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Apprendimento, Pratica e Competenze. Verso la costruzione di un nuovo kit di attributes per il soggetto
No full textLa persona come protagonista all’interno di un progetto in una prospettiva di assunzione di responsabilità e di accettazione del cambiamento deve essere in grado di “reinventarsi” in una società in continuo mutamento. La parola chiave è “competenza” sia essa acquisita attraverso percorsi formali, non formali ed informali. L’apprendimento, dunque, é diventato un imperativo categorico tale da riconoscere l’importanza strategica dell’imparare ad imparare. Il presente lavoro intende illustrare – partendo da una riflessione in merito alle teorie dell’apprendimento riflessivo, dell’intelligenza pratica e delle capacità umane – i primi risultati del progetto europeo CREA.M. relativo alla costruzione di possibili dispositivi per la certificazione delle competenze informali e non formali.The protagonists within a project must be able to “reinvent themselves” in a constantly changing society, taking a position of accountability and acceptance of change. The key word here is "competencies" whether they are acquired through formal, non-formal or informal learning methods. Learning, therefore, has become imperative in order to recognize the strategic importance of learning how to learn. This paper aims to illustrate – beginning with a reflection on learning theories, practical intelligence and human capacity - the first results of the European project CREA.M, regarding the construction of possible devices for the certification of non-formal and informal competencies
Le comunità di pratica nei servizi educativi e scolastici. Un possibile modello di governance nella gestione delle relazioni e della responsabilità
No full textIl contributo intende fornire alcune chiavi di lettura per meglio comprendere il modello delle comunità di pratica: dalle radici dell’impianto concettuale alle caratteristiche denotative. Nello specifico, si intende invitare il lettore a comprendere l’utilità dell’approccio metodologico – sulla base dei sette principi wengeriani per facilitare la coltivazione delle comunità di pratica – nel settore rivolto ai servizi per l’infanzia.The paper intends to provide interpretations to better understand the model of the communities of practice: from the conceptual framework roots to the denotative characteristics. Specifically, it intends to invite the reader to understand the usefulness of the methodological approach (based on the seven wengeriani principles which aim to facilitate the evolution of the communities of practice) in the field dedicated to childcare
Oltre l'e-learning: la comunità di pratica come ambiente di apprendimento interprofessionale
No full textL'articolo prende in esame il popolo degli internauti, blogger e frequentatori di social
network per meglio comprendere la metodologia della comunità di pratica e dell'apprendimento collaborativo in "rete"
Investire sulle competenze, investire sui giovani. Il mentoring come strumento di orientamento in uscita
No full textIn this period of strong economical crisis it is indispensable, as supported also by the European Union, to invest on the development of human resources for promoting employment and work power qualification. This would enable individuals to respond to economical and societal changes to identify their capacities, competences and interests, and to help them make occupational decisions to manage their own career paths. In the area of orientation this has led to new meanings, revised ideas and methodologies, novel tools and even changes in professional practice. This paper aims to illustrate the first results of the European project CREA.M, regarding the construction of possible devices for the certification of non-formal and informal competencies
Intelligenza pratica e Processi di legittimazione periferica. Le nuove sfide per il successo scolastico a partire dall’innovazione e il cambiamento
No full textIl saggio fa riferimento ad un progetto dell’Università degli Studi di Roma TRE, sviluppato in seno al Dipartimento di Scienze della Formazione dal titolo “DISCOLA. Dispersione scolastica addio. La professionalità docente per garantire il successo scolastico”. La finalità della ricerca è orientata ad evidenziare nei contesti scolastici la possibilità di sviluppare ambienti di apprendimento in cui la pratica professionale consenta agli insegnanti di maturare, oltre la formazione iniziale, nuove competenze relazionali, organizzative e progettuali. L’autonomia scolastica, dunque, è il punto di partenza delle riforme educative e della partecipazione, motore per il benessere delle persone e la qualità dell’istruzione stessa, attraverso la promozione di una didattica cooperativa in grado di garantire traguardi educativi e formativi.This paper refers to a Roma TRE University Project, developed within the Department of Educational Science. It’s entitled "DISCOLA. Early school leavers goodbye. The teaching profession to ensure academic success”. The research idea is mainly oriented to highlight, within the school context, the opportunity to develop learning environments in which professional practices allows teachers to grow beyond the initial training, adding new relational, organizational and planning skills. School Autonomy is the starting point of educational reforms and participation, as the engine for people welfare and the education quality itself, through the promotion of cooperative learning, able to ensure educational and tuition achievements
Progettare digital habitat: verso dinamiche innovative di interazione sociale/Digital habitat planning: towards innovative dynamics of social interaction
No full textLa diffusione di internet e dei social network ha modificato profondamente il modo di produrre e conservare la conoscenza. Lo sviluppo tecnologico consente di gestire quantità crescenti e diversificate di informazioni, tanto che diviene difficile per il soggetto processarle. Il saggio si sofferma sulla dimensione della rete come occasione attraverso cui costruire e-community digitali, con l’intento di ricomporre le linee di tendenza più avanzate nell’uso delle nuove e vecchie metodologie mass-mediali e, al contempo, le pratiche professionali emergenti in un’ottica di studio e di riflessione critica.With the advent of the web, the way we produce and manage knowledge has been profoundly changed, thanks to an extraordinary technological development which makes available ever more versatile instruments that are able to access and manage increasing quantities of diversified information. The essay focuses on the web as an opportunity through which digital e-community, with the intent of reconstructing the latest trends in the use of new and old mass-media methodologies and, at the same time, observing the more interesting professional practices and experiences which emerge from the viewpoint of study and critical reflection
La formazione oltre l’aula: la metodologia del teatro d’impresa, in Kanbrain, e-mag trimestrale
No full textUna “road map” per ripensare i processi formativi nei contesti di lavoro: quattro traiettorie per promuovere nuove pratiche di apprendimento sul e nel flusso di lavoro
No full textIl tema della formazione nei contesti di lavoro è quanto mai centrale per gli studiosi delle discipline socio-pedagogiche anche alla luce del pano-rama che si profila nel prossimo futuro, con particolare attenzione alla fascia giovanile. Il contributo è dedicato ad una riflessione di matrice teo-rica sull’orizzonte innovativo del work-based learning e del learning in the flow of work, pilastri fondamentali delle strategie europee sui temi del-la formazione e lavoro all’interno del VET Framework (Vocational Edu-cational Training), per fornire poi una descrizione delle principali “di-mensioni pedagogiche” che si connettono con i processi formativi (learn-fare, agency, capabilities, formatività e agire formativo). La seconda par-te, invece, si concentra su una proposta di “road map” articolata su quat-tro traiettorie (riflessività, orientamento, partecipazione, generatività) al fine di promuovere nuove pratiche formative nei contesti di lavoro per i soggetti coinvolti in percorsi di work based learning. Nello specifico, l’apprendimento generativo si profila come base sostantiva in cui forma-zione e lavoro trovano una potenziale connessione.The topic of training in work contexts is as central as ever for scholars of the socio-pedagogical disciplines, also in the light of the panorama loom-ing in the near future, with a particular focus on young people. The paper is dedicated to a theoretical reflection on the innovative horizon of work-based learning and learning in the flow of work, fundamental pillars of the European strategies on training and work within the VET Framework (Vocational Educational Training), to then provide a description of the main “pedagogical dimensions” that are connected to the training pro-cesses (learn-doing, agency, capabilities, formativeness and formative ac-tion). The second part, on the other hand, focuses on a proposed “road map” articulated on four trajectories (reflexivity, orientation, participa-tion, generativity) in order to promote new training practices in work con-texts for those involved in work-based learning. Specifically, generative learning emerges as the substantive basis in which training and work find a potential connection
L’approccio delle Comunità di Pratica per la formazione degli adulti
No full textE’ ormai da tempo prassi condivisa che lo sviluppo dell’economia della conoscenza sta determinando una sorta di accelerazione e di cambiamento dal notevole impatto nelle storie di vita dell’intera catena della comunità educante. Il riferimento alle storie di vita è teso ad evidenziare l’insieme degli ambiti che afferiscono alla persona, quindi, non solo attiene al lavoro, ma giunge alla riscoperta di quella giungla dei saperi appresi dall’individuo nel corso delle esperienze vissute e condivise. E proprio da questa cornice è possibile comprendere le ragioni della ripresa di interesse e di investimenti più concreti per la dimensione teorico-pratica della formazione
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