1,721,062 research outputs found
Il continuum dell’educazione. Teorie, politiche e pratiche tra formale, non formale e informale.
No full textObiettivo principale del volume è ricostruire, attraverso un ritorno al dibattito teorico e uno sguardo alle sfide emergenti, il quadro complessivo della rilevanza dei processi di “continuum” tra contesti formali, informali e non formali dell’educazione
Lunga Vita alla Valutazione (della Terza Missione) degli Atenei: tra rendicontazione sociale e apprendimento permanente.
No full textThe essay gives an account of the experience gained within the RUIAP (Italian University Network for Lifelong Learning) of participatory construction of evaluation questions and evaluation indicators of Lifelong Learning in favor of the associated Universities. Through a specific working group and "Service Laboratories", guidelines have been
developed, to be used by Universities for their purposes of social reporting, as well as for the upcoming VQR - TM 2020-2024 evaluation exercise. The debate and the deepening within the Network have been accompanied by methodological and content insights conducted with the AIV (Italian Evaluation Association) and ANVUR (Italian Agency for the Evaluation of the Universities and Research) itself. These activities produced useful reflections and improvements to the text of the VQR Call. Among the results achieved, the deepening of evaluation models of
social effects of the activities of the Universities of more general use than Lifelong Learning, and the increase in awareness into the Universities of the importance of evaluation for the improvement of interventions and social accountability toward the stakeholders
Toward Understanding Potentials, Limits and Challenges of Cooperation between Youth Work and Schools during the Pandemic.
No full textA widespread warning has been issued around the globe by international organisations concerning the impact of the pandemic on young people (e.g., United Nations, OECD). Concerns have been expressed for a possible lockdown generation particularly exposed to unemployment, more uncertain life trajectories and lesser wellbeing. From a sociological perspective, the resilience of the education system to the pandemic disaster should not be viewed as a process deployed to restore past equilibria, but as the chance to activate new processes of reflective learning and innovation in order to limit potential damage and take advantage of opportunities. The paper presents preliminary research into how these challenges would be more effectively faced through enhanced cooperation between the youth work sector and the school system. The aim is to identify and discuss the main potentials, limits and issues challenging joint models of intervention based on the continuum between formal, non-formal and informal education/learning. In conclusion, the paper discusses new possible research directions on cooperation between youth work and schools in the face of the immediate and long-term impact of the pandemic
Social Network Analysis - WWW. AREAVASTALECCE.IT/ON-MULTI/HOME/DOCUMENTI/ARTICOLI176.HTML
No full textL'Apprendimento Permanente delle persone rifugiate: un focus sulla valutazione di accesso all'Istruzione Terziaria
No full textNegli ultimi anni si assiste ad un numero sempre più crescente di persone provenienti da Paesi in stato di
crisi che intendono riprendere gli studi interrotti e veder riconosciuto il proprio diritto all’Apprendimento
Permanente. In quest’ottica è sempre più determinante che le Università Italiane adottino dei sistemi flessibili e
autonomi di valutazione e di riconoscimento dei titoli di studio e culturali e delle competenze acquisiti, il che è
ancora abbastanza complesso per le persone rifugiate. Partendo da tale consapevolezza, il presente contributo,
dopo aver illustrato il quadro normativo di riferimento sul tema e i sistemi di valutazione attualmente presenti
nelle realtà accademiche italiane, si sofferma sulle esperienze e i risultati conseguiti dal Centro Servizio per
l’Apprendimento Permanente dell’Università degli Studi di Bari (d’ora in poi CAP) nella sperimentazione e
adozione di una procedura di valutazione autonoma dei titoli di accesso all’Università delle persone rifugiate,
a sostegno di una sempre maggiore inclusione e integrazione accademica
The cascade effect of migration deals. Culture, Human Rights and Neo-Colonialism
No full textThis volume offers a rigorous and interdisciplinary exploration of how the European Union’s externalization of migration governance has reshaped territorial, political, and human landscapes at its periphery. Tracing the aftermath of the 2015 migration crisis, the volume examines how informal agreements with Turkey, Libya, Tunisia, and Albania initiated a cascading logic that normalizes legal opacity, erodes accountability, and institutionalizes human rights violations. Moving beyond legal and geopolitical critique, the book investigates the entanglement of migration containment with tourism development in border regions such as Lampedusa and Lesvos, exposing how these territories become doubly burdened as sites of both securitization and commodification. By engaging with law, postcolonial theory, and critical tourism studies, the authors reveal the neo-colonial dynamics underlying EU mobility governance and advance alternative models grounded in accountability, territorial justice, and the defense of fundamental rights
Culture giovanili e spazi trasformativi. Una ricerca sui processi creativi che generano il cambiamento.
No full textLa ricerca a cui è dedicato questo volume riguarda una parte del vasto mondo del Terzo Settore e dei servizi pubblici che operano nella sfera dell’educazione non formale e si rivolgono nello specifico ad adolescenti e giovani. Collocandosi nel filone di ricerca sugli effetti dell’animazione socio-educativa giovanile (youth work), questo volume riporta i risultati di una ricerca valutativa realizzata in Puglia che ha visto il coinvolgimento di 8 spazi giovanili concepiti e operanti come contenitori di opportunità, attivatori di progetti e spazi di intreccio tra apprendimento informale
ed educazione non formale, cercando di capire in che modo nella loro esperienza questi cambiamenti sono attribuibili alla possibilità di frequentare lo spazio e di utilizzarne le risorse in modo spontaneo o strutturato, da soli o insieme ad altri
Educare per integrare: le sfide dei rifugiati all’apprendimento permanente nei contesti di istruzione terziaria.
No full textPartendo dalla sfida che il processo di apprendimento permanente deve sostenere per favorire l’accesso ai sistemi di istruzione ed educazione terziaria da parte dei giovani e adulti rifugiati, il presente contributo offre una panoramica delle esperienze e dei risultati conseguiti dal Centro Servizio per l'Apprendimento Permanente dell'Università degli Studi di Bari (d’ora in poi CAP), che opera dal 2015 per sostenere l’integrazione accademica delle persone con background migratorio, in risposta alla crescente domanda di valutazione delle credenziali educative formali pregresse e di riconoscimento delle competenze professionali e trasversali. Vengono descritti, pertanto, la metodologia di lavoro e gli output prodotti dalle attività svolte dal Centro Servizi di Ateneo, al fine di sostenere, in un’ottica di sistema di apprendimento permanente, il processo di integrazione culturale e la partecipazione attiva sul territorio delle persone rifugiate
Embedding Integration in Education: a challenge still open.
No full textSince the 1980s, sociological studies have paid increasing attention to
the progressive diversification of educational and learning contexts. This paper
offers an overview of the main challenges coming from the need to “embedding
integration in education”, in the framework of sociological research on the crisis
of the school-centric model, the progressive development of a poly-centric educational scenario, the importance of non-schooling, and the growing need of an
integrated education system. Based on the current international research literature, some theoretical models useful for the governance of integration in education are discussed, with a particular attention to the construction of new teaching-learning environments based on the hybridization of a variety of sources,
contexts, methods, and actors
Riconoscere le competenze degli studenti rifugiati: tra micro-credenziali e Reti Territoriali per l'Apprendimento Permanente
No full textIl contributo si sofferma sul tema delle micro–credenziali: dalle raccomandazioni europee
alle iniziative delle Università Italiane, per poi passare al processo di validazione delle Soft–Skills
delle persone rifugiate, descrivendo in particolar modo le fasi del processo di riconoscimento attuate dal CAP
UNIBA, attraverso il rilascio del Folder di competenze e dell'Open Badge agli studenti rifugiati partecipanti al servizio di apprendimento permanente
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