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AVENTURA LECTORA HOGAR – COLEGIO Un proyecto de formación lectora en la educación Básica y Media
No full textLa presente ponencia, es el resultado de un proyecto de experiencia lecto-escritora que se viene desarrollando en el Colegio Santa Fe de la Ciudad de Valledupar cuyo objetivo fundamental es mejorar el comportamiento lector de los estudiantes y formar lectores competentes, vinculando la escuela y el hogar. Esto en razón de que son la escuela y la familia los primeros en ser llamados a generar ambientes que inciten al deleite y autonomía en la lectura. El proyecto anida un elemento fundamental y distintivo como es el de vincular al núcleo familiar en virtud de que según Teresa Colomer (1990) “la relación entre los niños y las niñas y los libros, hasta los seis años, se construye básicamente a través de su lectura compartida con los adultos”, por lo tanto, la iniciación a la lectura y a la literatura acompañada por el docente y los padres en el hogar contribuyen a desarrollar y establecer una situación y relación afectuosa que favorece el diálogo entre ambos. Gracias a la intervención del adulto, el libro adquiere una dimensión extraordinaria porque, no solamente abre las puertas a un universo, sino que es un instrumento de intercambio y colaboración entre el adulto y el niño. Alrededor del libro compartido, lo demás no importa. En la memoria del niño estas imágenes estarán para siempre asociadas con la complicidad y la ternura compartidas; una ternura física -sentados uno junto al otro-, y una complicidad y ternura intelectuales porque, mientras dura la historia, el niño y el adulto estarán inmersos en la misma aventura, las mismas emociones. Están encerrados en una especie de burbuja, dentro de la cual puede suceder todo porque, pase lo que pase, lo comparten. Y en esta actividad no están solos sino que, apropiándose del patrimonio que el escritor y el ilustrador ponen a su alcance, a partir de un universo propuesto, unos personajes, unos temas, unas ideas, unas imágenes, que se convierten en depositarios del imaginario colectivo. El proyecto abarca los diferentes grados desde preescolar hasta undécimo grado y en cada uno de los niveles se generan espacios de interlocución que han contribuido con la generación de ambientes lectores a nivel institucional y familiar. De igual forma, a partir del proyecto se han abierto espacios de diálogo con otras comunidades académicas que han coadyuvado con la consolidación de una cultura lectora
Prácticas de literacidad en el contexto escolar y familiar: una revisión sistemática de literatura desde el enfoque sociocultural
No full textThis review article presents the results of research on literacy practices in the international context. Based on a systematic literature review, fifty references on empirical research published in indexed journals and university repositories, carried out in the last ten years and conducted in basic education and in different domains and socio-cultural contexts in which writing is used and learned, are analysed. In order to organise the information, a content analytic matrix was used with relevant content related to the theoretical foundation, methodology, results and conclusions. This document comprises three sections: first, the contributions of the New Literacy Studies (NEL) are presented as theoretical lenses and framework of the research, then the methodology used to systematise the information from the articles is explained, followed by the analytical categories into which the state of the subject was organised; and finally, a discussion of the general trends of the works reviewed and some reflections on research alternatives and projections in the field of the conceptions and practices of writing in the different domains where it is used and learnt are offered.Este artículo de revisión presenta los resultados de investigaciones sobre las prácticas de literacidad en el contexto internacional. A partir de una revisión sistemática de literatura, se analizan cincuenta referencias de investigaciones empíricas publicadas en revistas indexadas y en repositorios de universidades, llevadas a cabo en los últimos diez años en el ámbito de la educación básica y en distintos dominios y contextos socioculturales en los que la escritura se usa y se aprende. Para organizar la información, se utilizó una matriz analítica de contenido con datos relevantes en relación con la fundamentación teórica, la metodología, los resultados y las conclusiones. Este documento comprende tres apartados: primero, se presentan los aportes de los Nuevos Estudios de Literacidad (NEL) como lentes teóricos y marco de la investigación; posteriormente, se explica la metodología utilizada para sistematizar la información de los artículos; seguidamente, se exponen las categorías analíticas en que se organizó el estado del tema; y, por último, se presenta una discusión sobre las tendencias generales de los trabajos reseñados, junto con reflexiones sobre alternativas y proyecciones investigativas en el campo de las concepciones y prácticas de escritura en los distintos dominios donde esta se utiliza y aprende
