1,721,058 research outputs found
L'educació social sobre la taula: espai de construcció de sabers col·lectius des de la mirada de la psicopedagogia sociocomunitària
No full textEn aquest treball s'investiga com la construcció d'un espai comunitari, com és el seminari presencial i de caràcter mensual: L'educació social sobre la taula; aporta i genera beneficis i sabers, subjectius i col·lectius, en els/les estudiants i professionals del sector social que hi assisteixen, a través de la proximitat, la posada en comú i la reflexió col·lectiva. És per això que, situant la disciplina fora dels murs dels centres educatius formals, s'ha iniciat una recollida de dades qualitatives a través d'entrevistes, grups de discussió, diaris i gravacions d'algunes de les sessions realitzades al seminari, que posteriorment s'han analitzat per a donar resposta a les preguntes d'investigació formulades prèviament i que han permès conèixer l'impacte subjectiu i col·lectiu d'un espai com l'esmentat des d'una perspectiva psicopedagògica.En este trabajo se investiga como la construcción de un espacio comunitario, como es el seminario presencial y de carácter mensual: L'educació social sobre la taula; aporta y genera beneficios y saberes, subjetivos y colectivos, en los / las estudiantes y profesionales del sector social que asisten, a través de la proximidad, la puesta en común y la reflexión colectiva. Es por ello que, situando la disciplina fuera de los muros de los centros educativos formales, se ha iniciado una recogida de datos cualitativos a través de entrevistas, grupos de discusión, periódicos y grabaciones de algunas de las sesiones realizadas en el seminario, que posteriormente se han analizado para dar respuesta a las preguntas de investigación formuladas previamente y que han permitido conocer el impacto subjetivo y colectivo de un espacio como el mencionado desde una perspectiva psicopedagógica.This work investigates as the face-to-face and monthly seminar: L'educació social sobre la taula; provides and generates benefits and knowledge, subjective and collective, in the students and professionals of the social sector who attend, through proximity, sharing and collective reflection. Placing the discipline outside the walls of the formal educational centers, a collection of qualitative data has begun through interviews, discussion groups, newspapers and recordings of some of the sessions held at the seminar, which have subsequently been analyzed to give answer to the research questions previously formulated and that have allowed to know the subjective and collective impact of a space like the one mentioned from a psycho-pedagogical perspective
Oci, context i acompanyament
No full textL'oci és un dels pilars de la societat occidental contemporània. L'objectiu d'aquest treball és analitzar l'oci, el context i l'acompanyament que es donen en un Centre Residencial d'Acció Educativa. Tenint en compte que un dels objectius d'aquests centres és vetllar per un sa desenvolupament integral de les persones, en el present treball es reflexiona com influeix el temps d'oci en aquesta fita i quins són els contextos que cal que l'educador tingui en compte per arribar a assolir l'objectiu. És una reflexió sobre les relacions humanes i sobre l'aposta de particularitzar l'educació. Particularitzar és entendre que la persona a la que va dirigida l'acció educativa és un individu únic i agent actiu indispensable en el seu propi desenvolupament. Donar la paraula, escoltar les voluntats dites i les silenciades, creure en la resiliència, els bons tractes que parteixen de la vinculació amb la persona són només alguns dels pilars que qualsevol educador social ha de tenir presents en l'acció educativa i en l'acompanyament, temes sobre els quals aquest treball reflexiona.El ocio es uno de los pilares de la sociedad occidental contemporánea. El objetivo de este trabajo es analizar el ocio, el contexto y el acompañamiento que se dan en un Centro Residencial de Acción Educativa. Teniendo en cuenta que uno de los objetivos de estos centros es velar por un sano desarrollo integral de las personas, en el presente trabajo se reflexiona como influye el tiempo de ocio en este hito y qué son los contextos que hace falta que el educador tenga en cuenta para llegar a lograr el objetivo. Es una reflexión sobre las relaciones humanas y sobre la apuesta de particularizar la educación. Particularizar es entender que la persona a la que va dirigida la acción educativa es un individuo único y agente activo indispensable en su propio desarrollo. Dar la palabra, escuchar las voluntades dichas y las silenciadas, creer en la resiliencia, los buenos tratos que parten de la vinculación con la persona son solo algunos de los pilares que cualquier educador social tiene que tener presentes en la acción educativa y en el acompañamiento, temas sobre los cuales este trabajo reflexiona.Leisure is one of the pillars of contemporary Western society. The objective of this work is to analyze the leisure, the context and the accompaniment that take place in a Residential Educational Action Center. Bearing in mind that one of the objectives of these centers is to ensure healthy integral development of people, in this work we reflect on how leisure time influences this milestone and what are the contexts that the educator needs to have in account to reach the goal. It is a reflection on human relations and on the commitment to particularize education. To particularize is to understand that the person to whom the educational action is directed is a unique individual and active agent indispensable in his own development. Giving the word, listening to the said and silenced wills, believing in resilience, good treatment that starts from the bond with the person are just some of the pillars that any social educator has to bear in mind in the educational action and in the accompaniment , themes on which this work reflects
L'educació social sobre la taula: espai de construcció de sabers col·lectius des de la mirada de la psicopedagogia sociocomunitària
No full textEn aquest treball s'investiga com la construcció d'un espai comunitari, com és el seminari presencial i de caràcter mensual: L'educació social sobre la taula; aporta i genera beneficis i sabers, subjectius i col·lectius, en els/les estudiants i professionals del sector social que hi assisteixen, a través de la proximitat, la posada en comú i la reflexió col·lectiva. És per això que, situant la disciplina fora dels murs dels centres educatius formals, s'ha iniciat una recollida de dades qualitatives a través d'entrevistes, grups de discussió, diaris i gravacions d'algunes de les sessions realitzades al seminari, que posteriorment s'han analitzat per a donar resposta a les preguntes d'investigació formulades prèviament i que han permès conèixer l'impacte subjectiu i col·lectiu d'un espai com l'esmentat des d'una perspectiva psicopedagògica.En este trabajo se investiga como la construcción de un espacio comunitario, como es el seminario presencial y de carácter mensual: L'educació social sobre la taula; aporta y genera beneficios y saberes, subjetivos y colectivos, en los / las estudiantes y profesionales del sector social que asisten, a través de la proximidad, la puesta en común y la reflexión colectiva. Es por ello que, situando la disciplina fuera de los muros de los centros educativos formales, se ha iniciado una recogida de datos cualitativos a través de entrevistas, grupos de discusión, periódicos y grabaciones de algunas de las sesiones realizadas en el seminario, que posteriormente se han analizado para dar respuesta a las preguntas de investigación formuladas previamente y que han permitido conocer el impacto subjetivo y colectivo de un espacio como el mencionado desde una perspectiva psicopedagógica.This work investigates as the face-to-face and monthly seminar: L'educació social sobre la taula; provides and generates benefits and knowledge, subjective and collective, in the students and professionals of the social sector who attend, through proximity, sharing and collective reflection. Placing the discipline outside the walls of the formal educational centers, a collection of qualitative data has begun through interviews, discussion groups, newspapers and recordings of some of the sessions held at the seminar, which have subsequently been analyzed to give answer to the research questions previously formulated and that have allowed to know the subjective and collective impact of a space like the one mentioned from a psycho-pedagogical perspective
Pestalozzi y la Pedagogía social como forma de redención
No full textPestalozzi author remains a little studied from the perspective of Social Pedagogy. Beyond (often overly critical) partial works that have been published about it remains difficult to place it accurately. In this paper we try to provide an overview of Pestalozzi linking with social pedagogy and their contributions to this field discipline.Pestalozzi sigue siendo un autor poco estudiado desde la perspectiva de la pedagogía social. Más allá de trabajos parciales (a menudo excesivamente críticos) que sobre él se han publicado, sigue siendo difícil poder situarlo de forma precisa. En el presente trabajo tratamos de ofrecer una visión general de la vinculación de Pestalozzi con la pedagogía social y de sus aportaciones a este campo disciplinar.Pestalozzi segueix sent un autor poc estudiat des de la perspectiva de la pedagogia social. Més enllà de treballs parcials (sovint excessivament crítics) que sobre ell s'han publicat, segueix sent difícil poder situar-lo de forma precisa. En el present treball tractem d'oferir una visió general de la vinculació de Pestalozzi amb la pedagogia social i de les seves aportacions a aquest camp disciplinar
Pestalozzi y la Pedagogía social como forma de redención
No full textPestalozzi author remains a little studied from the perspective of Social Pedagogy. Beyond (often overly critical) partial works that have been published about it remains difficult to place it accurately. In this paper we try to provide an overview of Pestalozzi linking with social pedagogy and their contributions to this field discipline.Pestalozzi sigue siendo un autor poco estudiado desde la perspectiva de la pedagogía social. Más allá de trabajos parciales (a menudo excesivamente críticos) que sobre él se han publicado, sigue siendo difícil poder situarlo de forma precisa. En el presente trabajo tratamos de ofrecer una visión general de la vinculación de Pestalozzi con la pedagogía social y de sus aportaciones a este campo disciplinar.Pestalozzi segueix sent un autor poc estudiat des de la perspectiva de la pedagogia social. Més enllà de treballs parcials (sovint excessivament crítics) que sobre ell s'han publicat, segueix sent difícil poder situar-lo de forma precisa. En el present treball tractem d'oferir una visió general de la vinculació de Pestalozzi amb la pedagogia social i de les seves aportacions a aquest camp disciplinar
Residència Diocesana d'Estudiants : un recurs intermig de suport a la família
No full textProjecte que pretén planificar els serveis que pot oferir la Residència Diocesana d'Estudiants, amb dues condicions: que sigui tècnicament correcta i entri dintre d'uns principis humanístics mínims i que a això se li doni un sentit d'utilitat social i ajudi, expressament, les parts menys afavorides de la societat (no només econòmicament). Entre els serveis proposats consten els següents: un internat de 300 places per a infants i adolescents; la posada en marxa, obertura i utilització d'un antic internat per a fer-ne una mena de centre de recursos alternatius a l'escola (colònies, campaments, estades educatives, etc.), així com també d'una casa de colònies que està creant-se i de dues zones d'acampada (una a la serra, l'altra a la platja); la creació de l'Escola de l'Esplai diocesana (és dels pocs bisbats de Catalunya que no en té, i aquest bisbat abasta també el nord de Castelló); la generació d'un servei per a elaborar els diversos tipus de mediacions que, a hores d'ara, demana la societat, i dels quals s'espera un fort creixement (matrimonis, menors, etc.), i la cerca d'altres serveis que es puguin oferir a menors i a famílies que tinguin dificultats econòmiques (centre d'acolliments familiars, etc.).Proyecto que pretende planificar los servicios que puede ofrecer la Residencia Diocesana de Estudiantes, con dos condiciones: que sea técnicamente correcta y entre dentro de unos principios humanísticos mínimos y que a todo ello se le dé un sentido de utilidad social y ayude, expresamente, a las partes menos favorecidas de la sociedad (no sólo económicamente). Entre los servicios propuestos constan los siguientes: un internado de 300 plazas para niños y adolescentes; la puesta en marcha, obertura y utilización de un antiguo internado para hacer de él una especie de centro de recursos alternativos a la escuela (colonias, campamentos, convivencias educativas, etc.), así como de una casa de colonias que se está creando y de dos zonas de acampada (una en la sierra y otra en la playa); la creación de la Escola de l'Esplai diocesana (es de los pocos obispados de Cataluña que no tiene, y este obispado abarca también el norte de Castellón); la generación de un servicio para elaborar los distintos tipos de mediaciones que, ahora mismo, pide la sociedad y de los que se espera un fuerte crecimiento (matrimonios, menores, etc.), y la búsqueda de otros servicios que se puedan ofrecer a menores y a familias que pasen dificultades económicas (centro de acogidas familiares, etc.).A project which aims to plan the services that may be offered by the Diocesan Student Residence. Projects should fulfill two conditions: on the one hand, they should be technically correct and should conform to basic humanistic principles; and on the other, a sense of social usefulness should be given to them and they should expressly reach out to the less advantaged (not just economically) sectors of our society. The following are some of the services suggested: a boarding school for 300 children and adolescents; the conversion of an old boarding school into a sort of alternative resource centre to school (summer camps, educational camps), as well as a camp residence currently under construction and two camping areas (one in the mountains, the other at the beach); the creation of a diocesan Leisure School (this is one of the few dioceses in Catalonia that does not have one, and this diocese also includes the northern territories of Castelló); the generation of a service to elaborate the various types of mediation that society currently calls for, and for which a strong growth is expected (marriages, minors, etc.), and the search for other services that may be offered to minors and families with economic problems (family day centers, etc.)
Cuerpo, cultura y vulnerabilidad en la sociedad contemporánea: estudio de caso de un trasplante hepático
No full textIn this article the reflections related to the body and human vulnerability from a case study of living donor liver transplantation are discussed. The receiving liver is the mother of the author of the work and the donor's brother. This is part of a methodological approach that can be designated as family ethnography. Beyond a biomedical perspective of the process, it has interesting exploring the symbolic dimensions of bodies from the point of view of subjectivity. The patient is understood, not as someone passive but as someone who makes decisions about his life, about his body.En el presente artículo se exponen las reflexiones vinculadas al cuerpo y a la vulnerabilidad del ser humano a partir del estudio de caso de un trasplante hepático con donante vivo. La receptora del hígado es la madre del autor del trabajo y el donante, el hermano. Todo ello forma parte de un acercamiento metodológico que podemos designar como etnografía familiar. Más allá de una perspectiva biomédica del proceso, es interesante explorar las dimensiones simbólicas del cuerpo desde el punto de vista de la subjetividad. Se entiende al paciente, no como alguien pasivo, sino como alguien que toma decisiones sobre su vida, sobre su cuerpo.En el present article s'exposen les reflexions vinculades al cos i a la vulnerabilitat de l'ésser humà a partir de l'estudi de cas d'un trasplantament hepàtic amb donant viu. La receptora del fetge és la mare de l'autor del treball i el donant, el germà. Tot això forma part d'un acostament metodològic que podem designar com a etnografia familiar. Més enllà d'una perspectiva biomèdica del procés, és interessant explorar les dimensions simbòliques del cos des del punt de vista de la subjectivitat. S'entén al pacient, no com algú passiu, sinó com algú que pren decisions sobre la seva vida, sobre el seu cos
Una aproximació a l'alfabetització digital en l'àmbit educatiu no universitari de Catalunya (a partir de la recerca PIC escoles de la UOC)
No full textAquest treball s'estructura en tres parts. En la primera hi ha el projecte de treball. La segona part vol reflectir tot el marc conceptual elaborat i reelaborat amb profunditat entorn de la recerca, el qual és necessari per a estructurar, entendre i autoavaluar-la. El marc conceptual se centra bàsicament en tres aspectes: en primer lloc, el mètode de recerca emprat en la recerca PIC a les escoles; en segon lloc, l'evolució de les tecnologies en l'ensenyament paral·lelament a la mateixa concepció de l'ensenyament-aprenentatge, i, com a conseqüència dels dos anteriors, finalment, s'hi analitza l'evolució del concepte d'alfabetització, concretant l'estudi en l'alfabetització digital, com també la possibilitat ampliada per a les TIC de fomentar l'aprenentatge col·laboratiu. La tercera part del treball analitza la funció social de l'escola en la societat del coneixement.El presente trabajo se estructura en tres partes. La primera contiene el proyecto de trabajo. La segunda parte pretende reflejar el marco conceptual elaborado y reelaborado con profundidad alrededor de la investigación, que es necesario para estructurar, entender y autoevaluarla. El marco conceptual se centra básicamente en tres aspectos: en primer lugar, el método de investigación utilizado en la investigación PIC en las escuelas; en segundo lugar, la evolución de las tecnologías en la enseñanza paralelamente a la misma concepción de la enseñanza-aprendizaje, y, como tercer y último aspecto, consecuencia de los dos anteriores, se analiza la evolución del concepto de alfabetización, concretando el estudio en la alfabetización digital, así como la posibilidad ampliada para las TIC de fomentar el aprendizaje colaborativo. La tercera parte del trabajo analiza la función social de la escuela en la sociedad del conocimiento.This project is structured in three parts. The first is the work project. The second part sets out to reflect the entire conceptual framework studied in-depth, created and recreated around the research, and which is necessary for structuring, understanding and self-assessing it. I will focus the conceptual framework in three basic aspects: in the first place, the research method used in the schools PIC research; then, the evolution of the technologies in teaching parallel to the conception itself of teaching/learning, also as a consequence of the previous two I will analyze the evolution of the concept of literacy, focusing on digital literacy and the possibility increased by ICT of fostering collaborative learning; and, thirdly, I will analyze the social function of the school in the knowledge society
Practicum III. Anàlisi de la pràctica educativa, febrer 2013
No full textRecurs d'aprenentatge de la Universitat Oberta de Catalunya.Recurso de aprendizaje de la "Universitat Oberta de Catalunya".Learning material of the "Universitat Oberta de Catalunya"
Diàleg interreligiós i educació social, febrer 2013
No full textRecurs d'aprenentatge de la Universitat Oberta de Catalunya.Recurso de aprendizaje de la "Universitat Oberta de Catalunya".Learning material of the "Universitat Oberta de Catalunya"
- …
