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Introduzione cartacea copertina al Film LA MIA SCUOLA. Un anno alla Rinnovata Pizzigoni, Regia di RENATA TARDANI, La Scuola “Rinnovata” secondo il metodo sperimentale
No full textL'introduzione-copertina di Olga Rossi mette in luce i punti focali dell'impostazione della Scuola Rinnovata secondo il metodo sperimentale, ideata e realizzata da Giuseppina Pizzigoni, mettendo in rilievo le linee di attualità, anche riscontrabili nel Film
Giuseppina Pizzigoni e la “Rinnovata” di Milano.Tra tradizione e attualità per la scuola elementare
No full textThe content of the volume by O. ROSSI CASSOTTANA, Giuseppina Pizzigoni e la “Rinnovata” di Milano. Tradizione e attualità per la scuola primaria/Tradition and present for primary schools,Brescia, La Scuola Editrice, 2004, 303 pp. deals with the research of Giuseppina Pizzigoni and the Rinnovata school, concentrating on the figure of the teacher and the pedagogue, a symbol, from the Italian point of view, for the planning of school abilities and of educational style, focusing on the pupil and on the environment, opening out onto numerous learning experiences within and without the school walls.
The investigation into “Rinnovata Pizzigoni” is based on new papers and hitherto unpublished documents, which confirm the basic hypothesis: the Pizzigoni schooling plan, with its “learning” environment and the extended educational timetable, constituted a further guarantee that the elements of Pizzigoni’s pedagogy-didactics were indissolubly linked as terms, concepts and experiences. The Pizzigoni “method” has its own originality, even if this research also touches upon the influences of Dewey' and Decroly'.
The connection goes beyond and extends to the various experiences in drawing, writing, practical exercises (in their turn to other subjects), problems of arithmetic, real scientific experiments. The whole multidisciplinary, and in some cases interdisciplinary, connection constitutes the focal point of the Pizzigoni methodology.
(The “Rinnovata school” was founded by Giuseppina Pizzigoni in the Milanese suburb of Ghisolfa in 1911. It is now in the centre of the city. It was considered by renowned critics as the most significant and tangible example of “active school” in Italy at primary level, offering, however, apt continuity both for vocational and professional courses and nursery school. Subsequent to personal experience, in every teaching situation and every educational circumstance, the Pizzigoni method, defined “experimental”, ensured that the pupil was the true protagonist of learning and the acquisition of skills
Appendice INEDITI DI GIUSEPPINA PIZZIGONI in Giuseppina Pizzigoni e la "Rinnovata" di Milano. Tradizione e attualità per la scuola primaria
No full textGli inediti pubblicati e interpretati sul piano pedagogico e storico-pedagogico coprono un perido di tempo che va dal 1910 al 1926.
Si tratta di 8 inediti tra manoscritti (2) e dattiloscritti firmati (6). Il primo manoscritto e il primo dattiloscritto, datati 1910,prendono le mosse dal j'accuse nei riguardi della scuola tradizionale e prospettano e delineano la progettazione mirata di una scuola rifondata nelle proprie finalità educative, nelle esperienze e metodologie. Nell'interpretazione e nel commento dei testi vengono posti in luce i raffronti con le scuole straniere e il concetto di metodo sperimentale. Altri dattiloscritti riguardano le lezioni direttamente svolte dalla Pizzigoni ai docenti della Rinnovata, secondo la propria metolodologia pedagogica, con particolare attenzione all'organizzazione de gli spazi e dei tempi educativi
Examining the importance of precocious educational intervention on re-evaluating gender differences and overcomung steretype conbditionings in vocational behaviour: a view on U.S. literature of the eighties
No full textEvoluzione delle ricerche statunitensi inerenti il comportamento di scelta vocazionale, legato al genere, con particolare riguardo alla letteratura degli anni '80. Interpretazione psicopedagogica dei dati
Il Nodo, Scuole in rete allo snodo tra attività scientifica e operativa ad 'alta densità pedagogica'
No full text“Il Nodo. Scuole in Rete (The Knot. Schools online)”, the pivot's being between scientific activity and 'high density pedagogical' workability’.
The article investigates and interprets the crucial role played by the journal “Il Nodo. Scuole in rete” in its fifteen years of activity in the field of general and social pedagogy, boasting a personalist background and inspiration from humanistic psychology. Highlighted is the demise of a shared educational feeling, anchored in man's considerable values and idealities and linked to the scanning of training times in the existential arc so as to obtain the most appropriate virtues of being a person - all corresponding to the succession of diversified “educational duties” over the span of a lifetime. O. Rossi Cassottana once agin investigates the weaving of the themes typical of a journal, which the Scientific Board and Scientific and Technical Committee were sensitive enough to focolize, “feeling the pulse” of a socio-cultural situation in full evolution or involution sometimes wrapped up in itself and benumbed from the point of view of training, and to accept meaningful contributions and changes of 'direction'. The journal has been able to enhance reciprocal contributions between university and school, without ever sacrificing scientific rigour or workability, this reflecting on the journal itself as it provides pertinent educational answers irrespective of ideological alliances
Educazione interculturale: un progetto a partire dall'uomo
No full textIl contributo ripercorre la genesi e i fondamenti della pedagogia interculturale, mettendo in luce, attraverso il raffronto con le fonti primarie dell'Unione europea e con documenti centrali, che hanno segnato il percorso d'integrazione di altri Paesi occidentali, le questioni educative fondamentali, le dinamiche nella costruzione della personalità che rendono questo ambito del sapere pedagogico interdisciplinare e dotato di grande forza propositiva e realizzativa
La figura di Duilio Gasperini
No full textAbstract: This paper examines the role of Duilio Gasparini and the orginality of his research. Throughout his experiences in the school environment and a long, acclaimed academic life of endeavours in his native Trieste to be followed by the University of Genova, Gasparini embodied the ideal of a life lived for education. The issues dealt with in Le dimensioni dell’educare e il gusto della scoperta nella ricerca/The dimensions of educating and the taste of discovery in research, edited by L. Malusa, O. Rossi Cassottana (Armando, 2011), bear witness to the extent of the great educationalist’s studies. O. Rossi Cassottana identifi es amongst Gasparini’s characteristics the study of “taste of discovery”, research as true adventure so as to bring to light even minor characters and to restore the heterogeneous, historical educational didactic mosaic with missing or misplaced tesseras.
Riassunto: Il contributo investiga la fi gura e l’originalità della ricerca di Duilio Gasparini. Dal mondo della scuola alla lunga e prestigiosa vita accademica, Gasparini, con l’impegno profuso nella nativa Trieste e successivamente all’Università di Genova, incarna l’ideale di una vita spesa per l’educazione. I temi del volume Le dimensioni dell’educare e il gusto della scoperta nella ricerca, curato da L. Malusa, O. Rossi Cassottana (Armando, 2011), testimoniano l’ampiezza degli studi del grande educatore. O. Rossi Cassottana individua tra le peculiarità di Gasparini lo studio come “gusto della scoperta”, la ricerca come vera e propria avventura per riportare alla luce anche i personaggi minori e per restituire all’eterogeneo mosaico storico-educativo e didattico le tessere mancanti o fuori posto
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