530 research outputs found
Presencias y legados de las maestras normalistas y no normalistas de la primera mitad del siglo XX en México
No full text"Este capítulo analiza las contribuciones de las maestras normalistas y no normalistas en la construcción del sistema educativo mexicano durante la primera mitad del siglo XX. Oresta López pone énfasis en el papel político y comunitario de estas mujeres, así como en las tensiones entre sus saberes empíricos y las estructuras estatales de formación docente, con enfoque en zonas rurales y procesos de escolarización posrevolucionarios"
La pedagogía sororal y afectiva de Luz Elena Galván: Tres décadas de historias compartidas
No full text"En este artículo, Oresta López Pérez rinde homenaje a la trayectoria académica y personal de Luz Elena Galván, destacando su enfoque pedagógico basado en la sororidad y el afecto. A través de anécdotas y reflexiones, la autora describe cómo Galván integró sus roles de académica, maestra, colega y amiga, creando espacios de aprendizaje inclusivos y colaborativos. Se enfatiza su contribución a la historia de la educación en México y su impacto en la formación de redes académicas y en la vida de sus estudiantes y colegas"
Que nuestras vidas hablen : historias de vida de maestras y maestros indígenas tének y nahuas de San Luis Potosí
No full text"El libro "Que nuestras vidas hablen" presenta una colección de historias de vida de maestras y maestros indígenas tének y nahuas de San Luis Potosí. A través de estos relatos, la autora Oresta López Pérez destaca las experiencias, desafíos y logros de estos educadores en contextos rurales e indígenas. Las historias ofrecen una visión profunda sobre cómo las maestras y maestros han enfrentado las dificultades socioculturales y económicas, y cómo han utilizado la educación como una herramienta para la preservación de sus culturas y la transformación de sus comunidades. El libro no solo narra las trayectorias individuales de estos docentes, sino que también explora cómo sus vidas y enseñanzas están entrelazadas con la historia y las tradiciones de los pueblos tének y nahuas. Es una obra que resalta la importancia de la educación intercultural y bilingüe, y subraya el papel crucial de los maestros indígenas en la revitalización y el fortalecimiento de sus lenguas y culturas. Además, la obra pone en primer plano la voz de los protagonistas, permitiendo que sean ellos mismos quienes cuenten sus historias y compartan sus visiones del mundo, sus luchas por la identidad, y su compromiso con la educación y el desarrollo de sus comunidades"
Procesos y contextos de la lucha de las mujeres tabasqueñas para acceder a la participación política (1965 a 1979)
No full text"Este trabajo busca comprender el proceso de la participación política de las mujeres dentro del contexto del “boom petrolero” en Tabasco de los años 60's y 70's, momento en el que se empieza a ver un poco más la incursión de las mujeres dentro de la política en el estado, así como abordar las visiones de las mujeres que participaron en este espacio, pero también la normatividad nacional y estatal del Partido de Estado que permitió esta incursión de mujeres en la política en esta periodización.
Las maestras rurales en el méxico postrevolucionario: identidad profesional y empoderamiento femenino
No full text“La historiografía y las teorías de género aportan a la posibilidad de una interpretación más rigurosa de la presencia de las mujeres en la construcción del sistema educativo rural. Una de las hipótesis que sostengo en este trabajo consta de dos componentes. El primero, la feminización del magisterio rural en México, constituyó un fenómeno masivo en el periodo de Gobierno de Álvaro Obregón, con José Vasconcelos, al frente de la Secretaría de Educación, como una forma de política de estado para incorporar a las mujeres a la educación pública de masas. Haciendo eco de la política modernizadora de la educación y de los llamados internacionales a la transformación de la condición de las mujeres para modificar el modelo femenino porfiriano. En el segundo, a la par que se lanza la campaña de recorrer el país, llegar a los pueblos indígenas y promover el modelo de escuela rural mexicana. Las mujeres aprendieron entonces saberes inesperados. Es decir que aún siendo mujeres de poblaciones rurales medias no realizaban tareas rurales o bien siendo de mujeres de ciudad, menos aún. Las mujeres campesinas e indígenas participaron poco, en calidad de profesoras, en esta gran cruzada educativa. Por tanto las mujeres entraron a la profesión feminizada bajo condicionantes de profesionalizarse como maestras rurales, de moverse al campo y de aprender nuevos saberes para realizar su trabajo educativo. Las misiones culturales y las escuelas normales rurales se ocuparon de enseñar estos nuevos saberes a los maestros y maestras del campo.
Joven, mamá y estudiante : identidad materna universitaria de "la madre soltera"
No full text"La tesis plantea estudiar la forma en que se configuran la identidad materna universitaria, para comprender la manera en que las estudiantes universitarias que son madres solteras ejercen su capacidad de agencia y acceden al ejercicio de sus derechos sexuales y reproductivos, así como los elementos que adoptan, rechazan o conforman las jóvenes universitarias que son madres solteras, respecto a la identidad materna
Tramas y representaciones de la vida maridable en la ciudad de México, 1682-1692
No full text"La tesis fue escrita y pensada como un cuadro que tiene como tema la separación o incumplimiento de la vida maridable, en sus ejes verticales encontraremos la normativa y la institución religiosa, en los ejes horizontales los motivos por los que las personas vivían separadas, pues las experiencias personales fueron parte importante del análisis. No obstante, a nuestra imagen la atraviesan referentes culturales como la violencia y la transgresión o continuidad del mandato de género al interior de la familia, por lo que la radiografía de la vida maridable incluye ejes verticales, horizontales y transversales que juntos representaban realidades distintas según el matrimonio del que se tratara. Esta metáfora de la vida matrimonial como un lienzo con diferentes ejes también hace referencia a la interseccionalidad, que no es otra cosa que “los efectos complejos, irreductibles, variados y variables que resultan cuando múltiples ejes de diferencia… se intersectan en contextos históricos específicos”,68 es decir como ciertos elementos propios de cada vida, de cada matrimonio, crearon una imagen, una respuesta, una representación única de su separación y vida marital.
Contextos, actores y procesos en la construcción de la Facultad de Humanidades en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí
No full text"Esta investigación pretende conocer los contextos, actores y procesos relacionados con la apertura, desarrollo y cierre de la Facultad de Humanidades desarrollados en el período de 1954 y1962, en la UASLP. Los objetivos específicos son conocer las relaciones del Estado y la educación superior en San Luis Potosí; analizar el contexto educativo nacional y estatal en las primeras décadas del siglo veinte; revisar los aportes humanísticos de Ramón Alcorta para construir la Facultad, para valorar su contribución y liderazgo académico en este proceso, y sus aportaciones hechas a la cultura potosina"
Del silencio a la autoría : la Academia Dominical Literaria de Señoritas en el Porfiriato potosino (1885-1908)
No full text"El objetivo principal de este trabajo, es aborda un apartado en la historia de las mujeres; analizar la presencia de un grupo de maestras escritoras de finales del siglo XIX y los primeros alis del XXl, profesionales pertenecientes a la capital de San Luis Potosí, integrantes de la "Academia Dominical Literaria de Señoritas", agrupación que se desenvolvió con éxito en el Porfiriato potosino de 1885 a 1890"
Educación e identidad masculina en el Internado Damián Carmona, en la ciudad de San Luis Potosí, 1938-1970 : la escuela como espacio de reproducción de una masculinidad dominante
No full text"Esta tesis pretende contribuir a una reflexión necesaria que debemos de hacer los hombres sobre como se configura nuestra masculinidad; revisar y analizar como esta contribución simbólica e histórica se encuentra en constante tensión, y que se modifica con el paso de los años. La intención de este trabajo es desentrañar el vínculo existente entre los cambios políticos y sociales y la configuración de la masculinidad en un momento histórico de nuestro país, así como el papel que juegas las instituciones educativas en la conformación de una identidad de género"
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