1,415 research outputs found
QUINTERO, B. de
No full textLetter from B. de Quintero to Gen. Alvaro Obregón, congratulating him on his election victory. / Carta de B. de Quintero al Gral. Alvaro Obregón felicitándolo por su triunfo electoral
QUINTERO, B. de
No full textLetter from B. de Quintero to Gen. Alvaro Obregón, congratulating him on his election victory. / Carta de B. de Quintero al Gral. Alvaro Obregón felicitándolo por su triunfo electoral
QUINTERO, Rafael R.
No full textCorrespondence of Mr. Rafael R. Quintero and Gen. Alvaro Obregón in which the former invites Gen. Obregón to stay at his house when he arrives in Mérida. Reply thanking him and indicating that he cannot accept his invitation. File Q-2 / Correspondencia entre el Sr. Rafael R. Quintero y el Gral. Alvaro Obregón en la que el primero invita al Gral. Obregón a hospedarse en su casa cuando arribe a Mérida. Respuesta agradeciendo e indicando que no podrá aceptar su invitación. Exp. Q-
QUINTERO, Julio
No full textMr. Julio Quintero, Secretary General of the Committee on Propaganda for the House of the Global Laborer, asks for Alvaro Obregón's cooperation in the purchase of books. Gen. Obregón replies that he will ask the Abitia brothers, for he is in a difficult financial state. / El Sr. Julio Quintero, Secretario General del Comité de Propaganda de la Casa del Obrero Mundial, solicita al Gral. Alvaro Obregón cooperación para compra de libros. El Gral. Obregón contesta que les pedirá a los hermanos Abitia que cooperen pues su situación económica es mala
QUINTERO, Julio
No full textMr. Julio Quintero, Secretary General of the Committee on Propaganda for the House of the Global Laborer, asks for Alvaro Obregón's cooperation in the purchase of books. Gen. Obregón replies that he will ask the Abitia brothers, for he is in a difficult financial state. / El Sr. Julio Quintero, Secretario General del Comité de Propaganda de la Casa del Obrero Mundial, solicita al Gral. Alvaro Obregón cooperación para compra de libros. El Gral. Obregón contesta que les pedirá a los hermanos Abitia que cooperen pues su situación económica es mala
QUINTERO, Julio; Julio G. TORRES y C.L. GRACIDAS
No full textTelegram from Misters Julio Quintero, Luis G. Torres and C.L. Gracidas of the Socialist Party, to Gen. Alvaro Obregón, informing him of the abuses of power against the citizens of Tampico, Tamaulipas commited by the municipal authorities during voter registration. Reply indicating that the General has transcribed the message to the Governor of the state. / Telegrama de los Srs. Julio Quintero, Luis G. Torres y C.L. Gracidas, del Partido Socialista al Gral. Alvaro Obregón, informándole de las arbitrariedades cometidas a los ciudadanos de Tampico, Tamps. por las autoridades municipales durante el registro electoral. Respuesta indicando ha transcrito su mensaje al Gobernador del estado
QUINTERO, Julio; Julio G. TORRES y C.L. GRACIDAS
No full textTelegram from Misters Julio Quintero, Luis G. Torres and C.L. Gracidas of the Socialist Party, to Gen. Alvaro Obregón, informing him of the abuses of power against the citizens of Tampico, Tamaulipas commited by the municipal authorities during voter registration. Reply indicating that the General has transcribed the message to the Governor of the state. / Telegrama de los Srs. Julio Quintero, Luis G. Torres y C.L. Gracidas, del Partido Socialista al Gral. Alvaro Obregón, informándole de las arbitrariedades cometidas a los ciudadanos de Tampico, Tamps. por las autoridades municipales durante el registro electoral. Respuesta indicando ha transcrito su mensaje al Gobernador del estado
Anatomical description of the abductor pollicis longus: a study of clinically relevant variables
No full textIntroducción: El músculo abductor largo del pulgar es un músculo del primer compartimiento extensor. Hay un creciente interés en el conocimiento de las variaciones anatómicas de este músculo. El objetivo de este estudio es describir la distribución anatómica y biométrica del músculo abductor largo del pulgar.
Metodología: Estudio descriptivo anatómico de miembros superiores en cadáveres. Se realizaron disecciones determinando el origen, distribución, número e inserciones de las variantes anatómicas del músculo abductor largo del pulgar con relación a estructuras anatómicas constantes.
Resultados: Se realizó la disección de 10 extremidades superiores. La presencia de tendones accesorios del abductor largo del pulgar se encontró en el 90% de los casos, encontrando más de un tendón accesorio en el 50% de los casos. Estos tendones accesorios tienen una longitud tendinosa de 87,7 mm, con un área de sección transversal similar al área del tendón propio del abductor largo del pulgar. El sitio de inserción de los tendones accesorios más frecuente es en la musculatura tenar, especialmente en el abductor corto del pulgar en el 70% de los casos.
Conclusiones: La prevalencia de tendones accesorios del abductor largo del pulgar es alta en nuestro medio, lo cual tiene implicación en la planeación de procedimientos reconstructivos en mano, manejo de artrosis trapeciometacarpiana y manejo de la tenosinovitis de De Quervain.Centro Latinoamericano de Investigación y Entrenamiento en Cirugía Mínimamente InvasivaEspecialista en Cirugía de ManoEspecializaciónIntroduction: The abductor pollicis longus muscle is a muscle of the first extensor compartment. There is a growing interest in knowledge of the anatomical variations of this muscle. The objective of this study is to describe the anatomical and biometric distribution of the abductor pollicis longus muscle.
Methodology: Anatomical descriptive study of upper limbs in cadavers. Dissections was performed determining the origin, distribution, number and insertions of the anatomical variants of the abductor pollicis longus muscle in relation to constant anatomical structures.
Results: Dissection of 10 upper extremities was performed. The presence of accessory tendons of the abductor pollicis longus was found in 90% of cases, with more than one accessory tendon found in 50% of cases. These accessory tendons have a tendon length of 87.7 mm, with a cross-sectional area similar to the area of the abductor pollicis longus proper tendon. The most frequent insertion site of the accessory tendons is in the thenar muscles, especially in the abductor pollicis brevis in 70% of cases.
Conclusions: The prevalence of accessory tendons of the abductor pollicis longus is high, which has implications in the planning of reconstructive procedures in the hand, management of trapeziometacarpal osteoarthritis and management of De Quervain's tenosynovitis
Delving into Colombian EL teachers’ identities from their voices in neoliberal times: A narrative study
No full textEste artículo se centra en un estudio narrativo que profundiza en las voces de los profesores de inglés en cuanto a su (re)construcción de la identidad verbalizada cuando participan en un espacio reflexivo y dialógico en el que se emplea la narración. Este estudio narrativo surgió de la problematización de los principios, que sustentan los institutos para el trabajo y el desarrollo humano, que están arraigados en el actual programa nacional bilingüe. Como resultado, los discursos neoliberales adoptados y adaptados del mencionado programa y las medidas legales que los fortalecen, me permitieron considerar que los profesores de inglés tienen algo para decir y hacer sobre sí mismos con respecto a los discursos cargados ideológicamente fomentados por el programa nacional bilingüe que se materializan en un instituto privado de idiomas en Bogotá. Esto, a su vez, me llevó a invitar a los profesores de inglés a participar en un espacio reflexivo y dialógico con el fin de recoger sus relatos para dar cuenta de la (re)construcción de sus identidades a través de sus propias voces. Los relatos de los profesores de inglés se recogieron a través de entrevistas narrativas que fueron transcritas y analizadas desde una perspectiva sociocrítica utilizando el análisis de relatos cortos (Barkhuizen, 2016). Los resultados sugieren que, frente a los poderosos discursos que circulan y que han posicionado a los profesores de inglés como seres no humanos sin emociones, acríticos y dóciles que perpetúan las agendas neoliberales, ellos reivindican su identidad como educadores humanos que intentan impugnar un modelo deshumanizado entre tensiones verticales y horizontales con una agenda de dimensión humanista.This paper centers on a narrative study that delved into English language teachers’ voices in regard to their verbalized identity (re)construction when engaged in a reflexive and dialogical space in which storytelling was employed. This narrative study emerged from problematizing the principles, underpinning institutes for work and human development, which are rooted in the current national bilingual program. As a result, the adopted and adapted neoliberal discourses of the above-mentioned program and the legal measurements that strengthen them, allowed me to consider English language teachers have something to say and do about themselves in regard to ideologically-laden discourses fostered by the national bilingual program that are materialized at a private language institute in Bogotá. This, in turn, guided me to invite English language teachers to participate in a reflexive and dialogical space with the purpose of collecting their stories in order to account for the (re)construction of their identities through their own voices. EL teachers’ stories were collected through narrative interviews that were transcribed and analyzed from a socio-critical perspective using short story analysis (Barkhuizen, 2016). Findings suggest that, as opposed to powerful circulating discourses that have positioned EL teachers as emotionless, uncritical, and docile non-human beings that perpetuate neoliberal agendas, they claim their identity as human educators who attempt to contest a dehumanizing model between vertical and horizontal tensions with a humanistic dimensional agenda
Delving into Colombian EL teachers’ identities from their voices in neoliberal times: A narrative study
No full textEste artículo se centra en un estudio narrativo que profundiza en las voces de los profesores de inglés en cuanto a su (re)construcción de la identidad verbalizada cuando participan en un espacio reflexivo y dialógico en el que se emplea la narración. Este estudio narrativo surgió de la problematización de los principios, que sustentan los institutos para el trabajo y el desarrollo humano, que están arraigados en el actual programa nacional bilingüe. Como resultado, los discursos neoliberales adoptados y adaptados del mencionado programa y las medidas legales que los fortalecen, me permitieron considerar que los profesores de inglés tienen algo para decir y hacer sobre sí mismos con respecto a los discursos cargados ideológicamente fomentados por el programa nacional bilingüe que se materializan en un instituto privado de idiomas en Bogotá. Esto, a su vez, me llevó a invitar a los profesores de inglés a participar en un espacio reflexivo y dialógico con el fin de recoger sus relatos para dar cuenta de la (re)construcción de sus identidades a través de sus propias voces. Los relatos de los profesores de inglés se recogieron a través de entrevistas narrativas que fueron transcritas y analizadas desde una perspectiva sociocrítica utilizando el análisis de relatos cortos (Barkhuizen, 2016). Los resultados sugieren que, frente a los poderosos discursos que circulan y que han posicionado a los profesores de inglés como seres no humanos sin emociones, acríticos y dóciles que perpetúan las agendas neoliberales, ellos reivindican su identidad como educadores humanos que intentan impugnar un modelo deshumanizado entre tensiones verticales y horizontales con una agenda de dimensión humanista.This paper centers on a narrative study that delved into English language teachers’ voices in regard to their verbalized identity (re)construction when engaged in a reflexive and dialogical space in which storytelling was employed. This narrative study emerged from problematizing the principles, underpinning institutes for work and human development, which are rooted in the current national bilingual program. As a result, the adopted and adapted neoliberal discourses of the above-mentioned program and the legal measurements that strengthen them, allowed me to consider English language teachers have something to say and do about themselves in regard to ideologically-laden discourses fostered by the national bilingual program that are materialized at a private language institute in Bogotá. This, in turn, guided me to invite English language teachers to participate in a reflexive and dialogical space with the purpose of collecting their stories in order to account for the (re)construction of their identities through their own voices. EL teachers’ stories were collected through narrative interviews that were transcribed and analyzed from a socio-critical perspective using short story analysis (Barkhuizen, 2016). Findings suggest that, as opposed to powerful circulating discourses that have positioned EL teachers as emotionless, uncritical, and docile non-human beings that perpetuate neoliberal agendas, they claim their identity as human educators who attempt to contest a dehumanizing model between vertical and horizontal tensions with a humanistic dimensional agenda
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