715 research outputs found
Epidemiological indication for a role of sheep in the emergence of variant Creutzfeldt–Jakob disease
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Lecture littéraire des paratextes du commentaire au Cantique des cantiques de Juste d’Urgel
No full textCet article propose une lecture littéraire des trois paratextes du commentaire au Cantique des cantiques de Juste d’Urgel, auteur espagnol de la première moitié du vie siècle. Juste apparaît ici comme un fin connaisseur de la culture antique et patristique et poursuit un double dessein de restauration des études et d’approfondissement spirituel dans une Espagne wisigothique profondément affectée par les invasions barbares qui ont précédé. Ces trois pièces liminaires nous offrent ainsi des informations précieuses pour comprendre le contexte historique et socio-économique dans lequel leur auteur s’inscrit.This article offers a literary reading of the three paratexts of the commentary on the Song of Songs by Juste d’Urgel, a Spanish author from the first half of the sixth century. Juste emerges here as an eminent scholar of classical and patristic culture, pursuing a dual aim of restoring scholarship and deepening spiritual understanding in Visigothic Spain, which had been profoundly affected by the preceding barbarian invasions. These three introductory pieces provide invaluable information for understanding the historical and socio-economic context of the author and his readers
La juste valeur : un serpent de mer depuis bientôt quinze ans
No full textThe enigmatic fair value
Fair value is blamed for increasing artificial volatility and market inconsistency. However, fair value is, also, considered as able to give a true measurement of firm's value, including its financial instruments and off balance sheet items. The author explains fair value, the role of financial instruments in this accounting and the possible influence of fair value on market volatility. This article tries so to justify fair value accounting standards because they improve financial information with international and standardized rules.
JEL classifications : G14, M41La juste valeur est dénoncée par beaucoup comme étant porteuse de volatilité artificielle et susceptible d'amplifier l'incohérence des marchés. Elle est soutenue par d'autres comme étant seule capable de rendre compte de toute la réalité de l'entreprise y compris de ses engagements hors bilan et de ses instruments financiers. En revenant sur la définition de la juste valeur, la place des instruments financiers dans cette comptabilisation et les possibles impacts de la juste valeur sur la volatilité des marchés, cet article tente de recrédibiliser le recours à de tels instruments, améliorant la transparence de l'information financière grâce à la mise en oeuvre de règles harmonisées pour leur comptabilisation et leur évaluation.
Classification JEL : G14, M41Ricol René, Bonnet-Bernard Sonia. La juste valeur : un serpent de mer depuis bientôt quinze ans. In: Revue d'économie financière, n°71, 2003. Juste valeur et évaluation des actifs . pp. 63-69
Au juste, qu'est-ce que l'information ?
No full textThis article examines recent attempts by cognitive research and the psychology of perception to reconceptualize the notion of information. Along with the ordinary and the mathematical concepts of information, we now have a naturalist and an ecological concept. The author evaluates the way in which these innovations could be used to analyse communication in the social sciences and to develop a theory of situated action.Cet article examine les tentatives de reconceptualisation de la notion d'information qui ont eu lieu récemment dans les recherches cognitives et la psychologie de la perception. Ainsi disposons-nous aujourd'hui, à côté du concept ordinaire et du concept mathématique d'information, d'un concept naturaliste et d'un concept écologique. L'auteur évalue le parti que l'on pourrait tirer de ces innovations pour l'analyse de la communication en sciences sociales, ainsi que pour le développement d'une théorie de l'action située.Quéré Louis. Au juste, qu'est-ce que l'information ?. In: Réseaux, volume 18, n°100, 2000. Communiquer à l'ère des réseaux. pp. 331-357
Le juste chez Camus /
No full textLiterary criticism has traditionally associated the work of Albert Camus with a very specific conception of literature. His more "philosphical" works (namely, his essays) are thus seen as demonstrations of the "message" that his truly literary works seek to transmit. As such, Le Mythe de Sisyphe and L'Homme revolte are considered to provide the driving themes (l'Absurde and la Revolte) of the author's fictive writings. This image (that of the "romancier a message") becomes problematic, however, in face of Camus' intransigent refusal to surrender to any form of dogma. Indeed, for the author, this possibility of surrender constitutes the greatest threat to la Revolte, representing its potential capitulation into Revolution and Terror. We believe that this notion of literature as a vehicle for philosophical beliefs is precisely the concept against which Camus was fighting.Through the theme of "le juste", or more specifically the question of how we know what is just, Camus challenges this idea of literature and the act of writing. By exposing the mechanisms of self-justification underlying all universal values (and hence of all transcendental "truths" upon which they are necessarily based) the writer reveals them to be social and discursive constructs which permit and perpetuate the imposition of norms in a given domaine, including that of literature. This study proposes to examine Camus' rapport with this element of self-justification in literature, and the ways in which he calls the latter into question
La juste distance? Comment les sciences sociales et historiques pensent la différence
No full textThis article presents three tensions related to the concept of 'difference' in the social and historical sciences. The first tension is related to ethnocentrism and anachronism: the author shows that they both represent simultaneously dangers that must be prevented and unavoidable working tools. The second tension is related to the role of conceptualization and to the difficult choice that social scientists have to make between 'native categories' and 'analytical categories'. Finally, the third dilemma is related to the impossibility for the researcher to find a right distance (juste distance) in relation with the world he studies (be it a familiar or unfamiliar world). The author attempts to show that, although these tensions are often thought of separately, they are in fact closely related, and concern the need for all research projects to be taking the social world as their research object. © The Author(s) 2013
Vers une école plus juste : Entre description, compréhension et gestion du système
No full textCan we say that school is unfair? How do its users see it? These questions may seem simple. They are extremely complex. Based upon several research works in which the author has collaborated, this PhD dissertation deals with these questions from several point s of view: description of the educational system; understanding of the way its users feel its injustices; and management of the system for more fairness. After a literature review of theories of justice and their application to education, the first part of this dissertation focuses on describing mechanisms fostering unjust inequalities concerning, in particular, socio-economic segregation between schools. The second part tries to answer the question of what should be done to make the school fairer. This is done on the one hand by reviewing existing priority education policies and their evaluation, on the other hand by presenting a prospective research approach aiming at answering the question of "what could work". The third part finally takes the users' point of view by asking if pupils feel fairly treated by the educational system.Peut-on dire que l'école est injuste? Peut-elle être plus juste ? Comment la perçoivent ses usagers ? Ces questions peuvent sembler simples. Elles sont d'une redoutable complexité. Cette thèse, s'appuyant sur plusieurs travaux de recherche auxquels l'auteur a collaboré, aborde ces questions sous l'angle de la description du système éducatif, de la compréhension de la manière dont les acteurs perçoivent le système et ses injustices, et de la gestion du système pour davantage de justice. La première partie de la thèse, après une revue de la littérature sur les théories de la justice et leur application à l'éducation, se centre sur la description des mécanismes à l'œuvre dans la création d'inégalités injustes, relevant en particulier de la ségrégation socio-économique entre établissements scolaires. La seconde partie tente de répondre à la question de savoir que mettre en œuvre pour rendre l'école plus juste, d'une part en passant en revue les politiques d'éducation prioritaires existantes et leur évaluation, et d'autre part en présentant la démarche prospective mise en œuvre dans plusieurs recherches tentant de déterminer " ce qui pourrait marcher ". Enfin, la troisième partie prend le point de vue des usagers de l'école en posant la question de savoir si les élèves se sentent traités de manière juste par le système éducatif
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