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Verso un modello di didattica universitaria integrata
No full textNell'Università di Bologna si è da tempo costituita una comunità di pratica di docenti che collaborano e si confrontano sulla didattica universitaria, comunità che, a causa della recente pandemia, ha dovuto affrontare le sfide di una didattica digitale. Le esperienze condivise tra i docenti hanno permesso di innovare la didattica intesa come patrimonio di tutto l'Ateneo e di far emergere ulteriori riflessioni su un modello di didattica universitaria integrata in cui gli ambienti di apprendimento digitali integrino diversi linguaggi e promuovano un ruolo attivo dello studente.In the University of Bologna, a community of practice of university teachers who collaborate and exchange views on university didactics has been established for some time. The experiences shared by the professors have made it possible to innovate teaching as a heritage of the whole University and to generate further reflections on an integrated university teaching model in which digital learning environments integrate different languages and promote an active role of the student
Ambienti digitali nella prima infanzia per giocare con l'arte
No full textIl contributo intende proporre alcune riflessioni sull’uso delle tecnologie da parte dell’infanzia contemporanea in contesti formali (al nido e alla scuola dell’infanzia) e non formali (in famiglia). Si analizza la complessità degli ambienti digitali di apprendimento e le contraddizioni presenti nei modelli d’uso proposti a bambini e bambine i quali vivono e apprendono circondati da supporti digitali che, insieme ad altri strumenti, mediano la conoscenza di sé, degli altri, della cultura; ma, allo stesso tempo, vengono spesso lasciati soli davanti a questi schermi a giocare con app che gli stessi adulti non conoscono. Il saggio evidenzia le criticità e le potenzialità delle app e ipotizza percorsi creativi di educazione all’arte in continuità tra educazione formale e non formale, tra mondi reali e digitali. L’incontro con l’arte può avvenire, dunque, (anche) attraverso l’uso di app su smartphone e tablet, oggetti d’uso quotidiano soprattutto in ambito familiare che permettono ai bambini di fare esperienze attive, ludiche e creative.This paper intends to propose some reflections about the use of these technologies in formal contexts (in crèche and kindergarten) and non formal contexts (in family, in playroom). It analyses the complexity of digital environments and the contradictions of the models proposed to children who live and learn surrounded by digital supports that, together with other tools, mediate knowledge of themselves, other, culture; but, at the same time, they are often alone in front of these screens, playing with app that adults do not even know. The contribute underlines critics and potentialities of apps and suggests creative paths in the field of art in continuity with real and digital worlds, with formal and non formal environments. The approach to art can (also) be through the use of apps on smartphones and tablets, everyday instruments (especially at home) that gives children the possibility to have active, ludic and creative experiences
Educare alla sicurezza stradale: strategie per un intervento efficace
No full textIl tema dell’educazione alla sicurezza stradale per le giovani generazioni rientra nel più generale settore della formazione alla cittadinanza attiva, responsabile e consapevole ed evidenzia l’importanza di fornire competenze metacognitive nell’ambito della prevenzione del rischio, delle regole di convivenza civile, del giudizio autonomo, di riflessione critica individuale e collettiva.
Il contributo intende rilevare gli elementi di qualità educativa e didattica di un progetto di educazione stradale realizzato nella Provincia di Bologna nelle scuole secondarie di secondo grado: in particolare, l’utilizzo di metodologie didattiche attive, di attività di peer education e di social network come strumento di documentazione delle attività realizzate evidenziano l’efficacia di tali strategie all’interno di una progettualità condivisa tra diverse agenzie educative che hanno lavorato insieme per raggiungere gli obiettivi del progetto.The issue of road safety education for younger generations is part of the more general field of educate for active, responsible and aware citizenship; it highlights the importance of providing metacognitive skills in the field of risk prevention, of civil coexistence rules, of independent judgment, of individual and collective critical reflection.
The paper intends to highlight the elements of educational and didactic quality of a road safety education project carried out in the Province of Bologna in upper secondary schools: in particular, the use of active teaching methodologies, peer education and social network activities such as documentation tool for the activities carried out underline the effectiveness of these strategies in a shared planning between different educational agencies that have worked together to achieve the objectives of the project
Tecnologie per trasformare la didattica : Mario Lodi e il giornale "A&B Adulti e bambini"
No full textIl capitolo presenta l'esperienza del giornale "A&B Adulti e bambini", un progetto che ha consentito democraticamente di dare voce ai più piccoli in un dialogo tra adulti e bambini di tante scuole e istituzioni educative in Italia e nel mondo. Dall'esperienza di questo giornale e dalla ricchezza di attività che ne sono scaturite, emerge una riflessione su cosa possa significare oggi il giornale (scolastico o non) come attività da proporre nelle scuole, grazie anche alle nuove tecnologie e alla didattica attiva. Insegnanti ed educatori sono chiamati a (ri)proporre il giornale come strumento di dialogo, confronto, ricerca, impegno, gemellaggio, per promuovere nei bambini e ragazzi creatività e partecipazione attiva.This chapter presents the experience of the 'A&B Adults and Children' journal, a project that has democratically given voice to the youngest children in a dialogue between adults and children from many schools and educational institutions in Italy and around the world. From the experience of this journal and the wealth of activities that have resulted, a reflection emerges on what the journal (school or otherwise) can mean today as an activity to be proposed in schools, thanks also to new technologies and active teaching. Teachers and educators are called upon to (re)propose the journal as a tool for dialogue, comparison, research, commitment, twinning, to promote creativity and active participation in children and young people
Search for hadronic transition χ_{cJ}→η_{c}π^{+}π^{-} and observation of χ_{cJ}→KK[over ̄]πππ
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