1,720,968 research outputs found
Nimier (Jacques). — Mathématiques et affectivité
No full textKuntzmann Jean. Nimier (Jacques). — Mathématiques et affectivité. In: Revue française de pédagogie, volume 38, 1977. pp. 50-51
A propos de « mathématique et affectivité », (Stock), J. Nimier
No full textNimier Jacques. A propos de « mathématique et affectivité », (Stock), J. Nimier. In: Revue française de pédagogie, volume 40, 1977. pp. 51-52
Hatchuel (Françoise). — Apprendre à aimer les mathématiques.
No full textNimier Jacques. Hatchuel (Françoise). — Apprendre à aimer les mathématiques.. In: Revue française de pédagogie, volume 137, 2001. La pédagogie et les savoirs: éléments de débat. pp. 167-169
A propos de « mathématique et affectivité », (Stock), J. Nimier
No full textNimier Jacques. A propos de « mathématique et affectivité », (Stock), J. Nimier. In: Revue française de pédagogie, volume 40, 1977. pp. 51-52
Mathématique et affectivité
No full textNimier Jacques. Mathématique et affectivité. In: Revue française de pédagogie, volume 45, 1978. Didactique des Sciences et Psychologie - Paris, 4-5-6-7 mai 1977. Table Ronde organisée avec le soutien du Centre National de la Recherche Scientifique et de la Maison des Sciences de l'Homme. pp. 165-172
Nimier Jacques (1996). - La formation psychologique des enseignants
No full textBerbaum Jean. Nimier Jacques (1996). - La formation psychologique des enseignants. In: Recherche & Formation, N°23, 1996. Pratiques de formation initiale et continue des enseignants. pp. 180-181
Nimier Jacques (1996). - La formation psychologique des enseignants
No full textBerbaum Jean. Nimier Jacques (1996). - La formation psychologique des enseignants. In: Recherche & Formation, N°23, 1996. Pratiques de formation initiale et continue des enseignants. pp. 180-181
Nimier (Jacques). — Les modes de relations aux mathématiques : attitudes et représentations
No full textLebovici Serge. Nimier (Jacques). — Les modes de relations aux mathématiques : attitudes et représentations. In: Revue française de pédagogie, volume 88, 1989. pp. 108-111
Nimier (Jacques). — Les maths, le français, les langues... À quoi ça me sert ? L'enseignant et la représentation de sa discipline, 1986
No full textLecointe Michel. Nimier (Jacques). — Les maths, le français, les langues... À quoi ça me sert ? L'enseignant et la représentation de sa discipline, 1986. In: Recherche & Formation, N°1, 1987. Les professions de l'éducation : recherches et pratiques en formation. pp. 133-135
L'enseignant et la représentation de sa discipline
No full textTaking a concrete example, that of Claire, a teacher of mathematics. J. Nimier presents an overall view of the different impressions which the teacher of mathematics may have of his subject :
- an « idealized object » leading to a « world of wonder » or « a kind of refuge » ;
- a « set of rules », having the nature of laws :
- an « internal object » allied to the function of thought and bearing no relation to reality, or
- an « external object » : an activity linked to reality and placed at the service of other sciences ;
- an object to be constructed or a truth to be discovered.
By setting forth these different impressions of the subject, in this fashion, we are enabled to apprehend different fashions of teaching, insofar as the impression is defined as a bridge between the content of the subject and the manner of presenting it.
In closing, the author would emphasize that a similar systematic research into other disciplines is indicated.A partir d'un exemple précis, celui de Claire, professeur de mathématiques. J. Nimier présente une vue d'ensemble des différentes représentations que l'enseignant de mathématiques a de sa discipline :
- « objet, idéalisé » menant à un « monde du miracle » ou « refuge » ;
- « ensemble de règles », domaine de la loi ;
- «objet interne» lié au fonctionnement de la pensée sans rapport avec la réalité ou
- objet externe : activité liée à la réalité et au service d'autres sciences :
- objet à construire ou vérité à découvrir.
Ainsi mises en évidence, ces différentes représentations de la discipline permettent d'appréhender les façons d'enseigner différentes dans la mesure où la représentation est définie comme articulation entre le contenu disciplinaire et la relation pédagogique.
L 'auteur termine son article en soulignant qu'une même recherche systématique sur d'autres disciplines serait à faire.Nimier Jacques. L'enseignant et la représentation de sa discipline. In: Recherche & Formation, N°1, 1987. Les professions de l'éducation : recherches et pratiques en formation. pp. 51-61
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