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Vorwort
No full textTrotz der hier unterbreiteten Vorschläge zur Verbesserung
kommunikativ-interkultureller Kompetenz im Fremdsprachenunterricht soll nicht vergessen werden, daß es im
Unterricht nie ganz gelingen wird, die Komplexität und das
Chaos des „wirklichen Lebens“ mit all seinen Verständnisfallen, Schwierigkeiten und Konflikten zu imitieren und die
Lerner „realistisch“ vorzubereiten. Dies soll jedoch kein Anlaß
zur resignierten Aufgabe solcher Bemühungen sein. Im
Gegenteil, es soll vielmehr Anlaß zur Erinnerung daran sein,
daß es ja kaum das Ziel von Unterricht sein kann, dem
Alltagsleben und der Alltagskultur Konkurrenz zu machen.
Besser ist es - und dies habe ich zu zeigen versucht - auf der
Grundlage empirischer Forschungen und sich daraus ergebender
Hypothesen bewußt, geplant und gesteuert vielfältige
Möglichkeiten zum Erwerb kommunikativer-interkultureller
Kompetenz bereitzustellen. Wenn es darüber hinaus gelingt, im
Fremdsprachenunterricht „forschendes Lernen“ (in der Art, wie
ich es hier angedeutet habe) zu ermöglichen, dann ist eine der
besten Voraussetzungen für das heute mehr denn je notwendige
lebenslange eigene Weiterlernen geschaffen.
(Juliane House 1998
Vorwort
Get PDFTrotz der hier unterbreiteten Vorschläge zur Verbesserung
kommunikativ-interkultureller Kompetenz im Fremdsprachenunterricht soll nicht vergessen werden, daß es im
Unterricht nie ganz gelingen wird, die Komplexität und das
Chaos des „wirklichen Lebens“ mit all seinen Verständnisfallen, Schwierigkeiten und Konflikten zu imitieren und die
Lerner „realistisch“ vorzubereiten. Dies soll jedoch kein Anlaß
zur resignierten Aufgabe solcher Bemühungen sein. Im
Gegenteil, es soll vielmehr Anlaß zur Erinnerung daran sein,
daß es ja kaum das Ziel von Unterricht sein kann, dem
Alltagsleben und der Alltagskultur Konkurrenz zu machen.
Besser ist es - und dies habe ich zu zeigen versucht - auf der
Grundlage empirischer Forschungen und sich daraus ergebender
Hypothesen bewußt, geplant und gesteuert vielfältige
Möglichkeiten zum Erwerb kommunikativer-interkultureller
Kompetenz bereitzustellen. Wenn es darüber hinaus gelingt, im
Fremdsprachenunterricht „forschendes Lernen“ (in der Art, wie
ich es hier angedeutet habe) zu ermöglichen, dann ist eine der
besten Voraussetzungen für das heute mehr denn je notwendige
lebenslange eigene Weiterlernen geschaffen.
(Juliane House 1998
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