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“L’alterità immaginata e discussa dai/dalle bambini/e. Una ricerca azione antirazzista”,
No full textQuesto libro propone di partire dai bambini e dalle bambine per prendere consapevolezza di come i processi di razzializzazione siano pervasivi nella società italiana e si possa imparare molto presto a riflettere criticamente sulle diseguaglianze confrontandosi tra pari. Nasce da una ricerca-azione antirazzista che si è svolta nelle scuole primarie ed è rivolto in primis agli/alle insegnanti, per creare dei percorsi didattici che possano contrastare le diverse forme del razzismo (razzismo anti-nero, antisemitismo, antiziganismo, islamofobia, xenorazzismo e sinofobia). E’ un libro che offre ricchi e originali materiali di lavoro (tavole di fumetti e video-interviste a testimoni privilegiate/i) per promuovere dialoghi nei contesti educativi
Narrare la frontiera. Mappe adriatiche
No full textL'articolo identifica alcune recenti narrazioni di "frontiera" e ne mette in luce il potenziale pedagogico e didattico
Strong questions and weak answers. Discussing CONCORD DARE Forum’s universalistic values from activist citizenship perspectives
Full text linkThe paper analyses current trends in the definition and positioning of
“development education” by European development education actors in relation to
the European Commission and the Member States’ policies in this field. It claims
that development education should go beyond a narrow focus and relation with the
European Commission and the Member States’ development co-operation policy.
Based on data collected during the recent DEAR Study (2010) the paper suggests
that in addressing global issues from a transformative learning perspective, a postcolonial
turn would require development education to acknowledge a diversity of
resistance practices while promoting consistent alternatives to the growth
paradigm, i.e. considering a radical conception of Citizenship Education, engaging
with issues of power
FROM A POSTCOLONIAL TO A TRANSMODERN WORLD SOCIAL FORUM DISCOURSE
Full text linkThe 2013 edition of the World Social Forum took place in Tunis, March 26th-30th. While Mediterranean Education actors rarely refer to Frantz Fanon when challenging the neo-liberal educational agenda, among the Latin American, Asia and African popular education actors there is a noticeable trend to “read” local practice in relation to regional specificities and to endorse the epistemic de-linking and disobedience from the linkages between rationality/modernity and coloniality as advocated by transmodern scholars Quijano and Mignol
Verso quali competenze interculturali? Un'indagine fra i giovani in Veneto
No full textL'articolo patresenta i dati quantitivi e qualitativi di un'indagine condotta in Veneto con studenti delle scuole secondarie superiori su atteggiamenti e stereotipi nei confronti dell' "altro" e li confronta con dati Eurobarometro a livello italiano e dell'Unione Europea
Aprendizaje y competencias interculturales
No full textEl concepto de competencia intercultural es asociado en la literatura tanto a listas de habilidades que permiten tener “éxito” como individuo y como organización en las relaciones transculturales, como visiones más criticas e interesadas a los diferentes contextos y papeles sociales que juegan un rol en la definición y percepción de estas relaciones.
Al concepto de competencia intercultural autores como Earley y Ang (2003, p. 59) prefieren el concepto de inteligencia cultural, en relación a como las personas saben adaptarse a nuevos contextos culturales, y en continuidad con el trabajo sobre inteligencias de psicólogos de la educación (H. Gardner, R.J. Sternberg), y en relación a la interacción entre estilos cognitivos y gestión de las actividades cotidianas (Zhang, Sternberg, 2001, pp. 198-200).
A partir de enfoques diferentes, se ha producido en los últimos años un numero significativo de herramientas de evaluación de las competencias interculturales (Earley y Ang 2003, pp. 193-199; Fowler y Blohm 2004, pp. 37-84; Paige 2004, pp. 85-128).
En esta contribución se investigan los aspectos relevantes y las implicaciones de los discursos sobre competencias interculturales para los procesos de aprendizaje y para las políticas de educación que integran un enfoque intercultural
Metafore e città interculturali
No full textVengono analizzate le pratiche discorsive nei rapporti di 6 reti internazionali di città che promuovono politiche e pratiche interculturali al fine di identificarne indicazioni sul piano della comunicazione metaforica e di operare un confronto con i riferimenti in merito alle competenze interculturali in ambito formativo
L'educazione interculturale in Europa
No full textIl testo identifica le questioni chiave e alcune pratiche significative in relazione all'educazione interculturale, soprattutto nei sistemi scolastici a livello europeo
Global Citizenship Education Learning from the European debate and practices
Full text linkThe paper provides and overview of the current Global Citizenship Education framework and key European Union policies and studies. It also presents two case studies offering examples of how to
integrate Global Citizenship Education in formal education and to enhance its cross-curricular and transformative learning aspects in higher education. It focuses on the European award process
facilitated by the Global Education Network in Europe which provides promising documentation and research opportunities in order to facilitate peer reviews and learning to ground the debate and
policy measures concerning the introduction and the integration of GCE in non-formal education as well as in formal education settings and curricula
Diversità e cooperazione. Percorsi di intercultura e cooperative learning nelle scuole secondarie di secondo grado
No full textIl testo presenta la cornice teorica e di ricerca e alcune proposte didattiche di cooperative learning in contesti di diversità culturale nelle scuole secondarie
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