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Genesi e sviluppo della relazione educativa
No full textTraduz. in spagnolo: Génesis y desarollo de la relacion educativa, Nueva Vision, Buenos Aires 1991, Isbn: 950-602-216-
Le attività di laboratorio e di tirocinio nella formazione universitaria
No full textIdeazione, progettazione, coordinamento e direzione di un Convegno destinato alla presentazione e la discussione critica dei risultati conseguiti da un lavoro di ricerca durato due anni. Il convegno si è tenuto a Lecce nei giorni 28 – 29 giugno 2004 ed ha visto la partecipazione di valenti studiosi, provenienti da diverse sedi universitarie, e di tre illustri critical observer di area interdisciplinar
L'approccio sistemico ai fenomeni complessi
No full textLa consapevolezza dei limiti, che l’interpretazione analitica dei fenomeni complessi incontra oggi, è fra i motivi che spingono a guardare, anche in medicina, con sempre maggior interesse alla Teoria Generale dei Sistemi (GST) in quanto proposta di approccio efficace alla conoscenza dei processi complessi.
Un concetto fondamentale della GST è certamente quello connesso alle nozioni di apertura e di chiusura che connota due fondamentali categorie di sistemi e può valere anche per comprendere la differenza fra organizzazione sistematica e logica sistemica.
L’istanza della organizzazione sistematica delle conoscenze, insieme alla pretesa di dare spiegazioni esaustive e interpretazioni immutabili dei sintomi e delle sindromi, ha talvolta creato resistenza verso le nuove concezioni sicché il discorso medico ha dovuto fare i conti, in diversi tempi e per diversi motivi, con il dogmatismo dei sistemi più accreditati .
Attraverso l’esame di alcune tipologie di sistemi si intende evidenziare la necessità di distinguere tra logiche chiuse ed autoreferenziali, tendenti all’autoperpetuazione e logiche aperte e capaci di promuoverne l’innovazione adattiva e di offrire vantaggi notevoli sul piano della diagnostica e dell’intervento
Educazione, sviluppo, intercultura
No full textSviluppo e solidarietà sono gli obiettivi educativi imposti dall’emergere del fenomeno della globalizzazione non soltanto come macro dinamica economica ma come nuova condizione sociale e che coinvolge la vita delle persone. Questo comporta che l’intero sistema educativo: quello formale della scuola, quello non formale delle altre istituzioni debba operare nuove scelte pedagogiche e proporre un’educazione capace di rispondere ai nuovi bisogni educativi.
Occorre che lo sviluppo umano non sia sopraffatto dallo sviluppo economico e che le politiche socio educative favoriscano l’incontro fra universi esperienziali e sistemi culturali, talvolta molto distanti.
L’educazione interculturale propone nuovi criteri pedagogici per sostenere la crescita educativa diffusa nel rispetto delle differenze; principi etici condivisibili per superare pregiudizi e preclusioni e consentire la partecipazione di ciascuno alla vita sociale; una cultura del confronto per indurre sviluppo solidale a livello locale e globale
L'intercultura: dall'integrazione locale alla convivenza
No full textThe writer approach on intercultural education concerns the problems of identity and social belonging that the people have to face in the global society and consider the cultural mediation as a fundamental condition for the integration of the subjects but not sufficient to promote a jointly liable society. Nowadays everybody needs plural mind, flexible identity and intercultural skills in order to accept the logic of change and to avoid the social risk both narcissism and fundamentalism. It is necessary an intercultural training not only to assure the local integration also to promote a global human living together. (interculturality, education, mediation, identity, belonging
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