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De la lecture-déchiffrage à la lecture compréhension
No full textPour lire un texte écrit en français, il faut déjà être capable de lire en français : déchiffrer les mots et les groupes de mots qui le composent. Mais les mots par eux-mêmes n’apportent guère de sens. Aussi faut-il aller au-delà de ce niveau de lecture. La lecture est une activité contraignante, exigeante et coûteuse. C’est un processus qui se déroule dans le temps et en plusieurs étapes à la fois complémentaires et solidaires. Chaque étape correspond à un sens précis du verbe « lire ». ..
Style d'apprentissage social
No full textStyle d'apprentissage de type social L'apprenant social, également appelé interpersonnel, est caractérisé par un style d'apprentissage orienté vers l'interaction sociale et la collaboration avec autrui. En d'autres termes, l'individu de ce type préfère généralement assimiler de nouvelles connaissances en interagissant avec ses pairs, en participant à des discussions, en partageant des idées et en travaillant en équipe. Caractéristiques de l'apprenant social Préférences po..
Le français est-il une langue difficile à apprendre?
No full textLe français est-il une langue difficile à apprendre? Le Foreign Service Institute (FSI) classe les langues en cinq catégories de difficulté d'apprentissage, de 1 (la plus facile) à 5 (la plus difficile). De ce fait, des langues comme l'arabe et le japonais sont classées dans la catégorie 5. Quant aux langues européennes, seul l'allemand est classé dans la catégorie 2, tandis que d'autres, considérées comme plus complexes, comme le hongrois, le russe, le polonais et l'ukrainien, sont classées..
Pédagogie ?
No full textQu'est-ce que la pédagogie? Certains (étudiants) ont souvent tendance soit à confondre la pédagogie et la didactique, soit au contraire à les considérer comme deux disciplines opposées et distinctes. Nous nous proposons dans le présent article de montrer que ces deux disciplines, si différentes qu’elles puissent paraître, sont étroitement liées et solidaires. Si pédagogues et didacticiens ne partagent pas la même méthode de travail, il n’en reste pas moins qu’ils s’occupent des mêmes objets..
Le pronom
No full textI. Définition Étymologiquement, « pronom » est le mot qui remplace le nom. Pro-nom signifiant « pour le nom ». En général, le pronom remplace un nom (1), un GN (2) et parfois un adjectif attribut du sujet (3) et une proposition (4) : (1) Jean rougit. (1a) Il rougit. (2) Notre voisin parle à son fils. (2a) Il parle à son fils. (2a) Il lui parle. (3) Cette femme est courageuse. (3a) Elle l’est. (4) Je pense que Jean viendra demain. (4a) Je le pense. « Le pronom est un mot..
Définition sémantique
No full textLe nom « désigne tout ce qui possède, réellement ou par abstraction, une existence distincte » (Dessaintes, Recherche linguistique et enseignement, p. 38). Le nom désigne: des êtres (Jean, le lion, les soldats, etc.), des choses (la table, le ballon, l’arbre, etc.), des actions (marche, aller et retour, etc.), des idées ( force, causalité, etc.), des qualités (la gentillesse, la liberté, etc.), des sentiments (l’amour, la joie, etc.), etc. Toutefois, la définition sémantique ne nou..
Qu'est-ce que la grammaire et à quoi sert-elle?
No full texthttps://www.youtube.com/watch?v=aREnxlOskMo&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=xkOCxZFAmcw https://www.youtube.com/watch?v=9vLz253rPu
Pédagogie et didactique: rapports
No full textDans sa pratique de classe, l’enseignant est attentif à la fois au savoir à faire acquérir et à l’apprenant à instruire. Ce constat nous conduit à nous interroger sur la part qui reviendrait à la didactique et celle qui reviendrait à la pédagogie dans l’activité éducative ; et aussi sur les différents rapports qui pourraient s’établir entre la didactique et la pédagogie. Selon les auteurs qui ont réfléchi sur la question, ces rapports peuvent être d’opposition, d’égalité, de recouvrement ou d..
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