1,720,966 research outputs found
‘Good practices’ voor Wicked Problem Plaza als activerende en stakeholder-gerichte werkvorm voor casusgeoriënteerd onderwijs
No full textDe samenleving, overheden, middenveld en bedrijven hechten steeds meer belang aan
vaardigheden die studenten (en dus burgers, alsook toekomstige medewerkers en
werknemers) in staat stellen om theoretische kennis toe te passen op reële voorbeelden.
Daarenboven blijkt uit de review van Karaca-Atik et al. (2023) dat afgestudeerde sociale
wetenschappers het risico lopen om onvoldoende afstemming te ervaren tussen
jobvereisten en de in sociaal-wetenschappelijke opleidingen aangeleerde vaardigheden.
De nieuwe bacheloropleiding sociale wetenschappen, die van start ging in 2022-2023
aan de Universiteit Hasselt (BE), wil tegemoet komen aan de verwachtingen met
betrekking tot training in zinvolle professionele vaardigheden. In dat kader werd gekozen
voor het activerende onderwijsconcept ‘casusgeoriënteerd onderwijs’, aansluitend bij de
algemene onderwijsvisie die centraal staat in alle opleidingen aan de UHasselt.
Casusgeoriënteerd onderwijs is een onderwijsconcept dat veel voordelen biedt op
vlak van skills-verwerving en transfereerbaarheid van kennis naar real-life situaties zoals
studenten sociale wetenschappen na afstuderen ook in hun professionele context zullen
meemaken (Bennet et al., 2002). Casusgebaseerde onderwijsmethoden hebben hun
sporen al verdiend in economie- en management-opleidingen onder de vorm van
‘business cases’ (Rollag, 2010) en in medisch-wetenschappelijke opleidingen onder de
vorm van patiënten-cases (Pedersen et al., 2018). Voor sociaal-wetenschappelijke
studierichtingen is er echter nog geen systematisch uitgewerkte pedagogische aanpak
voorhanden die aangeeft hoe casussen best kunnen worden ingezet om leerwinst te
boeken bij (bachelor)studenten. Om tegemoet te komen aan deze uitdaging, werd
binnen de nieuwe bacheloropleiding sociale wetenschappen een intern Innovatief
Onderwijsproject (IOP) opgestart genaamd CASUS (Referentiekader voor een consistente
casusgeoriënteerde benadering in het onderwijs in Sociale Wetenschappen). Dit IOP gaat
op zoek naar een geschikte en consistente manier om dit onderwijsconcept over de
opleidingsonderdelen heen te hanteren in de praktijkgerichte lesonderdelen. Zo
exploreerde en evalueerde dit project onder andere geschikte werkvormen om studenten
met verschillende soorten casussen aan de slag te laten gaan.
Één van de werkvormen die uit het toegepaste onderzoek van IOP CASUS als
succesvol naar voor kwam om studenten casussen te laten bestuderen en doorgronden,
is de ‘Wicked Problem Plaza’ (WPP) methodiek die een sterke focus heeft op ‘stakeholder
awareness’. WPP is een methode waarbij het hele systeem van betrokken stakeholders in
eenzelfde ruimte samenkomt (‘the whole system in the room’) om op wetenschappelijk
onderbouwde manier te debatteren over een ‘wicked problem’, een complex
interdisciplinair te benaderen probleem met multi-stakeholderbetrokkenheid
(Strijker-van Asperen & van Tulder, 2016). Aan de hand van een debat met stellingen
proberen de verschillende betrokken actoren dichter bij elkaar te komen en indien
mogelijk consensus te bereiken.
De bacheloropleiding vertrekt vanuit drie grote maatschappelijke uitdagingen of
‘grand challenges’ in de hedendaagse samenleving, namelijk digitalisering, diversiteit en
democratie. Deze uitdagingen worden interdisciplinair benaderd vanuit een brede
gemeenschappelijke basis van communicatiewetenschappen, sociologie, bestuurskunde
en onderzoeksmethoden (en aanverwante wetenschappen zoals psychologie, filosofie,
economie, recht en geschiedenis). Vandaar is de WPP-methode zeer geschikt om in te
zetten in een van de OPO’s die rond deze grand challenges werkt. In 2022-2023 werd zo
in het eerstejaarsvak Grand Challenges I gefocust op desinformatie in tijden van
digitalisering als wicked problem. Als culminatiepunt op het vlak van inhoud en evaluatie
voor dit OPO, werd toegewerkt naar een onderbouwd debat in de vorm van een WPP.
Hiervoor kregen studenten eerst de nodige theoretische en conceptuele kennis
aangereikt door middel van hoor- en gastcolleges over dit thema, opgebouwd aan de
hand van aangepaste wetenschappelijke artikels. Vervolgens werd van de studenten
verwacht zelf aan de slag te gaan en wetenschappelijk onderzoek met betrekking tot dit
thema te raadplegen en in een schriftelijk verslag te synthetiseren. Daarnaast
interviewden ze ook een zelf gekozen specifieke stakeholder uit de real life wereld,
betrokken in het wicked problem van desinformatie. De vergaarde kennis uit de colleges
en opdrachten, vond uiteindelijk neerslag in een script dat de argumenten van de
stakeholder die zij zouden vertolken in het WPP-debat op een consistente manier
samenvatte. Dit script hielp hen zich voor te bereiden op het onderbouwd voeren van het
debat, met verwijzing naar de geziene theorieën, concepten en wetenschappelijke
bevindingen.
In deze presentatie zouden wij graag onze inzichten en good practices delen met
het publiek, met name over hoe studenten onderbouwd in debat kunnen leren gaan over
een wicked problem (zoals desinformatie en digitalisering) met de betrokkenheid van
diverse stakeholders. Doorheen dit vak werd duidelijk dat studenten, dankzij het opzet
van het projectmatig en onderbouwd toewerken naar de geïntegreerde WPP en een zelf
afgenomen interview met een stakeholder naar keuze, een heel goed beeld krijgen van
alle stakeholders die betrokken zijn in een grand challenge zoals desinformatie. Op deze
manier krijgen ze ook een goed overzicht over het geldende speelveld met alle relevante
actoren en hun bijbehorende belangen. Omdat dit een eerstejaarsvak betreft, was het
interdisciplinair toepassen van de aangereikte kennis een uitdaging en werd de
theoretische kennis uit de gevolgde lessen vooral multidisciplinair ingezet. Dit is een
aandachtspunt bij volgende iteraties van dit vak, net als het creëren van voldoende
theoretische diepgang in het debat
Handvaten om casussen te ontwikkelen en hiermee aan de slag te gaan in een casusgeoriënteerde onderwijsbenadering
No full textIn september 2022 ging de bachelor sociale wetenschappen van start aan UHasselt. Deze opleiding is een unieke bacheloropleiding in Vlaanderen en is broodnodig voor regio Limburg om een braindrain te vermijden en tegemoet te komen aan de verwachtingen en hedendaagse en toekomstige noden van regionale stakeholders op de arbeidsmarkt.
Deze bachelor is toekomstgericht, enerzijds omwille van de interdisciplinaire focus op actuele maatschappelijke vraagstukken, meer specifiek op de zogenaamde 'grand challenges' van digitalisering, diversiteit en democratie, bestudeerd vanuit respectievelijk communicatiewetenschappen, sociologie en bestuurskunde. Anderzijds vanwege de specifieke aanpak met casusgeoriënteerd onderwijs in kleine groepen, intensief begeleid door praktijkassistenten en professoren en als orgelpunt van de bachelor, de “community service learning” stage.
Dit casusgeoriënteerde onderwijsconcept zorgt voor een evenwicht tussen de academische focus op theorie en de praktijkgerichte toepassing daarvan op situaties uit het echte leven, een vaardigheid die essentieel is op de arbeidsmarkt. Op deze manier stuwt de bacheloropleiding het activerende en competentiegerichte onderwijsconcept van de Universiteit Hasselt, een civic universiteit, naar een hoger niveau.
Hoewel casusgeoriënteerd onderwijs een internationaal erkend onderwijsconcept is, ontbreekt een specifieke vertaling van deze aanpak naar het onderwijsdomein van de sociale wetenschappen. Daarom gaf de universiteit de bacheloropleiding sociale wetenschappen de kans om een dergelijke aanpak uit te werken voor haar eigen bacheloropleiding in een IOP-onderzoeksproject (innovatief onderwijsproject), genaamd CASUS.
Binnen dit project proberen we een consistente casusgeoriënteerde aanpak te ontwikkelen over de verschillende vakken in de opleiding heen, waarbij we een evenwicht proberen te vinden tussen consistentie en vrijheid voor het toepassen van deze casusgeoriënteerde aanpak voor ieder vak door de verschillende onderwijsteams.
Om dit doel te bereiken, bestaat het project uit verschillende werkpakketten. Hierin bestuderen we onder andere de literatuur over casusgeoriënteerd onderwijs, verzamelen we ervaringen van andere opleidingen aan de UHasselt die met cases werken en proberen we de noden van de onderwijsteams met betrekking tot deze onderwijsaanpak te verzamelen.
Dit alles zal resulteren in materiaal voor de onderwijsteams zoals sjablonen en richtlijnen over hoe cases te creëren, voorbeelden van cases en training over hoe cases te bouwen en te doceren. Het project zal ook een voorlopige evaluatie omvatten van de casusgeoriënteerde aanpak bij studenten en personeelsleden. Als laatste had het project ook als aanvullend doel om de inzichten uit het project te verspreiden naar andere faculteiten en universiteiten, disseminatie waar dit voorstel ook aan bijdraagt.
In deze praktijkboostsessie leer je de belangrijkste handvaten kennen om met casusgeoriënteerd onderwijs aan de slag te gaan. We vertellen je in een notendop hoe je een casus kan uitwerken, hoe je de studenten hiermee aan de slag kan laten gaan en hoe je hen hierin best kan begeleiden.
We constateerden in dit project onder andere dat zowel studenten als leden van de onderwijsteams het belangrijk vinden om over de sessies heen te kunnen variëren met verschillende werkvormen. Casussessies kunnen bijvoorbeeld opgebouwd worden rond een debat, in sommige gevallen ook rond de specifieke aanpak van een wicked problem plaza, een leesgroepdiscussie, een paneldiscussie met externe stakeholders, studentenpresentaties, een extern veldbezoek ... Met dit project proberen we richtlijnen uit te werken voor elk van de genoemde benaderingen - die succesvol lijken te zijn voor het bestuderen van cases in het domein van de sociale wetenschappen - én proberen we de onderwijsteams inspiratie te bieden voor nieuwe, diverse werkvormen die ze in de casussessies kunnen hanteren om de casussen bij de studenten aan te brengen en te bestuderen.
Wat ook een van de succesfactoren lijkt te zijn van de casusgerichte aanpak in het sociale wetenschappen programma van de UHasselt zijn de nauwe banden tussen studenten en docenten. Onderwijsassistenten creëren een safe space in de casussessies waar studenten de - soms - gevoelige onderwerpen in de klas kunnen bespreken. De onderwijsassistenten zijn zeer toegankelijk, waardoor studenten al hun zorgen met hen kunnen delen, wat de onderwijsassistenten toelaat om nauwe ondersteuning te bieden, op maat van de diverse behoeften van studenten in het hedendaagse onderwijs en dus met aandacht voor inclusie in de onderwijsaanpak en de onderwijsleeromgeving
Een consistente casusgeoriënteerde benadering in de nieuwe opleiding Sociale Wetenschappen
No full textUniversiteit Hasselt (België) biedt vanaf 2022-2023 een nieuwe academische bacheloropleiding in Sociale Wetenschappen aan, met een eigentijds curriculum steunend op drie disciplines (Communicatiewetenschappen, Sociologie, Bestuurskunde) die drie "grand challenges" (Digitalisering, Diversiteit, Democratie) voeden. Interdisciplinariteit wordt sterk benadrukt in de bacheloropleiding. Er zijn leerlijnen die discipline-specifieke kennis aanreiken (voor de aparte, genoemde disciplines) en vaardigheden en methodologische kennis bijbrengen. Herkenbaar is het zoeken naar een geschikte balans tussen theoretische diepgang per discipline (en over disciplines heen) en overdraagbare vaardigheden die bijdragen aan het oplossen van hedendaagse complexe problemen, benoemd als "grand challenges". Als onderwijsconcept werd casusgeoriënteerd onderwijs geselecteerd, waarbij we een consistente benadering in de opleiding vooropstellen. Naast de student-gerichte aanpak die eigen is aan dit onderwijsconcept, is het aangewezen docenten te ondersteunen bij de keuze van onderwijsvormen voor o.a. de casussessies, en templates voor en voorbeelden van casussen aan te bieden. Het realiseren van oplossingen voor deze onderzoeksvragen gaat samen met het uitvoeren van evaluaties samen met de belanghebbenden zoals studenten en docenten. Deze activiteiten worden gedurende twee jaar ondersteund door een Innovatief Onderwijsproject in UHasselt. In de congresbijdrage lichten we de activiteiten en tussentijdse resultaten (incl. data van evaluatie met studenten) toe. Lopende tekst (=langere versie) Inleiding, doel en context: Universiteit Hasselt (België) biedt vanaf 2022-2023 een nieuwe academische bacheloropleiding in Sociale Wetenschappen aan. Hiervoor werd een eigentijds curriculum uitgewerkt dat steunt op drie disciplines (Communicatiewetenschappen, Sociologie, Bestuurskunde) die "grand challenges" (Digitalisering, Diversiteit, Democratie) voeden. Interdisciplinariteit is voor de opleiding zowel een streefdoel op het niveau van de competenties van afstudeerders, als een kenmerk van het aangeboden onderwijs in de bacheloropleiding. Om deze doelstellingen te realiseren, is het curriculum op inhoudelijk vlak opgebouwd rond leerlijnen die enerzijds discipline-specifieke kennis aanreiken (bv. voor de aparte disciplines Communicatiewetenschappen, Sociologie, Bestuurskunde) en anderzijds vaardigheden en methodologische kennis bijbrengen. Herkenbaar is het zoeken naar een geschikte balans tussen theoretische diepgang per discipline (en over disciplines heen) en overdraagbare vaardigheden die bijdragen aan het oplossen van hedendaagse complexe problemen, benoemd als "grand challenges".Full abstract book is freely available : https://ord2023.nl/
Geen gedetailleerde reviews beschikbaar, bewijs dat reviews gebeurden is wel opgeladen met toegang voor "administrator"
‘Good practices’ voor Wicked Problem Plaza als activerende en stakeholder-gerichte werkvorm voor casusgeoriënteerd onderwijs
No full textDe samenleving, overheden, middenveld en bedrijven hechten steeds meer belang aan
vaardigheden die studenten (en dus burgers, alsook toekomstige medewerkers en
werknemers) in staat stellen om theoretische kennis toe te passen op reële voorbeelden.
Daarenboven blijkt uit de review van Karaca-Atik et al. (2023) dat afgestudeerde sociale
wetenschappers het risico lopen om onvoldoende afstemming te ervaren tussen
jobvereisten en de in sociaal-wetenschappelijke opleidingen aangeleerde vaardigheden.
De nieuwe bacheloropleiding sociale wetenschappen, die van start ging in 2022-2023
aan de Universiteit Hasselt (BE), wil tegemoet komen aan de verwachtingen met
betrekking tot training in zinvolle professionele vaardigheden. In dat kader werd gekozen
voor het activerende onderwijsconcept ‘casusgeoriënteerd onderwijs’, aansluitend bij de
algemene onderwijsvisie die centraal staat in alle opleidingen aan de UHasselt.
Casusgeoriënteerd onderwijs is een onderwijsconcept dat veel voordelen biedt op
vlak van skills-verwerving en transfereerbaarheid van kennis naar real-life situaties zoals
studenten sociale wetenschappen na afstuderen ook in hun professionele context zullen
meemaken (Bennet et al., 2002). Casusgebaseerde onderwijsmethoden hebben hun
sporen al verdiend in economie- en management-opleidingen onder de vorm van
‘business cases’ (Rollag, 2010) en in medisch-wetenschappelijke opleidingen onder de
vorm van patiënten-cases (Pedersen et al., 2018). Voor sociaal-wetenschappelijke
studierichtingen is er echter nog geen systematisch uitgewerkte pedagogische aanpak
voorhanden die aangeeft hoe casussen best kunnen worden ingezet om leerwinst te
boeken bij (bachelor)studenten. Om tegemoet te komen aan deze uitdaging, werd
binnen de nieuwe bacheloropleiding sociale wetenschappen een intern Innovatief
Onderwijsproject (IOP) opgestart genaamd CASUS (Referentiekader voor een consistente
casusgeoriënteerde benadering in het onderwijs in Sociale Wetenschappen). Dit IOP gaat
op zoek naar een geschikte en consistente manier om dit onderwijsconcept over de
opleidingsonderdelen heen te hanteren in de praktijkgerichte lesonderdelen. Zo
exploreerde en evalueerde dit project onder andere geschikte werkvormen om studenten
met verschillende soorten casussen aan de slag te laten gaan.
Één van de werkvormen die uit het toegepaste onderzoek van IOP CASUS als
succesvol naar voor kwam om studenten casussen te laten bestuderen en doorgronden,
is de ‘Wicked Problem Plaza’ (WPP) methodiek die een sterke focus heeft op ‘stakeholder
awareness’. WPP is een methode waarbij het hele systeem van betrokken stakeholders in
eenzelfde ruimte samenkomt (‘the whole system in the room’) om op wetenschappelijk
onderbouwde manier te debatteren over een ‘wicked problem’, een complex
interdisciplinair te benaderen probleem met multi-stakeholderbetrokkenheid
(Strijker-van Asperen & van Tulder, 2016). Aan de hand van een debat met stellingen
proberen de verschillende betrokken actoren dichter bij elkaar te komen en indien
mogelijk consensus te bereiken.
De bacheloropleiding vertrekt vanuit drie grote maatschappelijke uitdagingen of
‘grand challenges’ in de hedendaagse samenleving, namelijk digitalisering, diversiteit en
democratie. Deze uitdagingen worden interdisciplinair benaderd vanuit een brede
gemeenschappelijke basis van communicatiewetenschappen, sociologie, bestuurskunde
en onderzoeksmethoden (en aanverwante wetenschappen zoals psychologie, filosofie,
economie, recht en geschiedenis). Vandaar is de WPP-methode zeer geschikt om in te
zetten in een van de OPO’s die rond deze grand challenges werkt. In 2022-2023 werd zo
in het eerstejaarsvak Grand Challenges I gefocust op desinformatie in tijden van
digitalisering als wicked problem. Als culminatiepunt op het vlak van inhoud en evaluatie
voor dit OPO, werd toegewerkt naar een onderbouwd debat in de vorm van een WPP.
Hiervoor kregen studenten eerst de nodige theoretische en conceptuele kennis
aangereikt door middel van hoor- en gastcolleges over dit thema, opgebouwd aan de
hand van aangepaste wetenschappelijke artikels. Vervolgens werd van de studenten
verwacht zelf aan de slag te gaan en wetenschappelijk onderzoek met betrekking tot dit
thema te raadplegen en in een schriftelijk verslag te synthetiseren. Daarnaast
interviewden ze ook een zelf gekozen specifieke stakeholder uit de real life wereld,
betrokken in het wicked problem van desinformatie. De vergaarde kennis uit de colleges
en opdrachten, vond uiteindelijk neerslag in een script dat de argumenten van de
stakeholder die zij zouden vertolken in het WPP-debat op een consistente manier
samenvatte. Dit script hielp hen zich voor te bereiden op het onderbouwd voeren van het
debat, met verwijzing naar de geziene theorieën, concepten en wetenschappelijke
bevindingen.
In deze presentatie zouden wij graag onze inzichten en good practices delen met
het publiek, met name over hoe studenten onderbouwd in debat kunnen leren gaan over
een wicked problem (zoals desinformatie en digitalisering) met de betrokkenheid van
diverse stakeholders. Doorheen dit vak werd duidelijk dat studenten, dankzij het opzet
van het projectmatig en onderbouwd toewerken naar de geïntegreerde WPP en een zelf
afgenomen interview met een stakeholder naar keuze, een heel goed beeld krijgen van
alle stakeholders die betrokken zijn in een grand challenge zoals desinformatie. Op deze
manier krijgen ze ook een goed overzicht over het geldende speelveld met alle relevante
actoren en hun bijbehorende belangen. Omdat dit een eerstejaarsvak betreft, was het
interdisciplinair toepassen van de aangereikte kennis een uitdaging en werd de
theoretische kennis uit de gevolgde lessen vooral multidisciplinair ingezet. Dit is een
aandachtspunt bij volgende iteraties van dit vak, net als het creëren van voldoende
theoretische diepgang in het debat
Handvaten om casussen te ontwikkelen en hiermee aan de slag te gaan in een casusgeoriënteerde onderwijsbenadering
No full textIn september 2022 ging de bachelor sociale wetenschappen van start aan UHasselt. Deze opleiding is een unieke bacheloropleiding in Vlaanderen en is broodnodig voor regio Limburg om een braindrain te vermijden en tegemoet te komen aan de verwachtingen en hedendaagse en toekomstige noden van regionale stakeholders op de arbeidsmarkt.
Deze bachelor is toekomstgericht, enerzijds omwille van de interdisciplinaire focus op actuele maatschappelijke vraagstukken, meer specifiek op de zogenaamde 'grand challenges' van digitalisering, diversiteit en democratie, bestudeerd vanuit respectievelijk communicatiewetenschappen, sociologie en bestuurskunde. Anderzijds vanwege de specifieke aanpak met casusgeoriënteerd onderwijs in kleine groepen, intensief begeleid door praktijkassistenten en professoren en als orgelpunt van de bachelor, de “community service learning” stage.
Dit casusgeoriënteerde onderwijsconcept zorgt voor een evenwicht tussen de academische focus op theorie en de praktijkgerichte toepassing daarvan op situaties uit het echte leven, een vaardigheid die essentieel is op de arbeidsmarkt. Op deze manier stuwt de bacheloropleiding het activerende en competentiegerichte onderwijsconcept van de Universiteit Hasselt, een civic universiteit, naar een hoger niveau.
Hoewel casusgeoriënteerd onderwijs een internationaal erkend onderwijsconcept is, ontbreekt een specifieke vertaling van deze aanpak naar het onderwijsdomein van de sociale wetenschappen. Daarom gaf de universiteit de bacheloropleiding sociale wetenschappen de kans om een dergelijke aanpak uit te werken voor haar eigen bacheloropleiding in een IOP-onderzoeksproject (innovatief onderwijsproject), genaamd CASUS.
Binnen dit project proberen we een consistente casusgeoriënteerde aanpak te ontwikkelen over de verschillende vakken in de opleiding heen, waarbij we een evenwicht proberen te vinden tussen consistentie en vrijheid voor het toepassen van deze casusgeoriënteerde aanpak voor ieder vak door de verschillende onderwijsteams.
Om dit doel te bereiken, bestaat het project uit verschillende werkpakketten. Hierin bestuderen we onder andere de literatuur over casusgeoriënteerd onderwijs, verzamelen we ervaringen van andere opleidingen aan de UHasselt die met cases werken en proberen we de noden van de onderwijsteams met betrekking tot deze onderwijsaanpak te verzamelen.
Dit alles zal resulteren in materiaal voor de onderwijsteams zoals sjablonen en richtlijnen over hoe cases te creëren, voorbeelden van cases en training over hoe cases te bouwen en te doceren. Het project zal ook een voorlopige evaluatie omvatten van de casusgeoriënteerde aanpak bij studenten en personeelsleden. Als laatste had het project ook als aanvullend doel om de inzichten uit het project te verspreiden naar andere faculteiten en universiteiten, disseminatie waar dit voorstel ook aan bijdraagt.
In deze praktijkboostsessie leer je de belangrijkste handvaten kennen om met casusgeoriënteerd onderwijs aan de slag te gaan. We vertellen je in een notendop hoe je een casus kan uitwerken, hoe je de studenten hiermee aan de slag kan laten gaan en hoe je hen hierin best kan begeleiden.
We constateerden in dit project onder andere dat zowel studenten als leden van de onderwijsteams het belangrijk vinden om over de sessies heen te kunnen variëren met verschillende werkvormen. Casussessies kunnen bijvoorbeeld opgebouwd worden rond een debat, in sommige gevallen ook rond de specifieke aanpak van een wicked problem plaza, een leesgroepdiscussie, een paneldiscussie met externe stakeholders, studentenpresentaties, een extern veldbezoek ... Met dit project proberen we richtlijnen uit te werken voor elk van de genoemde benaderingen - die succesvol lijken te zijn voor het bestuderen van cases in het domein van de sociale wetenschappen - én proberen we de onderwijsteams inspiratie te bieden voor nieuwe, diverse werkvormen die ze in de casussessies kunnen hanteren om de casussen bij de studenten aan te brengen en te bestuderen.
Wat ook een van de succesfactoren lijkt te zijn van de casusgerichte aanpak in het sociale wetenschappen programma van de UHasselt zijn de nauwe banden tussen studenten en docenten. Onderwijsassistenten creëren een safe space in de casussessies waar studenten de - soms - gevoelige onderwerpen in de klas kunnen bespreken. De onderwijsassistenten zijn zeer toegankelijk, waardoor studenten al hun zorgen met hen kunnen delen, wat de onderwijsassistenten toelaat om nauwe ondersteuning te bieden, op maat van de diverse behoeften van studenten in het hedendaagse onderwijs en dus met aandacht voor inclusie in de onderwijsaanpak en de onderwijsleeromgeving
Preliminary results of the evaluation of the case-based educational approach of the bachelor of social sciences at Hasselt University
No full textIn 2022 Hasselt University started the unique bachelor of social sciences. This program is very much needed in the region to avoid a brain drain and to meet contemporary and future needs of regional labour market stakeholders.
This bachelor is future-proof, on the one hand because of its interdisciplinary focus on current societal issues, more specifically on the so-called ‘grand challenges’ of digitalisation, diversity and democracy, studied from the fields of communication sciences, sociology and public administration. On the other hand, because of its specific approach with case-based education in small groups, tightly guided by teaching teams.
This case-based educational approach allows the program to balance the academic theoretical focus with the application of this knowledge to real-life situations.
Although case-based education is an internationally approved teaching concept, there is a lack of a specific approach for case-based education in the field of social sciences. Because of this, Hasselt university granted the social sciences bachelor program the opportunity to elaborate such an approach for its own bachelor program in an innovative educational research project, called CASUS.
Within this project, we try to develop a consistent approach for case-based education across the different subjects in the bachelor program, balancing consistency throughout the program and freedom for customizing this approach for each subject by the different teaching teams.
In this paper presentation, we will provide you with the preliminary results of the evaluation workpackage, involving both students and staff and some key insights gathered from the project
Een consistente casusgeoriënteerde benadering in de nieuwe opleiding Sociale Wetenschappen
No full textUniversiteit Hasselt (België) biedt vanaf 2022-2023 een nieuwe academische bacheloropleiding in Sociale Wetenschappen aan, met een eigentijds curriculum steunend op drie disciplines (Communicatiewetenschappen, Sociologie, Bestuurskunde) die drie "grand challenges" (Digitalisering, Diversiteit, Democratie) voeden. Interdisciplinariteit wordt sterk benadrukt in de bacheloropleiding. Er zijn leerlijnen die discipline-specifieke kennis aanreiken (voor de aparte, genoemde disciplines) en vaardigheden en methodologische kennis bijbrengen. Herkenbaar is het zoeken naar een geschikte balans tussen theoretische diepgang per discipline (en over disciplines heen) en overdraagbare vaardigheden die bijdragen aan het oplossen van hedendaagse complexe problemen, benoemd als "grand challenges". Als onderwijsconcept werd casusgeoriënteerd onderwijs geselecteerd, waarbij we een consistente benadering in de opleiding vooropstellen. Naast de student-gerichte aanpak die eigen is aan dit onderwijsconcept, is het aangewezen docenten te ondersteunen bij de keuze van onderwijsvormen voor o.a. de casussessies, en templates voor en voorbeelden van casussen aan te bieden. Het realiseren van oplossingen voor deze onderzoeksvragen gaat samen met het uitvoeren van evaluaties samen met de belanghebbenden zoals studenten en docenten. Deze activiteiten worden gedurende twee jaar ondersteund door een Innovatief Onderwijsproject in UHasselt. In de congresbijdrage lichten we de activiteiten en tussentijdse resultaten (incl. data van evaluatie met studenten) toe. Lopende tekst (=langere versie) Inleiding, doel en context: Universiteit Hasselt (België) biedt vanaf 2022-2023 een nieuwe academische bacheloropleiding in Sociale Wetenschappen aan. Hiervoor werd een eigentijds curriculum uitgewerkt dat steunt op drie disciplines (Communicatiewetenschappen, Sociologie, Bestuurskunde) die "grand challenges" (Digitalisering, Diversiteit, Democratie) voeden. Interdisciplinariteit is voor de opleiding zowel een streefdoel op het niveau van de competenties van afstudeerders, als een kenmerk van het aangeboden onderwijs in de bacheloropleiding. Om deze doelstellingen te realiseren, is het curriculum op inhoudelijk vlak opgebouwd rond leerlijnen die enerzijds discipline-specifieke kennis aanreiken (bv. voor de aparte disciplines Communicatiewetenschappen, Sociologie, Bestuurskunde) en anderzijds vaardigheden en methodologische kennis bijbrengen. Herkenbaar is het zoeken naar een geschikte balans tussen theoretische diepgang per discipline (en over disciplines heen) en overdraagbare vaardigheden die bijdragen aan het oplossen van hedendaagse complexe problemen, benoemd als "grand challenges".Full abstract book is freely available : https://ord2023.nl/
Geen gedetailleerde reviews beschikbaar, bewijs dat reviews gebeurden is wel opgeladen met toegang voor "administrator"
- …
