madre e hijo en Lo que no tiene nombre ….. 48
4.1 Piedad Bonnett: la maternidad como duelo físico y existencial………… 49
4.2 Maternidades: aproximaciones a la representación social del cuerpo….. 51
4.3 La memoria del vínculo materno: de la realidad y la angustia…………. 56
4.4 Un cuerpo construido por la memoria …………………………………… 58
Conclusiones …………………………………………………………………… 62
Referencias ……………………………………………………………………. 64PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellan
El Eros Caleidoscópico en la ciudad de los Umbrales de Mario Mendoza
No full textLa ciudad no es un objeto mitificado que opaque y suplante la realidad, así como tampoco las metáforas la explican completamente. Por el contrario, es la concreción de mundos dispares que se mezclan y se funden en un espacio específico, donde se derivan los estigmas y los estereotipos con su realidad histórica y cotidiana. El presente trabajo, pretende evidenciar la ciudad subterránea, la ciudad invisible que se escapa de la visión cotidiana
Pensar desde la orilla: sujetos que re-existen y territorios sensibles en tres novelas del Pacífico colombiano. Un análisis de La Perra, Esta herida llena de peces e Irimó
No full textEsta investigación analiza las configuraciones del sujeto literario y las construcciones de los territorios que estos habitan en tres novelas del Pacífico colombiano: La perra de Pilar Quintana, esta herida llena de peces de Lorena Salazar Masso e Irimó de Estela Estrada. El estudio se centra en la exploración de cada universo narrativo con el fin de renombrar la existencia de los sujetos y sus territorialidades desde una filosofía de la periferia; es decir, desde una perspectiva que se distancia de los discursos hegemónicos y de poder establecidos históricamente por el centro. De este modo, las obras, concebidas como creaciones autónomas respecto a su realidad inmediata, configurar un constructo identitario descentralizado, capaz de reinscribir la experiencia del Pacífico en las claves estéticas y simbólicas propias.This research analyzes the configurations of the literary subject and the constructions of the territories they inhabit in three novels from the Colombian Pacific: La perra by Pilar Quintana, Esta herida llena
de peces by Lorena Salazar Masso, and Irimó by Estela Estrada. The study focuses on exploring each narrative universe in order to rename the existence of the subjects and their territorialities from a philosophy of the periphery; that is, from a perspective that distances itself from the hegemonic discourses and power historically established by the center. In this way, the works, conceived as autonomous creations with respect to their immediate reality, configure a decentralized identity construct, capable of reinscribing the experience of the Pacific in its own aesthetic and symbolic keys.Capítulo 1 La obra literaria como universo autónomo sujetos ficcionales y territorios descentralizados 7
1.1 Introducción Goldmann 1975 y Lukács 1979 7
1.2 Sujetos ficcionales y territorios sensibles Parra 2018 y Bachelard 1957 9
1.3 Campo literario tensiones y luchas simbólicas Bourdieu 1989 14
1.4 Pensar desde la periferia Mignolo 2015 16
1.5 Escritoras del Pacífico colombiano y antecedentes de investigación 18
Capítulo 2 Análisis de los sujetos y espacios ficcionales en las obras de Pilar Quintana Lorena Salazar Masso y Estela Estrada 25
2.1 Introducción al análisis 25
2.2 Maternidades descentralizadas Damaris La mamá del niño y Aura 27
2.3 Masculinidades en silencio Rogelio El padre que no tuvo el niño y Andrés 35
2.4 El principio de un nuevo orden epistemológico la figura del niño en las obras Está herida llena de peces e Irimó 38
2.5 Territorialidades líquidas en las novelas La perra Esta herida llena de peces e Irimó 42
2.6 Espacios en tránsito la canoa y el bus en La perra Esta herida llena de peces e Irimó 48
2.7 La casa grande la ciudad y la selva 52
Capítulo 3 Conclusiones 57
3.1 Sujetos que sienten hablan y renombran 59
3.2 Espacios que sienten habitan y reexisten territorialidades sensibles del Pacífico colombiano 61
3.3 Relaciones inquebrantables sujetos y espacio 63
Referencias 65PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellan
La ciencia ficción colombiana como mediación para promover el pensamiento crítico en el aula
No full text: figuras y tablasEl presente trabajo propone un análisis de la ciencia ficción colombiana como mediación pedagógica orientada al fortalecimiento del pensamiento crítico en
estudiantes de grado 11.°. Para ello, se desarrolla un recorrido histórico y conceptual que delimita las principales tradiciones, transformaciones y subgéneros
del género, con el fin de situar su formación y consolidación en el campo literario nacional. En un segundo momento, se realiza un estudio hermenéutico de dos
cuentos incluidos en la antología Relojes que no marcan la misma hora (2017). El examen detallado de sus elementos narrativos, simbólicos, especulativos
permite reconocer la manera en que estas obras problematizan aspectos relacionados con la violencia, la subjetividad, el cuerpo y las tensiones
sociotecnológicas contemporáneas. Dichos hallazgos evidencian el potencial del género para promover procesos de interpretación profunda, cuestionamiento
ético y lectura analítica.
A partir de esta base, se formula una propuesta pedagógica sustentada en la pedagogía dialogante y alineada con los Estándares Básicos de Competencias (EBC)
y Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) en Lenguaje. Esta propuesta incorpora criterios de selección textual, resultados de aprendizaje, estrategias didácticas
organizadas por fase e instrumentos de evaluación orientados al fortalecimiento de las capacidades analíticas y argumentativas de los estudiantes. Se concluye
que la ciencia ficciónThis monograph analyzes Colombian science fiction as a pedagogical mediation aimed at strengthening critical thinking in eleventh-grade students. The study
begins with a historical and conceptual overview that outlines the main traditions, transformations, and subgenres of the field, with the purpose of situating its
development and consolidation within the national literary context. Subsequently, hermeneutic analysis of two stories from the anthology Relojes que no
marcan la misma hora (2017) is conducted. The examination of their narrative structures, symbolic configurations, and speculative strategies reveals how these
texts address issues related to violence, subjectivity, the body, and sociotechnical tensions. These findings demonstrate the genre’s capacity to foster deep
interpretation, ethnical reflection, and analytical reading.
Building on this foundation, the study formulates a pedagogical proposal grounded in dialogic pedagogy and aligned with the Basic Competency Standards
(EBC) & Basic Learning Rights (DBA) Language curriculum. This proposal incorporates criteria for textual selection, learning outcomes, phrased instructional
strategies, and assessment instruments focused on the development of analytical and argumentative skills. The study concludes that Colombian science fiction
constitutes a pertinent educational resource capable of promoting critical reflection on contemporary social issues and the students’ own contexts.Capítulo 1 1
Raíces y revoluciones El nacimiento y la evolución de la ciencia ficción 1
Capítulo 2 28
Entre caminantes y reflejos análisis hermenéutico de cuentos de ciencia ficción
colombiana contemporánea 28
Capítulo 3 49
Propuesta pedagógica hacia una lectura crítica desde la ciencia ficción colombiana 49
3 1 Problema pedagógico y tesis de la propuesta 52
3 2 Criterio de selección del texto y pertinencia curricular 56
3 3 Objetivos y Resultados de Aprendizaje RA mapeados EBC y DBA 58
3 4 Marco metodológico pedagogía dialogante síntesis operativa 60
3 5 Diseño por fases y cronograma paso a paso productos e instrumentos 63
3 6 Evaluación e instrumentos Rúbricas y evidencias esperadas 66
3 7 Implementación viabilidad y sostenibilidad de la propuesta 69
3 8 Cierre y proyección de la propuesta 73
Bibliografía 76PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellan
Diseño de artefacto pedagógico como método de dinamización para la enseñanza y el fortalecimiento de la lectura en secundaria
Get PDFEste proyecto tiene como enfoque la implementación de herramientas pedagógicas en el entorno educativo con la finalidad de reavivar la práctica de la lectura en el salón de clases. A partir de esta premisa, el proyecto se adentra en un proceso argumentativo que investiga cómo las narrativas transmedia y el empleo de herramientas pedagógicas pueden tener un impacto positivo en las estrategias de enseñanza.
Además se compromete a proporcionar pautas prácticas enfocadas en los pasos para diseñar y aplicar artefactos pedagógicos de manera efectiva en el aula.This project focuses the implementation of pedagogical tools in the educational environment with the aim of revitalizing the practice of reading in the classroom. Building on this premise, the project delves into an argumentative process that explores how transmedia narratives and the use of pedagogical tools can have a positive impact on teaching strategies.
Furthermore, it is committed to providing practical guidelines focused on the steps to design and implement pedagogical artifacts effectively in the classroom.ÍNDICE
Introducción. 5
1. Planteamiento del Problema. 6 1.1 Formulación del problema. 18
2. Objetivos. ................................................................................................................. 18
2.1 General. .................................................................................................................... 18
2.2 Específicos. 19
3. Justificación. 20
3.1 Aporte metodológico. .............................................................................................. 20
3.1.2 Aporte teórico. 21
3.1.3 Aporte social 22
4. Marco de Referencia. 24
4.1 Antecedentes. 24
4.1.2 Enfoque pedagógico 32
4.1.3 Comprensión lectora. 36
4.1.4 Creación literaria. 38
4.1.5 Narrativas transmedia 39
3
4.2 Marco teórico. .................................................................................................................................................................................................................. 40
4.2.3 La lectura en el aula bajo una propuesta dinamizante. ...................................................................... 42
4.2.4 Implementación de la tecnología en el aula de clase. ....................................... 43
4.2.5 La lectura no lineal y el hipertexto. .................................................................... 45
4.2.6 Narrativas y función del cuento .......................................................................... 46
4.2.6 Aspectos pedagógicos ...................................................................................................................................................................................... 50
5. Metodología. ............................................................................................................................................................................................................................ 51
5.1 Alcance de la investigación ..................................................................................... 51
5.2 estructura metodológica .................................................................................................................................................................................. 52
5.2.1 Enfoque cualitativo ............................................................................................................................................................................................ 53 5.2.2 Técnicas de recolección de datos. ....................................................................... 54
5.2.3 Población .............................................................................................................. 54
5.3 Diseño metodológico .............................................................................................................................................................................................. 55 5.3.1 Momentos del proyecto ............................................................................................................................................................................ 56 5.3.2 Fase de Preparación. ........................................................................................... 57
5.3.3 Fase de diseño ....................................................................................................... 57
6. Propuesta .................................................................................................................................................................................................................................... 58 6.1 Resultados ............................................................................................................... 60
6.1.2 Aspectos didácticos .............................................................................................. 63
4
6.1.3 Dibujo .................................................................................................................................................................................................................................... 65 7. Conclusiones/recomendaciones. .............................................................................. 66
Referencias bibliográficas ........................................................................................................................................................................................ 68PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellan
Voces subversivas: aproximación al sujeto sexodisidente en la narrativa Queer colombiana del Siglo XXI
No full text: figuras, tablasEn el marco de la presente investigación se examina la representación literaria del sujeto sexodisidente en dos narrativas célebres de la literatura colombiana Queer del presente siglo.
Inicialmente, se realiza una revisión teórica y un paneo histórico en materia de la categoría Queer en estudios contemporáneos y el legado literario de esta, con la intencionalidad de plantear los tópicos analíticos de la performatividad y la subversión en la voz de la filósofa posestructuralista Judith Butler, vinculada a la mirada crítica de filósofos como Foucault y J.L. Austin. Además, estos insumos teóricos posibilitan el análisis presentado en los capítulos III y IV al margen de las narrativas “Al diablo la maldita primavera” y “Como esta tarde para siempre”. Finalmente, el estudio de ambas obras literarias propicia el señalamiento de
diversos tópicos analíticos que permiten la discusión de la subjetividad Queer en la novela colombiana del siglo XXI.Resumen - 1
Abstract - 2
Introducción - 3
Marco Teórico - 7
Generalidades: La Teoría Queer en la Contemporaneidad - 7
Panorama Investigativo: Lo Queer en Latinoamérica y Colombia - 31
Marco Conceptual - 52
Los Actos Performativos y la Subversión de Género - 52
Implicaciones Lingüísticas y Filosóficas de la Performatividad - 60
Otras Formas de Narrar: Alcances Perfomativos en lo Literario - 66
La Literatura Colombiana Queer en el Siglo XXI - 73
Generalidades: lo Queer en la Literatura Colombiana del Siglo XXI - 73
Exploración Inicial de la Narrativa al Diablo la Maldita Primavera - 76
Aproximación a la Novela como esta Tarde para Siempre - 78
Análisis al Diablo la Maldita Primavera - 81
Topografías de Subversión: Espacios Queerizados en la Novela - 81
Lo Femenino y lo Masculino en el Sujeto: La Coexistencia lo Opuesto - 97
Performatividad de Género y Reconfiguración Femenina en la Identidad Homosexual . 117PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellan
Pilotaje de un análisis de Las tensiones o desplazamientos discursivos que se configuran entre la experiencia escolar y la idea de universidad en Las narrativas producidas durante el concurso de cuento breve en las instituciones Diego Maya Salazar, Hugo Ángel Jaramillo y Jaime Salazar Robledo
No full text: figuras, tablasEste trabajo se realizó con el objetivo de analizar las tensiones o desplazamientos discursivos que se configuran entre la experiencia escolar y la idea de universidad en las narrativas producidas durante el concurso de cuento breve, la muestra se tomó de 15 estudiantes entre los grados 6 y 10, pertenecientes a las instituciones Diego Maya Salazar,
Hugo Ángel Jaramillo y Jaime Salazar Robledo.
La investigación, abordó dos conceptos: por un lado, la tensión discursiva hace referencia a la forma de entender e interpretar la realidad, cuestionar las suposiciones y las creencias, además, de reevaluar las narrativas y los discursos, dicho concepto se abordó mediante el recurso de la escritura, pues, en ella es posible evidenciar las ideas que el individuo tiene sobre su realidad inmediata.This study was conducted with the aim of analyzing the discursive tensions or shifts that arise between the school experience and the idea of university in the narratives produced during the short story contest. The sample was taken from 15 students in grades 6 through 10, belonging to the Diego Maya Salazar, Hugo Ángel Jaramillo, and Jaime Salazar Robledo institutions.
The research addressed two concepts: on the one hand, discursive tension refers to the way of understanding and interpreting reality, questioning assumptions and beliefs, as well as reevaluating narratives.
The research addressed two concepts: on the one hand, discursive tension refers to the way of understanding and interpreting reality, questioning assumptions and beliefs, and reevaluating narratives and discourses. This concept was addressed through the medium of writing, as it allows individuals to express their ideas about their immediate reality.PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellan
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