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Sobre el trabajo docente: Sujetos, instituciones y experiencia
No full textEste libro habla del trabajo de maestros y profesores y de muchos de los aspectos que intervienen en el despliegue cotidiano de sus tareas. Se exploran relacionalmente y en profundidad aspectos como las modalidades de participación de los padres de sus alumnos en la escuela o las presencias estatales, que impactan en las configuraciones del trabajo de los docentes. Sin embargo, se sostiene, éstas y otras dimensiones abordadas se articulan de modos particulares según las trayectorias y experiencias de los distintos sujetos. El registro de esas "formas singulares y específicas de vivir" se contrapone con abordajes del trabajo docente que intentan identificar, al modo estructural funcionalista, atributos particulares que componen roles o papeles sociales que deben ser cumplidos de modos preestablecidos.Fil: Petrelli, Lucia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias Antropológicas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin
State Presence in Cooperative Schools: Notes on the Structure of Teaching Work
No full textEn este artículo reflexionamos sobre las formas en que las presencias estatales intervienen en los procesos de estructuración del trabajo docente, basándonos en los datos construidos a partir del trabajo de campo etnográfico realizado en dos escuelas privadas de la Ciudad de Buenos Aires, configuradas a su vez como cooperativa. Para ello documentamos distintas modalidades en que el estado se hace presente en estas escuelas y los distintos posicionamientos de los sujetos sobre tales intervenciones, analizando los cambios en las condiciones laborales de los docentes una vez creadas las cooperativas y registrando las relaciones tramadas entre ellos mismos y con el estado.In this article, we reflect on the ways that state presence intervenes in processes of structuring teaching work. We base our study on data constructed from ethnographic fieldwork carried out in two private schools, both configured as cooperative, in the city of Buenos Aires. To this end, we document various forms of state presence in the two schools, along with individual positions regarding such interventions. We analyze the changes in teachers’ working conditions once the cooperative is created, and describe teachers’ relations with each other and with the state.Fil: Petrelli, Lucia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias Antropológicas; Argentin
State Presence in Cooperative Schools: Notes on the Structure of Teaching Work
No full textEn este artículo reflexionamos sobre las formas en que las presencias estatales intervienen en los procesos de estructuración del trabajo docente, basándonos en los datos construidos a partir del trabajo de campo etnográfico realizado en dos escuelas privadas de la Ciudad de Buenos Aires, configuradas a su vez como cooperativa. Para ello documentamos distintas modalidades en que el estado se hace presente en estas escuelas y los distintos posicionamientos de los sujetos sobre tales intervenciones, analizando los cambios en las condiciones laborales de los docentes una vez creadas las cooperativas y registrando las relaciones tramadas entre ellos mismos y con el estado.In this article, we reflect on the ways that state presence intervenes in processes of structuring teaching work. We base our study on data constructed from ethnographic fieldwork carried out in two private schools, both configured as cooperative, in the city of Buenos Aires. To this end, we document various forms of state presence in the two schools, along with individual positions regarding such interventions. We analyze the changes in teachers’ working conditions once the cooperative is created, and describe teachers’ relations with each other and with the state.Fil: Petrelli, Lucia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias Antropológicas; Argentin
Estudiar y trabajar en contextos de aislamiento social, preventivo y obligatorio
No full textLas medidas de confinamiento y aislamiento social, preventivo y obligatorio impactaron de inmediato en el ámbito educativo. En los cursos de grado en educación superior, las clases presenciales fueron suspendidas prácticamente en el mismo momento en que se levantaron las de otros niveles. Con distintos tiempos y modalidades, numerosas universidades dispusieron la “continuidad pedagógica” mediante la adecuación de la programación académica a entornos virtuales. Esta situación supuso la creación de aulas cibernéticas, el rearmado de otras que existían, aunque estaban previstas para complementar instancias presenciales, la redefinición de los canales de comunicación con los estudiantes, la adaptación de materiales pedagógicos, entre otros aspectos. Es en ese marco, y desde el proyecto de investigación en curso, que ofrecemos a continuación algunas reflexiones que ordenamos en torno de la pregunta por las particularidades que adoptan los modos de vida y de trabajo de estudiantes y docentes de la UNPAZ en este contexto excepcional.Fil: Petrelli, Lucia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de José Clemente Paz. Instituto de Estudios Sociales en Contextos de Desigualdades; ArgentinaFil: Isacovich, Paula. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de José Clemente Paz. Instituto de Estudios Sociales en Contextos de Desigualdades; ArgentinaFil: Mattioni, Mara. Universidad Nacional de José Clemente Paz. Instituto de Estudios Sociales en Contextos de Desigualdades; Argentin
La universidad en cuarentena: regulaciones y tensiones ante la prolongación de este tiempo “excepcional”
No full textEn un informe inicial, publicado en abril,1 ofrecimos una primera reflexión sobre las particularidades que adoptan los modos de vida y de trabajo de estudiantes y docentes de la UNPAZ en el contexto de excepción generado por la pandemia. En esa primera reflexión, inscrita en una investigación en curso, partíamos señalando que la suspensión de clases presenciales y el decreto de aislamiento social, preventivo y obligatorio habían irrumpido sorpresivamente e instado a las autoridades institucionales a gestionar la adecuación de distintos aspectos de la vida universitaria para ese período. Allí identificamos que sus acciones colocaron el foco en generar las condiciones para hacer posible la “continuidad pedagógica” y contener en la emergencia.Fil: Isacovich, Paula. Universidad Nacional de Jose Clemente Paz. Instituto de Estudios Sociales En Contextos de Desigualdades.; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias Antropológicas; ArgentinaFil: Petrelli, Lucia. Universidad Nacional de Jose Clemente Paz. Instituto de Estudios Sociales En Contextos de Desigualdades.; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Departamento de Ciencias Antropológicas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Mattioni, Mara. Universidad Nacional de Jose Clemente Paz. Instituto de Estudios Sociales En Contextos de Desigualdades.; Argentin
Lipid and proteoglycan involvement in induced calcification of semilunar valves as revealed by glutaraldehyde-malachite-green fixation
No full textCopper retention in phthalocyanin-treated samples and ultrastructural evidences indicate cell propensity to calcification in vascular tissues
No full textHistochemical and ultrastructural study on semilunar valve leaflet calcification in a sub-cutis implantation model
No full textPhthalocyanin reaction mechanism for calcium-binding-complex visualization. Sub-cutis implanted aortic valves
No full textBehavioral and morpho-functional correlates of brain aging: a preclinical study with phosphatidylserine
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