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Approaching microbiotas, macroinvertebrate assemblages and the palaeoenvironmental evolution during the mid-late Oxfordian in the Prebetic Zone (Betic Cordillera, southern Spain)
No full textOlóriz Federico, Reolid Matías, Rodríguez-Tovar Francisco J. Approaching microbiotas, macroinvertebrate assemblages and the palaeoenvironmental evolution during the mid-late Oxfordian in the Prebetic Zone (Betic Cordillera, southern Spain). In: Documents des Laboratoires de Géologie, Lyon, n°156, 2002. STRATI 2002. 3ème congrès français de stratigraphie. Lyon, 8-10 juillet 2002. pp. 179-180
Contradicción, coherencia y compromiso: Matías Usero Torrente
No full textThe current article studies the figure of Matías Usero Torrente. His thought is considered by the author as a preceding of the principals ideas that emphasized about the relations between State and Society during the sixties in Spain.En el presente artículo se analiza la figura de Matías Usero Torrente. Su pensamiento es considerado por la autora del estudio como antecesor de las principales ideas que sobre las relaciones de la Iglesia con el Estado y la Sociedad cristalizaron en la década de los 60 en España
Bioestratinomía en ecosistemas mediterráneos : la interpretación de la tafocenosis de mamíferos naturales en antrópicos
No full textForaminiferal morphogroups in dysoxic shelf deposits from the Jurassic of Spitsbergen
No full textAnalysis of benthic foraminiferal assemblages was performed in Bathonian to Kimmeridgian deposits through a section covering the lower half of the Agardhfjellet Formation in central Spitsbergen. The section consists mainly of organic-rich shales, which contain low-diversity agglutinated assemblages. In this foraminiferal succession five morphogroups were differentiated according to shell architecture (general shape, mode of coiling and number of chambers), integrated with the supposed microhabitat (epifaunal, shallow infaunal and deep infaunal) and feeding strategy (suspension-feeder, herbivore, bacterivore, etc.). The environmental evolution of the analysed section is interpreted by using the stratigraphic distribution of morphogroups, combined with species diversities and sedimentary data, in a sequence stratigraphic framework. The section comprises two depositional sequences, which demonstrate that species diversity and relative frequency of morphogroups are correlative with transgressive–regressive trends controlling depth and oxygenation of the water column. In both sequences, the maximum flooding interval is characterized by increased organic carbon content, dominance of the epifaunal morphogroups and reduced species diversity: features reflecting the increased degree of stagnation separating the transgressive phase from the regressive phase.The participation of J. Nagy in this research has been supported by the Statoil/Hydro VISTA programme. The
contribution of M. Reolid and F.J. Rodríguez-Tovar has been supported by the projects CGL2005-06636-C0201 and CGL2005-0316/BTE, the EMMI group (RNM-178,
Junta de Andalucía) and the Acción Integrada
30.AI.PO.1300 (University of Granada–University of Oslo). A grant of the Universidad de Jaén financed M. Reolid’s short stay at the University of Oslo
Traces of Floating Archosaurs: An Interpretation of the Enigmatic Trace Fossils from the Triassic of the Tabular Cover of Southern Spain
No full textPropuesta didáctica para 1º ESO: la importancia de los seres vivos más sencillos
No full textEn el presente trabajo se desarrolla una situación de aprendizaje, enfocada a los alumnos de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La finalidad de esta propuesta es despertar el interés por los microorganismos y que comprendan el importante papel ecológico de estos; además de acercar a los alumnos al método científico con la realización pequeños experimentos; así como el fomento de hábitos saludables de higiene y salud. También se pretende concienciar a los alumnos en el cuidado del medioambiente y mejorar sus capacidades críticas, éticas, comunicativas y colaborativas. Esta situación de aprendizaje está enfocada en metodología activas y participativas, donde el alumnado será el principal protagonista del aprendizaje, promoviendo actividades individuales y grupales, basadas en la gamificación, experimentación, investigación, aprendizajes basados en proyectos y debates.This work develops a learning situation focused on students in the first year of Compulsory Secondary Education (ESO). The aim of this proposal is to awaken interest in microorganisms and to help them understand their important ecological role, as well as to introduce pupils to the scientific method by carrying out small experiments, and to promote healthy habits of hygiene and health. It also aims to raise students' awareness about caring for the environment and to improve their critical, ethical, communicative and collaborative skills. This learning situation is focused on active and participatory methodology, where students will be the main protagonist of learning, promoting individual and group activities, based on gamification, experimentation, research, project-based learning and discussions
El origen de la vida y la evolución en el aula de ciencias
No full textEste trabajo de fin de máster propone una unidad didáctica sobre el origen de la vida y la evolución en el marco de la asignatura de Biología y Geología de 4º de Enseñanza Secundaria Obligatoria. En primer lugar, se lleva a cabo una revisión bibliográfica acerca de los aspectos más importantes relacionados con el origen de la vida y la evolución. A continuación, se realiza la proyección de la unidad didáctica. Para su desarrollo se tienen en cuenta diversos aspectos didácticos como son las posibles ideas previas que puedan presentar. También destaca el uso de metodologías innovadoras con el objetivo de que el alumnado tenga un aprendizaje significativo y presente un papel activo en clase. En el proceso de enseñanza-aprendizaje se busca fomentar el trabajo en equipo, el uso del pensamiento crítico y la correcta utilización del método científico. Se establecen unas sesiones durante las cuales se realizan diferentes actividades acompañadas con determinados recursos y materiales con el fin de mantener al alumnado motivado. PALABRAS CLAVE: origen de la vida, evolución, didáctica, aprendizaje significativoThis master's final project proposes a didactic unit on the origin of life and evolution in the framework of the subject Biology and Geology of 4th year of Secondary Education. First, a bibliographic review is carried out on the most important aspects related to the origin of life and evolution. Next, the projection of the teaching unit is carried out. For its development, different didactic aspects are taken into account, such as the possible previous ideas that they may present. It also highlights the use of innovative methodologies with the objective that students have meaningful learning and present an active role in class. In the teaching-learning process, the aim is to promote teamwork, the use of critical thinking and the correct use of the scientific method. Sessions are required during which different activities are carried out accompanied with certain resources and materials in order to keep the students motivated. KEYWORDS: origin of life, evolution, teaching, meaningful learnin
El origen de la vida y la evolución en el aula de ciencias
No full textEste trabajo de fin de máster propone una unidad didáctica sobre el origen de la vida y la evolución en el marco de la asignatura de Biología y Geología de 4º de Enseñanza Secundaria Obligatoria. En primer lugar, se lleva a cabo una revisión bibliográfica acerca de los aspectos más importantes relacionados con el origen de la vida y la evolución. A continuación, se realiza la proyección de la unidad didáctica. Para su desarrollo se tienen en cuenta diversos aspectos didácticos como son las posibles ideas previas que puedan presentar. También destaca el uso de metodologías innovadoras con el objetivo de que el alumnado tenga un aprendizaje significativo y presente un papel activo en clase. En el proceso de enseñanza-aprendizaje se busca fomentar el trabajo en equipo, el uso del pensamiento crítico y la correcta utilización del método científico. Se establecen unas sesiones durante las cuales se realizan diferentes actividades acompañadas con determinados recursos y materiales con el fin de mantener al alumnado motivado. PALABRAS CLAVE: origen de la vida, evolución, didáctica, aprendizaje significativoThis master's final project proposes a didactic unit on the origin of life and evolution in the framework of the subject Biology and Geology of 4th year of Secondary Education. First, a bibliographic review is carried out on the most important aspects related to the origin of life and evolution. Next, the projection of the teaching unit is carried out. For its development, different didactic aspects are taken into account, such as the possible previous ideas that they may present. It also highlights the use of innovative methodologies with the objective that students have meaningful learning and present an active role in class. In the teaching-learning process, the aim is to promote teamwork, the use of critical thinking and the correct use of the scientific method. Sessions are required during which different activities are carried out accompanied with certain resources and materials in order to keep the students motivated. KEYWORDS: origin of life, evolution, teaching, meaningful learnin
El estudio de los residuos y su gestión en el aula de Biología y Geología
No full textEn el presente Trabajo Fin de Máster se pretende abordar el tema de los residuos. Principalmente, centrándose en un tipo de residuos llamados residuos sólidos urbanos, su composición, sus características, el cambio que se ha ido produciendo a lo largo de la historia del hombre en cuanto a la generación de este tipo de residuos y los diferentes sistemas de tratamiento existentes en la actualidad. Todos estos contenidos corresponden a la asignatura de Biología y Geología en el curso de 4º ESO, y con ellos se diseñará en la segunda parte del trabajo una Unidad Didáctica, en la que se utilizarán diferentes metodologías con el objetivo de aumentar la motivación y la participación de los alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como conseguir que el aprendizaje sea significativo. Palabras clave: residuo sólido urbano, aprendizaje significativo, sistema de tratamiento, Unidad Didáctica.The main aim of this Master’s Thesis is to present the issue of waste. Mainly, focusing on a type of waste called urban solid waste, its composition, its characteristics, the change that has taken place throughout the history of mankind in terms of the generation of this type of waste and the different treatment systems existing today. All these contents correspond to the subject of Biology and Geology in the course of 4th ESO, and with them, we will be able to design a very complete Didactic Unit in the second part of the work, in which different methodologies will be used in order to increase motivation and student’s participation during the teaching-learning process, as well as ensuring a significant learning. Keywords: urban solid waste, significant learning, treatment system, Didactic Unit
Karst y minería en el entorno de El Padul: Contexto geológico
No full textThe geology of the El Padul surroundings has favoured the presence of two different types of
cavities. Some cavities are related to karstification processes that mainly affected the Upper
Miocene bioclastic calcarenites of the Quéntar Formation and secondarily the Upper Triassic
Doostones of the Trevenque Unit (Alpujarride Complex). These cavities have a reduced
development due the thickness of the Quéntar Formation (< 60 m). In the case of the dolostones,
they bare densely affected by diaclases and this unit works like a detrital aquifer and
karstification processes have not been extensives. The other type of cavities are related to mines
developed during the first half of 20th century for obtaining water and Mo and Pb minerals.La geología del entorno de El Padul ha propiciado la existencia de dos tipos de cavidades.
Aquellas ligadas a procesos de karstificación, normalmente relacionadas con la presencia de
calcarenitas del Mioceno superior de la Formación Quéntar y en menor medida con las dolomías
alpujárrides de la Unidad del Trevenque. Estas cavidades tienen un desarrollo reducido debido
al poco espesor de las calcarenitas, mientras que las dolomías, densamente diaclasadas han
funcionado más como un acuífero detrítico que como uno kárstico. El otro tipo de cavidades
tienen un origen antropogénico relacionadas con la obtención de agua y de minerales de
molibdeno y plomo en la primera mitad del siglo XX en las dolomías alpujárrides
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