1,720,966 research outputs found
Father`s Pedagogical Competence in Family Nowadays
Full text linkAnotācija
Noras Jansones – Ratinikas promocijas darbs pedagoģijā sociālās pedagoģijas apakšnozarē „Tēva pedagoģiskā kompetence mūsdienu ģimenē” izstrādāts Latvijas Universitātes Pedagoģijas, psiholoģijas un mākslas fakultātes pedagoģijas nodaļā profesores Zandas Rubenes vadībā laika posmā no 2007. gada līdz 2012. gadam.
Promocijas darbam izvirzīts mērķis: izpētīt tēva pedagoģiskās kompetences transformācijas sociālvēsturiskā perspektīvā un identificēt tās pilnveides nosacījumus. Pētījuma 1. daļā veikta tēva pedagoģiskās kompetences teorētiskā izpratnes analīze. Pētījuma 2. daļa ietver tēva pedagoģiskās kompetences publiskā diskursa maiņas izpēti Latvijā laika dinamikā. Pētījuma 3. daļā apkopoti analīzes rezultāti par tēva pedagoģiskās kompetences aktuālo privāto diskursu mūsdienu Latvijā.
Atslēgvārdi: ģimene, audzināšana, egalitārisms, tēva pedagoģiskā kompetence, līdzvērtīga vecāku pedagoģiskā sadarbībaAbstract
The doctoral thesis of Nora Jansone – Ratinika in pedagogy science, Social Pedagogy
sub-discipline “Father`s Pedagogical Competence in Family Nowadays” has been worked out in the Pedagogy department of the Faculty of Education, Psychology and Art, University of Latvia, supervised by Dr. paed. professor Zanda Rubene from 2007 till 2012. The aim of the research is to investigate the transformations of father`s pedagogical competence in the social-historical perspective and to identify the conditions of its improvement. The first part of the research deals with the analysis of theoretical perception of father`s pedagogical competence. The second part contains the analysis of changes in fathering public discourse in the dynamics of time in Latvia. Results of the analysis of an actual private discourse of father`s pedagogical competence in Latvia are discussed in the third part.
Key-words: family, upbringing, egalitarianism, father`s pedagogical competence, co-parenting
The implementation of pedagogical practise for the subject “Sports and Health” for students with special needs in Latvia’s general education institutions
No full textRehabilitācijaVeselības aprūpeRehabilitationHealth CareDarba nosaukums: Pedagoģiskā prakse mācību priekšmeta “Sports un veselība” īstenošanā izglītojamiem ar speciālām vajadzībām Latvijas vispārējās izglītības iestādēs.
Darba struktūra: Maģistra darbs sastāv no 3 nodaļām, 51 attēlu, 19 tabulām, 127 avotiem, 9 pielikumiem un 222 lappusēm, iekļaujot pielikumus.
Aktualitāte: Iekļaujoša izglītība ir balstīta uz cilvēktiesībām, vienlīdzību un sociālo taisnīgumu, un tā ir vērsta uz personu ar nespēju (disability) iekļaušanu izglītībā. Sākotnēji jēdziens “iekļaujošā izglītība” tika attiecināts uz personām ar invaliditāti, bet arvien biežāk tiek apliecināta plašāka tā izpratne. Lai gan virzība uz skolēnu ar nespēju izglītošanu iekļaujošā fiziskajā izglītībā ir kļuvusi starptautiski izplatīta, tā ir sarežģīta un to ietekmē daudzi faktori. Pielāgoto fizisko aktivitāšu izglītības programma ir pierādījusi savu efektivitāti vairākos veidos – tā palīdz iekļaut izglītojamo ar speciālām vajadzībām tipiskā sporta nodarbībā, pielāgojot aktivitātes un spēles, padarot to pieejamāku tiem, kam var būt grūtības tipiskā sporta nodarbībā.
Pētījuma mērķis: Izpētīt Latvijas vispārējās izglītības iestāžu sporta skolotāju pieredzi mācību priekšmeta “Sports un veselība” īstenošanā izglītojamiem ar speciālām vajadzībām.
Pētījuma metodes: Pētījuma dizains - paralēlais triangulācijas jauktā pētījumu dizains, kas sastāv no divām pētniecības daļām: kvantitatīvā daļa – anketa sporta skolotāju populācijai un kvalitatīvā daļas – ekspertu intervijas Darba autores veidota anketa un ekspertu intervijas protokols, balstoties uz zinātnisko literatūru un veiktajiem pētījumiem par iekļaujošo izglītību, fiziskām aktivitātēm izglītojamiem ar speciālām vajadzībām, kā arī sporta skolotāju attieksmi un pedagoģisko pieredzi.
Pētījuma rezultāti: Latvijas sporta skolotāji pieredze liecina, ka formālā izglītība nav nodrošinājusi iespēju pilnvērtīgi iegūt nepieciešamo kompetenci pielāgotā fiziskā izglītībā, kas ietekmē sporta skolotāju spējas īstenot pielāgotas fiziskās aktivitātes izglītojamiem ar speciālām vajadzībām, ievērojot izglītojamā veselības stāvokli un attīstības līmeni, kā arī ir nepieciešams veicināt starpnozaru sadarbības iespējas, kas ļautu nodrošināt uz ISV centrētu pedagoģisko procesu.
Pētījuma secinājumi: Izglītojamiem ar speciālām vajadzībām pielāgota fiziskā izglītība ir svarīgs iekļaujošas izglītības komponents, un to ietekmē sporta skolotāju kompetence, un, lai to veiksmīgi īstenotu, ir jāveicina starpnozaru pieeja, sadarbojoties izglītības, finanšu un veselības aprūpes sistēmām, kas nodrošinātu sistemātiskus risinājumus iekļaujošas izglītības īstenošanā un nodrošināšanā.Title: The implementation of pedagogical practise for the subject “Sports and Health” for students with special needs in Latvia’s general education institutions.
The study structure: Master's work consists of 3 chapters, 51 images, 19 tables, 127 sources, 9 attachments and 222 pages, including attachments.
Topicality: Inclusive education is based on human rights, equality and social justice and focuses on the inclusion of people with disabilities in education. Initially, the concept of “inclusive education” was extended to persons with disabilities, but a wider understanding of it is increasingly evidenced. While progress towards educating students with disabilities in inclusive physical education has become internationally common, it is complex and influenced by many factors. The adapted physical activity education programme has proven its effectiveness in several ways - it helps to incorporate students with special needs into a typical sport lesson by adapting activities and games, making it more accessible to those who may have difficulties in a typical sport lesson.
The study objective: To explore the experience of sports teachers of general educational institutions of Latvia in the implementation of the subject “Sports and Health” for students with special needs.
Methods: Research design - parallel triangulation mixed research design, whitch consists of two research parts: the quantitative part – a questionnaire for the sports teachers and the qualitative part – expert interviews. The author has created the questionnaire and experts interview protocols, based on the scientific literature and conducted research on adapted education, physical activities for students with special needs, as well as the attitude and pedagogical experience of sports teachers.
Results: The experience of Latvian sports teachers shows that the formal education has not provided the opportunity to fully acquire the necessary competence in adapting physical education, which affects the ability of sports teachers to implement physical activities for students with special needs, taking into account the students health level and level of development, as well as necessity to promote opportunities for interdisciplinary collaboration, which would allow providing a pedagogical process centered on students with special needs.
Conclusions: Adapted physical education for students with special needs is an important component of inclusive education and is influenced by the competence of sports teachers and in order to be successful a cross-sectoral approach should be promoted through collaboration between education, financial and healthcare systems that provide systematic solutions to the implementation and provision of inclusive education
Game “Rehabilitation laboratory” as a didactic material for acceleration of study results in rehabilitation field bachelor study programmes
No full textRehabilitācijaVeselības aprūpeRehabilitationHealth CarePētījuma mērķis: Aprobēt spēli “Rehabilitācijas laboratorija” Rīgas Stradiņa universitātes rehabilitācijas un sociālā darba nozaru 3.studiju gada studentu vidū.
Metodes: “Rehabilitācijas laboratorija” ir galda spēle, kas sastāv no spēles laukuma un 182 slimību, funkcionēšanas ierobežojumu, sociālo problēmu, lomu, metožu un papildu kārtīm. Tās izveidei sākotnēji veikta teorētiskās literatūras analīze, tad atlasīto metožu aktualizēšana ar praktizējošiem nozares speciālistiem, izmantojot daļēji strukturētas intervijas, kam sekoja spēles satura pirmsaprobācija, spēles prototipa izveide un testa izspēle. Pētījuma grupu veidoja seši dalībnieki vecumā no 21 līdz 36 gadiem. Pirms un pēc spēles izspēles dalībnieki aizpildīja aptaujas anketu, ar kuras palīdzību tika vērtētas studentu zināšanas par rehabilitācijas jomas metodēm, nepieciešamo speciālistu iesaisti konkrēto saslimšanu rehabilitācijā, kā arī studentu viedoklis par spēli.
Pētījuma rezultāti un secinājumi: Pēc spēlētāju domām spēle sasniedza mērķi – veicināt studējošo izpratni par rehabilitācijas jomas speciālistu pielietotajām metodēm. Spēles galvenās priekšrocības ir iespēja diskutēt un palielināt zināšanas aizraujošā veidā, taču trūkumi – nepietiekami daudz informācijas uz slimību kārtīm, spēles formāts attālinātajai izspēlei un nevienlīdzīga dalībnieku iesaiste. Pētījuma rezultāti neapstiprināja statistiski nozīmīgu saistību kļūdu skaita samazinājumā pirms un pēc spēles izspēles, lai gan kļūdu skaita samazinājums pēc spēles izspēles bija novērojams.The study objective: To approbate game “Rehabilitation laboratory” among third year rehabilitation and social work field students of Riga Stradiņš University
Participants and methods: "Rehabilitation Laboratory" is a board game consisting of a playing field and 182 cards (diseases, functional limitations, social problems, roles, methods, and additional cards) To create it, an analysis of the theoretical literature was performed, then the selected methods were updated with practicing industry specialists, using semi – structured interviews, followed by pre – testing of the game content, development of a game prototype and a test play. The study group consisted of six participants with an age from 21 to 36 years. Questionnaire were filled before and after the game, which assessed students’ knowledge of the rehabilitation methods and the involvement of the necessary specialists in the rehabilitation of specific diseases, and student’s opinion about the game.
Results and conclusions: According to the players, game achieved its goal – to promote students' understanding of the methods used by rehabilitation specialists. The main advantages of the game were the opportunity to discuss and increase knowledge in an exciting way. The disadvantages were lack of information on the cards, the format of the game for remote play and unequal involvement of participants. The study results did not confirm significant relationship (p< 0,05) between number of mistakes before and after playing
Physical activity impact on persons psychoemotional condition.
No full textVeselības sporta speciālistsIzglītība, pedagoģija un sportsHealth care sports specialistEducation, Pedagogy and SportsKvalifikācijas darba tēma: Fizisko aktivitāšu ietekme uz cilvēka psihoemocionālo stāvokli.
Pētījuma mērķis: Izpētīt jogas, acu un elpošanas vingrinājumu ietekmi uz cilvēku psihoemocionālo stāvokli.
Tēmas aktualitāte: Mūsdienās liela daļa cilvēku cieš no stresa, ko izraisa dažādi dzīves faktori. Stress, trauksme vai depresīvās noskaņas ietekmē cilvēku dzīves kvalitāti, attiecības ar citiem, produktivitāti darbā, mentālo un fizisko veselību. Tika veikti vairāki pētījumi par fizisko aktivitāšu ietekmi uz depresijas slimnieku pašsajūtu un rezultāti uzrāda, ka fiziskās aktivitātes var būt ar līdzīgu efektu kā antidepresantu medikamentiem.
Pētījuma hipotēze: Jogas, acu un elpošanas vingrinājumi mazina depresijas un trauksmes radītāju līmeni.
Pētījuma metodes: Kvantitatīvs eksperimentāls pētījums. Eksperimenta pētījuma grupā piedalījās 21 cilvēks: 11 vīrieši un 10 sievietes, kontroles grupā piedalījās 18 cilvēki: 8 vīrieši un 10 sievietes. Pētījuma grupai tika piedāvātas tiešsaistes nodarbības ar jogas, acu un elpošanas vingrinājumiem 2 reizes nedēļā pa 1 stundai, un psihoemocionālā stāvokļa novērtējuma instrumenti bija anketēšana ar Pacientu veselības aptauju -9 (Patient Health Questionnaire-9, PHQ-9) un ar Trauksmes stāvokļa-iezīmes pašnovērtējuma aptauju (The State-Trait Anxiety Inventory (FormY), Self-Evaluation Questionnaire, STAI-Y) pētījuma sākumā, vidū un beigās (ik pēc 2 nedēļām). Kontroles grupai bija tikai anketēšana. Statistiskai analīzei izmantota programma SPSS (Statistical Package for the Social Sciences 26.00 versija), izmantojot aprakstošo statistiku un neparametriskus testus.
Rezultāti: Pētījumu pabeidza 18 cilvēki pētījuma grupā un 18 kontroles grupā. Pētījuma grupas PHQ-9 depresijas rādītāju samazinājums ir statistiski nozīmīgs, jo izmaiņas pirms un pēc darba autores jogas nodarbību programmas ir p=0,000, kur nulles hipotēzes varbūtībai jābūt 0,05 vai mazākai. Trauksmes kā iezīmes STAI-Y (II) rādītājs pētījuma grupai ir samazinājies statistiski nozīmīgi kopš eksperimenta sākuma rezultāta, ir statistiski nozīmīgi atšķirīgs rezultāts p=0,010. Trauksmes kā stāvokļa STAI-Y (I) rādītāju samazinājuma beigu rezultāts, kas ir statistiski nozīmīgi atšķirīgs gan pētījuma grupai p=0,020, gan kontroles grupai p=0,006.Qualification thesis topic: The influence of physical activities on a person's psycho-emotional state.
Aim of the study: To study the effects of yoga, eye and breathing exercises on people's psycho-emotional state.
Relevance of the topic: Nowadays, a large number of people suffer from stress caused by various life factors. Stress, anxiety or depressive moods affect people's quality of life, relationships with others, productivity at work, mental and physical health. Several studies have been done on the effects of physical activity on the well-being of depressed patients, and the results suggest that physical activity may have a similar effect to antidepressant medications.
Research Hypothesis: Yoga, eye and breathing exercises reduce the levels of depression and anxiety.
Research methods: Quantitative experimental study. 21 people participated in the experimental study group: 11 men and 10 women, 18 people participated in the control group: 8 men and 10 women. The study group was offered online classes with yoga, eye and breathing exercises 2 times a week for 1 hour, and the tools for assessing psychoemotional status were the Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9) and the Anxiety Signs. The State-Trait Anxiety Inventory (FormY), Self-Evaluation Questionnaire (STAI-Y) at the beginning, middle and end of the study (every 2 weeks). The control group had only a questionnaire. The program SPSS (Statistical Package for the Social Sciences version 26.00) was used for statistical analysis, using descriptive statistics and nonparametric tests.
Results: The study was completed by 18 people in the experimental group and 18 in the control group. The reduction of depression rates PHQ-9 in the study group is statistically significant, because the changes before and after the author's yoga class program are p = 0.000, where the probability of the null hypothesis should be 0.05 or less. The STAI-Y (II) indicator of trait anxiety as a feature of the study group has decreased statistically significantly since the beginning of the experiment, there is a statistically significantly different result p = 0.010. The end result of the decrease in state anxiety STAI-Y (I) indicator, which is statistically significantly different for both the study group p = 0.020 and the control group p = 0.006
Supervision needs of teachers participating in the support program "Supervision for Latvian teachers to minimize the effects of Covid-19 pandemic"
No full textSupervīzijaIzglītība, pedagoģija un sportsSupervisionEducation, Pedagogy and SportsSARS-CoV-2 (COVID-19) pandēmija ietekmēja pedagogu darbu. Faktori kā, slodzes pieaugums, pieredzes trūkums, attālināto mācību ieviešana, izmaiņas normatīvajos aktos, skolēnu un skolotāju slimošana radīja vajadzību pēc supervīzijas.
Maģistra darba mērķis Izpētīt supervīzijas vajadzības pedagogiem, kuri piedalījās atbalsta programmā. Lai atbildētu uz pētījuma jautājumu tika izvirzīti četri jautājumi: Kādas vajadzības atklājas fokusgrupā pedagogiem no atbalsta programmas?, Vai izstrādātie panti atbilst pedagogu no atbalsta programmas vajadzībām?, Kādi ir izveidotās anketas ticamības rādītāji?, Kādas ir vajadzības pedagogiem no atbalsta programmas?.
Darba pētījuma dizains-secīgais izpētes jauktais pētījuma dizains. Lai atbildētu uz pirmo jautājumu, tika izveidota fokusgrupa, kas sastāvēja no četriem pedagogiem, kuri piedalījušies atbalsta programmā. Fokusgrupas datiem tika veikta tematiskā analīze un izveidotas piecas tēmas. No fokusgrupas iegūtajiem datiem tika izveidota anketa. Lai atbildētu uz pētījuma otro jautājumu, anketu izvērtēja četri eksperti un tā tika izsūtīta pedagogiem ar dalību atbalsta programmā. Lai atbildētu uz pētījuma trešo jautājumu, tika veikta anketas pantu faktoru analīze un psihometrisko rādītāju aprēķināšana. Pētījumā kopā piedalījās 174 pedagogi, realizē vidējo izglītības programmu, strādā vidusskolās vai ģimnāzijās, darba stāžs 5 līdz 20 gadi, dalība atbalsta programmā.
Baltoties uz fokusgrupas un ekspertu viedokli anketā tika izdalītas sešas tēmas Pirms supervīzijas sesijas, Supervīzijas sesijas laikā, Robežas, Sadarbība, Problēmsituācijas, Sevis pilnveidošana. Tika pilnveidota un izsūtīta anketa Atbalsta programmas pedagogu supervīzijas vajadzības. Anketai tika veikta faktoranalīze sadalot rezultātus sešās skalās Robežas un problēmsituācijas, Sadarbošanās ar skolas vadību un kolēģiem, Sadarbošanās ar klasi un vecākiem, Atgriezeniskā saite, Emocijas. Skalām tika aprēķināta Kronbaha alfas koeficients, kas ir robežās no 0,861 līdz 0,941. Skalām aprēķināja arī reakcijas indeksu, kas atrodas robežā (1,67 - 2,02), kur 4 pantiem reakcijas indekss neatbilda robežām.
Apkopojot anketas datus 97% pedagogu, pantus, skalas Sadarbošanās ar klasi un vecākiem, Atgriezeniskā saite vērtē kā ļoti svarīgas vai svarīgas. 87% pedagogu, kā ļoti svarīgus vai svarīgus vērtē pantus skalā Sadarbošanās ar skolas vadību un kolēģiem. Skalu Robežas un problēmsituācijas, kā svarīgu vai ļoti svarīgu novērtē 82% pedagogu. Ar viszemākajiem rādītājiem tiek novērtēta skala Emocijas, kur tikai 38% pedagogu raksturo pantus kā ļoti svarīgus un svarīgus.
Pētījuma rezultātā ir iegūta informācija par pedagogu vajadzībām, kuri piedalījušies atbalsta programmā, realizē vidējo izglītības programmu, strādā vidusskolās vai ģimnāzijās.SARS-CoV-2 (COVID-19) pandemic affected the work of teachers. Factors like workload, lack of experience, implementation of distance learning, shifts in regulations and the likelihood of students and teachers getting unwell developed a need for supervision.
The Master's thesis aim was to research the needs of teachers who have participated in the support program. Four research questions were carried out: What are the needs of teachers from the support program based on the focus group? Do the created questions correspond with the needs of teachers from the support program? What are the survey's validity and reliability indicators? What are the needs of teachers from the support program?
An exploratory sequential mixed method design was carried out. First, a focus group was created to answer the first question. Then, based on the data from the focus group, a thematical analysis was conducted, and five topics were created and a survey was designed. Secondly, a survey was designed and given to four experts who had participated in the support program and are certified supervisors to answer the second question. Thirdly, factor analysis and validity and reliability indicators were calculated for the survey. Together, 174 teachers participated in the survey. All of the respondents were Secondary school teachers who worked in gymnasiums, with an experience of five to twenty years and participation in the support program.
Based on the information provided by the focus group and expert opinion, the survey consisted of six topics Before a supervision session, During a supervision session, Boundaries, Collaboration, Self- improvement. In addition, the survey called The supervision needs of teachers from the support program was improved and sent. A factor analysis divided the survey into five scales Boundaries and problem situations, Collaboration with school management and colleagues, Collaboration with students and teachers, Feedback, Emotions. Cronbach's alpha was calculated for the five factors, ranging from 0,861 to 0,941. The reliability index was also calculated, ranging from (1,67-2,02), where four questions did not match the response index.
Summarizing the data provided by the survey, 97% of teachers evaluated two scales with the highest results Collaboration with students and teachers and Feedback. With an average of 87%, teachers evaluated the scale Collaboration with students and teachers. The scale Boundaries and problem situations was assessed with an average score of 82%. The lowest estimated scale, Emotions, received only a 38% average.
The research results gathered describe the needs of teachers who have participated in the support program, are Secondary school teachers who work in secondary schools or gymnasiums
Supervision experience in developing teachers professional competency of the “Iespējamā Misija” organisation.
No full textSupervīzijaIzglītība, pedagoģija un sportsSupervisionEducation, Pedagogy and SportsAnotācija
Mūsdienīgam jaunajam skolotājam ir nepieciešams attīstīt tādu skolotāja profesionālo kompetenci, kas ir atbilstoša mūsdienu mācīšanās paradigmai. Viena no šādām jauno skolotāju atbalsta un mācīšanās formām varētu būt supervīzija. Supervīzija tiek izmantota skolotāju pilnveidē Latvijā, tomēr tikai organizācijas “Iespējamā Misija” programmas ietvaros supervīzija izmantota jauno skolotāju profesionālās sagatavošanas programmas ietvaros. Tādēļ maģistra darba mērķis ir apkopot organizācijas “Iespējamā Misija” “Iespējamās misijas Līderības attīstības programmas” supervīziju pieredzi skolotāju profesionālās kompetences attīstīšanā.
Darbā izvirzīts šāds pētījuma jautājums: Kāda ir organizācijas “Iespējamā Misija” īstenotās “Iespējamās misijas Līderības attīstības programmas” pieredze attiecībā uz SV kā skolotāju profesionālās kompetences attīstītāju?
Pētījumā piedalījās 13 dalībnieki divu fokusgrupu sastāvā (eksperti un programmas dalībnieki), un 77 dalībnieki, aizpildot aptaujas anketu. Ekspertu fokusgrupas sastāvā bija pieci eksperti – supervizori, mācību programmas vadītājs un kuratori. Pētījumā lietota kvalitatīvā pētījuma stratēģija, pētījuma dizains ir gadījuma analīze. Datu ieguves metodes: divas fokusgrupas, izmantojot strukturēto interviju, un dalībnieku anketa. Datu analīzei veikta tematiskā analīze un papildus datiem kvantitatīvā kontentanalīze.
Pētījuma rezultātā iegūtas 28 tēmas, kas iedalītas četrās virstēmās: Supervīzija mācību programmā, supervīzijā izskatītās tēmas, supervīzijas ieguvumi un rezultāti, un supervīziju produktivitāti ietekmējošie faktori. Darba rezultāti praktiski pielietojami supervizoriem, kas supervizē skolotājus, īpaši – apmācībā esošus skolotājus, kā arī mācību programmu skolotājiem vadītājiem.It’s important that every teacher in training acquires competency, that is relevant to 21st century paradigm of the modern learning. For it to happen, there is call for appropriate teacher training methods. Such a form of support and learning for young teachers can be supervision (European approach). Supervision is used in a professional development of teachers in Latvia, but mostly for qualified teachers. There is one case, where supervision has been used as part of the teacher training and qualification programme for young teachers – it is done by “Iespējamā Misija” organisation for the last 11 years. Aim of the master’s work is therefore to gather supervision experience of the “Iespējamā Misija Leadership Development Programme” and see how in experience of the organisation “Iespējamā Misija” supervisions are developing professional competency of teachers.
The work raises the following question: What is the experience of the “Iespējamā Misija Leadership Development Programme” implemented by the organisation “Iespējamā Misija” in relation to the supervision as a developer of professional competence for teachers?
The study involved 13 participants in two focus groups - expert and programme participant focus groups, and 77 participants in the questionnaire. The expert focus group consisted of five experts – supervisors, curriculum manager and curators. Work is case study, qualitive approach design. Data acquisition methods: two focus groups using a structured interview; a questionnaire of participants of the programme. A thematic analysis (Braun, Clarce, 2006) has been carried out for data analysis.
The study resulted in 28 themes, divided into four strands: Curriculum of the programme and a supervision; the topics examined in the supervision; the benefits and results of the supervision; and factors influencing the productivity of the supervision. The results of the work could be used by supervisors that supervise teachers, in particular teachers in training, as well as by the curriculum creators and developers, especially for teacher training programme
- …
