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Il bambino e il gioco attraverso lo sguardo adulto. Una ricerca sui giochi che gli adulti e i bambini condividono.
No full textIl lavoro di ricerca qui presentato, sul tipo di giochi che vengono condivisi tra adulti e bambini, che ha coinvolto insegnanti e genitori della scuola dell'infanzia,mette in evidenza una sostanziale concordanza tra il contesto scolastico e quello extrascolastico,i giochi nominati infatti nelle linee di fondo coincidono. Si va dai giochi motori, alle costruzioni, ai giochi di squadra e di finzione, non mancano i giochi tecnologici. Molto interessante il fatto che, per quanto riguarda il contesto extrascolastico, sia le mamme che i papà nominano come giochi anche situazioni ed attività estremamente diversificate e che all'apparenza non hanno alcuna affinità col gioco (es. aspirare con l'aspirapolvere) ma che lo spirito con cui vengono proposte le trasforma in gioco
Cosa vuol dire per te venire alla scuola materna e imparare? Le idee di insegnanti e bambini
No full textIl bambino e il gioco attraverso lo sguardo adulto. Uno studio sull'attività ludica come momento di conoscenza e di incontro tra mondo adulto e mondo infantile
No full textIl presente lavoro di ricerca, rivolto a insegnanti e genitori della scuola dell'infanzia, sul gioco come occasione di conoscenza del bambino,e come momento di incontro tra adulto e bambino, mette in luce una sostanziale identità di vedute tra scuola ed extrascuola. In ordine al primo aspetto emerge che, sia per gli insegnanti che per i genitori, il gioco permette di cogliere stati d'animo, tratti del carattere e della personalità dei bambini, e il loro modo di rapportarsi agli altri e al mondo. Considerando il gioco come momento di incontro tra adulti e bambini ritroviamo ancora una volta analogie di vedute tra genitori e insegnanti; entrambi infatti riconoscono il gioco come importante occasione per costruire relazioni positive, per conoscere i bambini e per svolgere la loro funzione educativa
La lettura ad alta voce come possibile strumento per promuovere l'incontro tra bambino e libro fin dalla prima infanzia
No full textUn adulto che ama la lettura ha avuto i suoi primi contatti con il libro in età infantile. E' per questo motivo che e' importante avvicinare i bambini al libro fin dalla più tenera eta'. La scuola da un lato e la famiglia dall'altro giocano un ruolo di primaria importanza a riguardo; possono infatti offrire al bambino occasioni di incontro piacevole col libro. La lettura ad alta voce risulta essere una strategia vincente per promuovere la lettura e far nascere un atteggiamento positivo nei suoi confronti; e' proprio su questa modalità di lettura da parte dell'adulto al bambino che si fonda Nati per Leggere, un progetto esteso su tutto il territorio nazionale che coinvolge, tra gli altri, anche genitori e biblioteche per promuovere e favorire l'amore per la lettura
Il bambino e il gioco attraverso lo sguardo adulto. Una ricerca qualitativa sul punto di vista di insegnanti e genitori
No full textIl gioco e il giocare sono tra gli aspetti più caratteristici dello sviluppo del bambino. il presente contributo illustra un lavoro di ricerca, condotto nella scuola dell'infanzia, che ha coinvolto insegnanti, collaboratori scolastici e genitori, per raccogliere il loro punto di vista sull'importanza del gioco. I dati emersi mettono in luce che, tutti i soggetti coinvolti nella ricerca ritengono che il gioco svolga una funzione importante per il bambino perchè gli permette di potenziare le sue funzioni cognitive e socio-relazionali e gli offre l'opportunità di conoscere se stesso, di esprimersi, di sviluppare la dimensione fantastica e di imparare divertendosi
Le nuove prospettive della formazione. Problematiche psicopedagogiche nella scuola di base
No full textI modelli della formazione
No full textNel campo della formazione, dagli anni settanta ad oggi abbiamo assistito ad un graduale spostamento di prospettiva. Da una posizione iniziale, caratterizzata da un’attenzione forte nei confronti di competenze di tipo strettamente tecnico e contenutistico, si è passati ad un interesse sempre più spiccato nei confronti della persona, che va certamente considerata all’interno dell’organizzazione di cui fa parte, ma che va soprattutto rivalutata nella sua specificità e nella sua individualità. All’interno di questa cornice è stata rivolta l’attenzione alla figura dell’insegnante. Nello specifico è stata esaminata la recente normativa riguardante la scuola dell’infanzia e la scuola primaria, per cercare di evidenziare quale immagine di insegnante essa sottende. Si è poi cercato di individuare, alla luce del dibattito scientifico attuale, quali competenze debbano caratterizzare un insegnante della scuola contemporanea e quindi quale tipo di formazione possa rispondere in maniera adeguata ai bisogni formativi degli insegnanti di oggi
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