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La qualità dell’insegnamento nelle Aree Interne dei Monti Dauni: uno studio di caso nell’Istituto Comprensivo Vico II Fontanelle – Giovanni Paolo II
No full textThis thesis, funded under the Strategic Research and Innovation Plan 2015-2017 Fund for Development and Cohesion,
aims to delve into the variables influencing the development of entrepreneurial competencies among teachers in the Inner
Areas of Monti Dauni. The study investigates the anticipated positive impact of life satisfaction, self-efficacy, and work
motivation on the perception of the utility of entrepreneurial competencies and related teaching practices, such as
inclusion and the integration of innovative technologies and methodologies.
Conducting a cross-sectional study, dimensions within teachers (n=97) at the Comprehensive Institute Vico II Fontanelle
– Giovanni Paolo II were analyzed using a questionnaire comprising 5 psychometric scales and 2 ad hoc scales (The Basic
Psychological Need Satisfaction and Frustration Scale; Intrapersonal Technology Integration Scale; Motivation at Work
Scale; Questionario sull’Autoefficacia degli Insegnanti; Questionario per la valutazione degli Atteggiamenti e delle
Credenze degli insegnanti in formazione verso i processi inclusivi; Questionario ad hoc per la valutazione dell’attitudine
all’uso di metodologie didattiche innovative; Questionario ad hoc per la valutazione della percezione di utilità dello
sviluppo delle competenze legate all’imprenditorialità nel contesto scolastico).
Results indicated a positive scenario regarding teachers' individual resources, with high levels of life satisfaction and self-
efficacy. However, work motivation emerged as the internal variable with the lowest score. Teachers' attitudes towards
inclusion and interest in innovative technologies and methodologies were notably positive, as was the perception of the
utility of developing entrepreneurial competencies. No significant differences were found in socio-demographic variables,
suggesting coherence across different institutions.
Correlations between variables revealed that an increase in life satisfaction is associated with positive inclusive attitudes
and interest in innovative technologies and methodologies. Specific training was identified as correlated with life
satisfaction, emphasizing the importance of continuous education to address educational challenges.
The study concludes by emphasizing the interest in implementing Research-Training programs focused on the
development of entrepreneurial competencies and entrepreneurial education. This approach could significantly impact
future youth employment and entrepreneurial development in the region, contributing to societal progress. In summary,
the study provides scientific depth on a contemporary topic, highlighting the potential to enhance living conditions
through the design of evidence-based educational programs.L'obiettivo di questo lavoro di tesi, finanziato nel contesto del Piano Stralcio Ricerca e innovazione 2015-2017 Fondo per
lo Sviluppo e la Coesione, è stato esplorare le variabili coinvolte nello sviluppo delle competenze imprenditoriali tra i
docenti delle Aree Interne dei Monti Dauni. La ricerca ha indagato l'impatto positivo previsto della soddisfazione nella
vita, dell'autoefficacia e della motivazione lavorativa sulla percezione dell'utilità delle competenze imprenditoriali e su
pratiche didattiche connesse, come l'inclusione e l'utilizzo di tecnologie e metodologie innovative.
Utilizzando uno studio trasversale, sono state analizzate alcune dimensioni negli insegnanti (n=97) dell'Istituto
Comprensivo Vico II Fontanelle – Giovanni Paolo II attraverso un questionario composto da 5 scale psicometriche e 2
scale ad hoc (The Basic Psychological Need Satisfaction and Frustration Scale; Intrapersonal Technology Integration
Scale; Motivation at Work Scale; Questionario sull’Autoefficacia degli Insegnanti; Questionario per la valutazione degli
Atteggiamenti e delle Credenze degli insegnanti in formazione verso i processi inclusivi; Questionario ad hoc per la
valutazione dell’attitudine all’uso di metodologie didattiche innovative; Questionario ad hoc per la valutazione della
percezione di utilità dello sviluppo delle competenze legate all’imprenditorialità nel contesto scolastico).
I risultati hanno indicato un quadro positivo per quanto concerne le risorse individuali dei docenti, con elevati livelli di
soddisfazione nella vita e autoefficacia. Tuttavia, la motivazione al lavoro è risultata la variabile interna con il punteggio
più basso.
Le attitudini dei docenti verso l'inclusione e l'interesse nelle tecnologie e metodologie innovative sono stati
particolarmente positivi, così come la percezione dell'utilità nello sviluppo delle competenze imprenditoriali. Non sono
emerse differenze significative nelle variabili socio-demografiche, suggerendo una coerenza tra i diversi istituti. Le
correlazioni tra variabili indicano che un aumento della soddisfazione nella vita è associato a atteggiamenti inclusivi
positivi e all'interesse per tecnologie e metodologie innovative. La formazione specifica è emersa come correlata alla
soddisfazione nella vita, sottolineando l'importanza della formazione continua per affrontare le sfide educative. Il lavoro
conclude evidenziando l'interesse nell'implementare percorsi di Ricerca-Formazione incentrati sullo sviluppo delle
competenze imprenditoriali e sull'educazione all'imprenditorialità. Tale approccio potrebbe avere un impatto significativo
sulla futura occupazione giovanile e sullo sviluppo imprenditoriale nel territorio, contribuendo al progresso della società.
In sintesi, lo studio offre un approfondimento scientifico su una tematica attuale, sottolineando la possibilità di migliorare
le condizioni di vita attraverso la progettazione di percorsi didattici basati su evidenze empiriche
L’impatto delle tecnologie digitali nella didattica universitaria italiana. Le rilevazioni ANVUR: una ricerca in progress.
No full textIl presente contributo indaga i processi e le ricadute che le tecnologie digitali hanno avuto nella didattica
universitaria italiana anche alla luce del periodo pandemico emergenziale in corso.
Si è partiti dall’analisi del panorama relativo alle tecnologie digitali nell’higher education, mettendo in luce
alcune delle caratteristiche salienti. Attraverso le esperienze analizzate sono state, inoltre, presentate alcune
delle più recenti evidenze internazionali ed italiane nell’ambito della Didattica a Distanza sottolineando
l’importanza di una riflessione pedagogica efficace al fine di garantire una didattica di qualità ed una
preparazione adeguata ad un prossimo futuro connotato dal Blended Learning.
È stato, quindi, posto un focus sull’indagine avviata dall’Agenzia Nazionale per la Valutazione del sistema
Universitario e della Ricerca (ANVUR) circa la valutazione dei servizi di Didattica a Distanza promossi
dagli Atenei italiani a partire dal II semestre dell’anno accademico 2019/2020.
Ai fini della ricerca ANVUR, sono stati predisposti tre questionari destinati ai seguenti stakeholder:
Rettori/Direttori, Docenti e Studenti. Nel presente lavoro, sono stati passati in rassegna i questionari rivolti a
Rettori/Direttori e Docenti al fine di mettere in luce le principali aree indagate ed avviare una prima
riflessione in attesa che le rilevazioni ANVUR siano concluse
Ambienti di apprendimento digitali innovativi: nuovi paradigmi
No full textThis paper focuses on the digital evolution as a protagonist of training and educational processes, within the
national and international panorama. In particular, the paper identifies the origins of the current technological didactic perspectives and declines them through the potential of Information and Communication Technologies (ICT). In addition, it focuses on recent didactic approaches adopted in digital learning environments, with a specific focus on MOOCs; with reference to this, it highlights the key role of the development of digital competence in teaching and learning. Digital competence is, in fact, declined as a key component of the eight key competences for lifelong learning and, in this sense, it is essential to reinforce and develop digital skills in teachers first of all
PERFORMING ARTS AND MUSIC PSYCHOPEDAGOGY: HOW TO PROMOTE INCLUSION THROUGH MUSIC
No full textThe performing arts can be defined as an effective means of learning because their teaching is configured with high emotional involvement. Specifically, the following article focuses on the role of music and music teaching interventions and the positive effects in terms of learning and social-emotional development of learners with disabilities-even severe ones-or with specific learning disorders. All this is useful from the perspective of inclusive didactics, defined by Heidrun (2019) as the set of actions for the design, implementation and evaluation of educational practices that activate the learning and participation processes of all pupils. Being, therefore, a teaching of all pupils, the recipients of inclusive teaching are not only students with special educational needs, but every student in the class group, welcomed and valued by the teacher, based on their individual specificities (Rossi, 2021). In this sense, music assumes great inclusive value because, in addition to being an enjoyable and accessible activity even in the presence of severe disabilities, it engages a rather extensive neural network therefore it involves numerous cognitive and socio-emotional resources of learners, including those with special educational needs
Valorizzazione e promozione dell'inclusione lavorativa per le persone con disabilità: analisi e prospettive del progetto "Mis-sion Inclusion" dell'Università di Foggia
No full textIl presente studio si propone di esaminare il ruolo e le prospettive dell’istituzione
accademica nel facilitare l’integrazione lavorativa e lo sviluppo professionale
autonomo delle persone con disabilità. Mediante un’analisi approfondita, ci si
concentrerà sull’importanza di una stretta connessione tra scuola, università e
terzo settore, istruzione superiore e mondo del lavoro al fine di promuovere un
senso di fiducia nelle proprie capacità e di autonomia, pilastri fondamentali per garantire una vita indipendente e soddisfacente, esplorando nuovi modelli edu-
cativi e professionali, capaci di favorire relazioni umane inclusive. Attraverso
un approccio interdisciplinare e inclusivo, infatti, verranno delineate strategie e
pratiche che le istituzioni scolastiche e accademiche possono adottare per con-
tribuire in modo significativo al miglioramento delle opportunità lavorative e al
benessere professionale delle persone con disabilità, promuovendo così la crea-
zione di una società più equa e inclusiva
METHODOLOGICAL AND EPISTEMOLOGICAL ASPECTS OF SPECIAL TEACHING: SOCIO-ANTHROPOLOGICAL ANALYSIS OF DYNAMICS AND CATEGORIES
No full textThe first section of this contribution will be followed by an epistemological analysis of the dynamics, paradigms and canons that have influenced the definition and diffusion of the construct of inclusion in social and school contexts. It will deal with how neoliberal individualism and “ministerial pedagogy” have contributed to slowing down the emergence of the inclusive phenomenon, and how this has assumed a central role in the Italian social and scholastic framework only in the early nineties, owing to the spread of the model promoted in Disability Studies. The second section will deal with Disability Studies and how it has had an impact on mitigating the phenomenon of social and school segregation, promoting the diffusion of the social model and the concept of relative ability. The third section will elicit the characteristics of the inclusive approach in reference to the BES categories identified in the national and international scenario. The fourth and final section will deal with the methodological aspects and good practices useful for inclusive teaching
Nuovi percorsi di inclusione: utilizzo di un tool digitale per implementare l'educazione motoria e sportiva rivolta a studenti con autismo e disabilità cognitive
No full textRidefinire l’hackathon per la didattica significa leggere il termine nel suo significato originale, costituito dalle parole hack, un suffisso utilizzato per indicare un “escamotage” oppure “colui che è in grado di trovare delle soluzioni a un problema informatico” (l’hacker), e marathon, che indica la “gara” in senso sportivo, la maratona, appunto. L’hackathon è un evento della durata variabile di uno o più giorni, simile ad un Design Sprint, destinato all’informazione e alla formazione dei suoi partecipanti. L’Università di Foggia ha organizzato negli ultimi anni diverse edizioni di hackathon, provando a fondere i due modelli sopracitati in un nuovo format “misto”, nel quale i partecipanti – provenienti dalle classi IV e V delle scuole superiori – si sono mescolati con gli studenti universitari, dalle matricole fino agli specializzandi sulla formazione insegnanti, ottenendo come risultato uno scaffolding spontaneo e uno spirito di comunità rinnovato. Durante l'ultima edizione dell'hackathon targato unifg, a vincere la competizione, è stata l’idea di Sportability, un’app dedicata ai servizi sportivi per le persone con disabilità. Oggi la versione beta di Sportability vede la luce grazie alla collaborazione con un’azienda specializzata del settore ed è partita una sperimentazione dell’app con gli studenti Unif
SUPERARE LE BARRIERE CON L'INTELLIGENZA ARTIFICIALE OPPORTUNITÀ ESFIDE DEGLI INDIVIDUI CON DISABILITÀ
No full textArtificial Intelligence (AI) is emerging as a powerful ally in the challenge of improving the education and vocational inclusion of people with disabilities. It is intended to explore the crucial role of AI in breaking down educational and employment barriers by providing new opportunities for personalized and accessible learning.
Technologies such as AI-based virtual tutors and smart learning platforms can adapt to the specific needs of individuals with disabilities, providing personalized support during the educational journey. AI can facilitate automatic translation of learning materials, enabling students with language disabilities to fully participate in courses. However, challenges emerge, such as ensuring full accessibility to digital resources and the appropriate training to fully exploit the potential of AI in inclusive education. The present article article highlights, through scoping review work, the dual role of AI in overcoming educational and vocational barriers for individuals with disabilities, emphasizing the importance of investing in innovative solutions and promoting collaboration across sectors to create an equitable and accessible educational environment for all
Museum Education Meets Digital Technologies: Impacts on Teaching and Teacher Training
No full textThis paper analyses the impact of digitalisation on education, with a focus on teacher training and the integration of emerging technologies, such as virtual reality (VR) and NFC technology, in museum education. These innovative tools offer the potential to transform learning, making it more interactive and engaging. However, their implementation requires a review of teaching strategies, privileging experiential and student-centred approaches. Despite their great potential, the adoption of these technologies is held back by significant challenges, including economic limitations, cultural resistance to change and deficiencies in the specific training of teachers and educators. To address these critical issues, the importance of promoting advanced digital skills, including the conscious use of technological tools and the ability to design meaningful and targeted learning experiences, emerges. The study adopts a cross-sectional exploratory survey that was conducted to examine attitudes and beliefs of support teachers in training regarding the role of educational technologies in the development of museum education. The research question aims to identify a direction to follow to investigate students’ needs and improve teachers’ attitudes, favoring the development of teaching more responsive to emerging needs. The analysis of the collected data allows to identify key themes, critical factors and obstacles in the adoption of emerging technologies. In conclusion, the paper describe the point of view of the participants about the integration of digital technologies that can increase pedagogical effectiveness and student engagement, but to fully realize this potential, continuous support, adequate resources and specific and targeted training are necessary
