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Métodos e estratégias de intervenção pedagógica direcionados a crianças e jovens com problemas de audição e surdez: um estudo de caso realizado num agrupamento da zona 2
No full textDissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Especialização em Educação Especial, Domínio Cognitivo e MotorTendo sempre em vista a melhoria da prática profissional, tendo igualmente presente que a educação especial é um ramo do ensino muito vasto e, por isso, com necessidade de aprofundamento, o presente estudo tem como finalidade identificar métodos e estratégias que nos permitam, de forma eficaz, ensinar alunos surdos. Para tal procurou-se conhecer materiais e recursos, através da auscultação junto dos professores, das suas opiniões e sugestões, bem como da observação de aulas e análise de documentos, nomeadamente planificações. Como complemento da investigação, e por a mesma surgir de uma necessidade sentida pela investigadora, ao nível da formação, reconheceram-se as necessidades de formação dos docentes inquiridos, na área da educação especial em que lecionam, a surdez. Por tudo o que foi exposto, este estudo é de natureza qualitativa, tendo-se optado por estudar o caso particular de um agrupamento de referência, na área da surdez.Keeping always in view the improvement of professional practice, taking also into account that special education is a very large branch of education and, therefore, in need of further study, the present study aims to identify methods and strategies that allow us to effectively teach deaf students. In order to do this, we sought materials and resources through consultation with teachers, their opinions and suggestions, as well as classroom observation and analysis of documents, including lesson plans. As a complement to the research, and because it arose from a need felt by the researcher, at the level of training, the training needs of teachers interviewed in the area of special education in which they teach to deaf students were identified. For all of the above, this study is of a qualitative nature, having chosen to study the particular case of a reference group in the area of deafness
O teatro como recurso de animação sociocultural na terceira idade: uma experiência na Universidade Sénior de Vila Real
No full textDissertação de Mestrado em Ensino do TeatroO presente relatório de estágio visa analisar a importância da disciplina de teatro como recurso na animação sociocultural na Universidade Sénior de Vila Real. Nesse sentido, foram lavrados dois capítulos. No primeiro, apresenta-se o enquadramento teórico da temática em análise, apoiado por diversos autores, contextualizando-a desde a sua origem até à sua concretização prática traduzida no surgimento da Rede de Universidades Seniores em Portugal. No segundo, apresenta-se a prática pedagógica da disciplina de teatro na Universidade Sénior de Vila Real, explanando pormenorizadamente as planificações e reflexões das aulas lecionadas bem como o processo criativo adotado como metodologia na criação do espetáculo intitulado “Natal para Todos”, estreado pelos alunos da turma na festa de natal da instituição no final do primeiro semestre do ano letivo de 2015/2016. No final do relatório de estágio são apresentadas as conclusões obtidas respeitantes à importância do teatro como recurso na animação sociocultural na Universidade Sénior de Vila Real.This internship report aims to analyze the importance of theater as a resource in social and cultural activities at Senior University of Vila Real. With that propose, were issued two chapters in this stage report. In the first chapter, we present the theoretical framework of the subject under review, supported by several authors, contextualizing it from its origin to its practical implementation translated into the emergence of Senior Universities Network in Portugal. In the second chapter, it presents the pedagogical practice of theater in the University Senior of Vila Real, explaining with detail the plans and reflections classes and the description of the creative process adopted as a methodology to create the play called "Christmas for All" presented by the students in the Christmas party of the institution at the end of the first semester of the school year 2015/2016. At the end is also presented the conclusions regarding the importance of theater as a resource in social and cultural activities at the Senior University of Vila Real
Ensino e pesquisa: um fazer extensionista no quadro da produção e a aplicação do conhecimento na região do Sertão Central do Estado do Ceará
No full textRelatório apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para o cumprimento do programa de Pós-Doutoramento em Sistemas e Tecnologias de Informação, ramo de E-learningA Constituição Federal Brasileira estabelece que "As universidades [...] obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão". Tal princípio de indissociabilidade, ou Tripé Universitário, surge para definir o papel das universidades brasileiras perante a sociedade, criando um trato entre as Instituições de Ensino Superior (IES). O Tripé é formado pelo ensino superior, pela pesquisa universitária e pela extensão universitária, a par da articulação entre cada um dos pilares rege a missão e o dever das universidades no Brasil. O ensino superior, assim, não há de impactar tão somente no indivíduo ou em seu círculo de convívio, pois a abrangência pretendida deve extrapolar os limites sociais e físicos, na medida em que sua propagação e seu desenvolvimento devem se expandir a tal ponto, que oportunizem o aperfeiçoamento em escala de conhecimento coletiva. Assim, diante dessa necessidade de interação entre o campo teórico e a vivência quotidiana, os mecanismos de ensino devem se amoldar à realidade e, assim, atingirem níveis de aperfeiçoamento objetivos e subjetivos que ampliem a efetividade de suas ações. O presente projeto propõe-se estudar e refletir sobre a extensão universitária por meio da produção e da aplicação do conhecimento em contextos reais no curso de graduação em Direito de uma Instituição de Ensino Superior (IES) na Região do Sertão Central do Estado do Ceará, assumindo um caráter exploratório do tipo qualitativo com recurso às técnicas da observação e da entrevista, bem como ao o diário de campo para apropriação dos dados empíricos. Por meio dos instrumentos das entrevistas estruturadas, realizadas face a face com 10 atores representados pelo gestor de extensão, três docentes coordenadores de projetos de extensão e seis discentes que participam/participaram de ações/projetos de extensão, a partir de seis categorias analíticas: 1. Concepção da extensão universitária; 2. Contexto e diretrizes institucionais; 3. Curricularização da extensão; 4. Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; 5. Aprendizagens discentes em contextos reais. 6. Avaliação do fazer extensionista como veículo de comunicação permanente com os diferentes setores da sociedade. Apesar dos esforços dos envolvidos, foi observado, apenas parcialmente um ciclo formador de aprendizado discente, já que as atuais medidas tendem a fazer o conhecimento fluir principalmente da universidade para a sociedade, e não o contrário. As experiências evidenciam o caráter prescritivo da extensão e a necessidade de uma relação mais dialógica entre a universidade e a sociedade. Para os docentes coordenadores de projetos de extensão, as atividades práticas visam um aprendizado socializador por meio de observação e orientação. No entanto, é essencial superar a visão de que o processo educacional se resume à transmissão de conhecimento, promovendo uma colaboração que fomente uma cultura crítica. A curricularização deve ser vista como uma disrupção epistemológica, e não apenas como um exercício de disciplinarização ou creditação das atividades extensionistas. Observou-se que a extensão universitária tem sido oportunizada aos discentes da IES, evidenciando a desejada indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Há uma relação frequente entre projetos de pesquisa e extensão, como exemplificado pela pesquisa-ação, onde o ciclo acadêmico abrange a apreensão da realidade, sua problematização, definição de prioridades em conjunto com os grupos envolvidos, planejamento e desenvolvimento das ações, e avaliação dos resultados. Conclui-se que tais experiências têm demonstrado sucesso em instituições nacionais e internacionais, incluindo o Centro Universitário Católica de Quixadá.The Brazilian Federal Constitution establishes that "universities [...] shall follow the principle of inseparability between teaching, research, and extension." This principle of inseparability, or the University Tripod, defines the role of Brazilian universities in society, creating an agreement among Higher Education Institutions (HEIs). The Tripod is comprised of higher education, university research, and university extension. The articulation between each of these pillars governs the mission and duty of universities in Brazil. Higher education, therefore, should not impact solely the individual or their immediate circle, as its intended scope must transcend social and physical boundaries, with its dissemination and development expanding to such an extent that it enables collective knowledge enhancement. Thus, in light of this need for interaction between theoretical fields and everyday experience, teaching mechanisms must adapt to reality, achieving both objective and subjective levels of improvement to enhance the effectiveness of their actions.This project aims to study and reflect on university extension through the production and application of knowledge in real contexts within the undergraduate Law course at a Higher Education Institution (HEI) in the Sertão Central region of the State of Ceará. It assumes an exploratory qualitative approach using observation and interview techniques, as well as a field diary for empirical data collection. Through structured interviews conducted face-to-face with 10 stakeholders, including the extension manager, three faculty members coordinating extension projects, and six students who participate or have participated in extension actions/projects, six analytical categories were identified: 1. Conception of university extension; 2. Context and institutional guidelines; 3. Curricularization of extension; 4. Inseparability of teaching, research, and extension; 5. Student learning in real contexts; 6. Evaluation of extension practices as a permanent communication channel with different sectors of society. Despite the efforts of those involved, only a partial formative cycle of student learning was observed, as current measures tend to make knowledge flow mainly from the university to society. The experiences highlight the prescriptive nature of extension and the need for a more dialogical relationship between the university and society. For faculty members coordinating extension projects, practical activities aim at socializing learning through observation and guidance. However, it is crucial to overcome the view that the educational process is merely the transmission of knowledge, promoting instead a collaboration that fosters a critical culture. Curricularization should be seen as an epistemological disruption, not merely an exercise in disciplining or crediting extension activities. It was observed that university extension has been made available to students, evidencing the desired inseparability between teaching, research, and extension. There is a frequent relationship between research and extension projects, as exemplified by action research, where the academic cycle encompasses the apprehension of reality, its problematization, the definition of priorities in conjunction with the involved groups, the planning and development of actions, and the evaluation of results. It is concluded that such experiences have demonstrated success in national and international institutions, including the Centro Universitário Católica de Quixadá.N/
O estágio curricular: sua importância na formação de novos professores no Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo
No full textTese de Doutoramento em Ciências da EducaçãoA atual investigação reflete sobre a relação com a aprendizagem prática, ao longo do estágio curricular, enquanto processo facilitador de aproximação e transição para o mundo do trabalho, a utilidade no processo de construção da identidade profissional dos estudantes do ISCED-Huambo, ao longo de uma das etapas mais cruciais da formação – o Estágio Curricular integrado no 5º Ano. O trabalho situa-se, assim, numa zona de interface entre os processos de formação inicial, os processos de construção da identidade profissional e a inserção profissional. Metodologicamente, recorreu-se, enquanto instrumento de recolha de dados, a dois inquéritos estruturados de questões fechadas enviados (via Google Drive e dados posteriormente tratados no SPSS 25.0.0.0) aos inquiridos pertencentes à amostra final, a saber: a 307 Estudantes do 5º ano do curso Ciências da Educação nas opções de Geografia Física, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Química, Matemática, Psicologia, Biologia, e a 30 Professores do Estágio curricular. A análise dos dados permitiu entender que para a maioria dos estudantes inquiridos o estágio curricular atendeu às suas expectativas, bem como permitiu que os estudantes tenham uma visão daquilo que será a sua vida profissional. Estes concordam que o mesmo é uma mais-valia para o enriquecimento dos seus currículos consistindo-se num trunfo, importantíssimo no acesso ao emprego. No caso dos professores orientadores foi referido que se sentem satisfeitos com o trabalho desenvolvidos pelos seus estagiários e concordam que o estágio curricular contribui para a formação da identidade profissional dos estudantes aspirantes a professor. Conclui-se que o estágio curricular assume particular importância na formação de novos professores no ISCED-Huambo.The present research reflects on the relationship with practical learning, throughout the curricular internship, as a facilitating process of approximation and transition to the world of work, the usefulness in the process of building the professional identity of ISCEDHuambo students, throughout one of the most crucial stages of training - the Curricular Internship integrated in the 5th Year. The work is thus located in an interface between the processes of initial training, the processes of construction of professional identity and professional insertion. Methodologically, it was used, as an instrument of data collection, two structured inquiries of closed questions sent (via Google Drive and data subsequently treated in SPSS 25.0.0.0) to respondents belonging to the final sample, namely: 307 students from the 5th year of the Sciences of Education course in the options of Physical Geography, Portuguese Language, English Language, Chemistry, Mathematics, Psychology, Biology, and 30 Teachers of the curricular internship. Data analysis allowed to understand that for most students surveyed the traineeship meet your expectations and allowed the students to have a vision of what will be your professional life. They agree that it is an asset for the enrichment of their CVs, consisting of an asset, which is extremely important in accessing employment. In the case of the supervising professors, it was mentioned that they are satisfied with the work developed by their interns and agree that the curricular internship contributes to the formation of the professional identity of aspiring teachers. It is concluded that the curricular internship assumes particular importance in the training of new teachers at ISCED-Huambo
As artes na educação: teatro na terceira idade
No full textDissertação de Mestrado em Ensino de TeatroEste relatório aborda a influência que as artes provocam no desenvolvimento global do indivíduo, demonstrando os seus benefícios quando introduzidas na educação. O ser humano é, por si só, um ser naturalmente expressivo e a inclusão das expressões na educação não a tornam um método “meramente” educativo. As expressões contribuem para o desenvolvimento do individuo a nível físico, intelectual, psíquico, afetivo, moral e social, o que facilita o autoconhecimento e um desenvolvimento multifacetado. Pretende-se mostrar que estas características são universais a qualquer faixa etária. A terceira idade e o idoso ganham destaque neste relatório, na medida em que nesta fase da vida o idoso atravessa momentos de grande solidão que podem ser colmatados com atividades que a sociedade moderna dispõem. Evidencia-se o conceito de educação ao longo da vida, a contribuição das Universidades Séniores e a influência das artes, nomeadamente do teatro, na terceira idade. O importante é que o idoso experimente e se mantenha ativo e em teatro tudo é possível de ser experimentado. Em suma, este estudo ambiciona demonstrar diferentes abordagens sobre as artes na educação, as vantagens e fundamentos de uma educação expressiva – dando destaque ao teatro e às suas componentes educativas – e o impacto positivo que este tem na vida do idoso.This report explains how the arts influence the individual global development, showing the benefits of its complement in education. The human being is, by it self, natural expressive so the introduction of those expressions in education doesn’t make it only as educative method.The expression contributes to the individual’s development not only in a physical way but also in its intelectual, psychic, affective, moral and social capacities that also helps in its selfknowledge. This project pretends to prove that this characteristics are common to every age groups and this report highlights old-aged people as the biggest benefiter of modern society activities to overcome loneliness. It’s pointed to the lifelong education concept, Senior University contributes and Arts influence to the elderly, in particularly the theatre. What really matters is that older people experience and stay active, and theater accepts all to be experienced. In short, this study aims to show different approaches of the arts in education, the advantages and fundamentals of an expressive education - highlighting the theater and its educational components - and the positive impact they have on elderly’s life
Sistemas de qualidade no ensino superior em Angola: contributos para modelos de melhoria da qualidade e responsabilidade social
No full textO ensino superior é um importante bem público, essencial para o desenvolvimento de qualquer nação, o qual deve ser acessível a todos os cidadãos. De igual modo, o ensino superior faz parte dos elementos cruciais do sistema global de educação, o qual deve ser flexível, diverso, eficaz e estar em sintonia com as necessidades da economia do conhecimento. A pergunta de partida desempenha o papel de primeiro fio condutor da investigação, desta forma a pergunta da partida do presente estudo, para além da necessidade de clarificação dos conceitos – Qualidade e Responsabilidade Social das Organizações (RSO), é fundamental encontrar consenso na interpretação dos conceitos, e estabelecer elos de ligação entre os mesmos âmbitos das IES de Angola. Em contexto de investigação, esta escolha surge da necessidade de se compreender em que medida as IES públicas da IV Região Académica de Angola estão a ser animadas ou imbuídas de verdadeiro valor de serviço público, tendo sempre em atenção a experiência profissional vivida, a constatação empírica da falta de documentação orientadora para os profissionais da área, assente numa base sociopedagógica já conhecida e identificada em Angola, constituindo esta a matriz identitária daquela. Desta feita, o estudo visa apresentar soluções e/ou recomendação para a implementação de Sistemas de Qualidade e Responsabilidade Social, partindo das políticas dispersa de Qualidade e de RSO já existentes e praticadas nas diversas UO da ULAN. Considerando a especificidade do tema, o estudo recairá num fulcro empírico, contudo com uma vertente teórica, assente na revisão bibliográfica do tema e um estudo de abordagem metodológica de índole quantitativa. Pretende-se que o mesmo tenha uma abrangência a nível regional, eventualmente extrapolável para uma realidade nacional, auscultando-se para este fim, os diversos intervenientes da mesma, nomeadamente colaboradores/funcionários, alunos e professores. Os resultados de estudo determinaram que a dimensão da Responsabilidade Social das Instituições do Ensino Superior que foi melhor avaliada foi a dimensão Investigação e a menos bem avaliada foi Estruturas. E, os professores identificam significativamente mais esta dimensão da responsabilidade social nas instituições de ensino onde trabalham, do que os funcionários ou os alunos. A diferença entre alunos e funcionários não é estatisticamente significativa.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
O ser criativo no ensino superior: uma abordagem artística na educação
No full textTese de Doutoramento em Ciências da EducaçãoA criatividade é um objetivo chave da educação. A necessidade de uma educação que desenvolva o potencial criativo das pessoas tem sido objeto de estudo e reflexão por inúmeros autores. Esta Tese investiga a criatividade tendo como foco a percepção de estudantes na Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), localizada em Sobral (Estado do Ceará, Região Nordeste do Brasil). O objetivo geral da pesquisa é analisar e promover a criatividade em estudantes da UVA. Os objetivos específicos são: conhecer a percepção dos estudantes sobre criatividade; conhecer a autoavaliação dos estudantes sobre sua criatividade; traçar um perfil dos estudantes em relação ao seu potencial criativo; identificar fatores que podem inibir e potencializar a criatividade; propor um Programa de Desenvolvimento de Criatividade na universidade. A relevância do estudo está ancorada na proposição de ações que colaborem com da criatividade em estudantes universitários. Para atingir os objetivos propostos, utilizou uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação, com uma amostra não probabilística de 30 indivíduos, que cursavam períodos e cursos diversos. A amostra foi formada por dois grupos distintos de estudantes: O primeiro grupo (G1), composto por indivíduos que participam do Programa Institucional de Iniciação Científica e o segundo grupo (G2) composto por indivíduos sem envolvimento em atividades de pesquisa. A pesquisa de campo procedeu a recolha de dados durante a ação denominada “Oficinas de viver: desenvolvendo o potencial criativo”. Estas Oficinas, com carga horária de 40 horas, foram realizadas com cada grupo participante da pesquisa (G1 e G2), totalizando 80 horas de atividade. Utilizou-se como instrumentos: a observação participante; o registro em Diário de Campo e em áudio e imagens. Para avaliar a criatividade dos participantes foi utilizado o Teste de Criatividade de Torrance “Pensando Criativamente com Figuras”. O conceito de criatividade e a autoavaliação dos estudantes sobre esse tema foram investigados através da aplicação de um formulário com perguntas abertas. Os principais resultados obtidos foram que os estudantes: demonstraram conhecer elementos fundamentais da criatividade, associando-a com criação, inovação, soluções de problemas e transformação; apresentaram uma avaliação negativa de si em relação à criatividade; demonstraram motivação e realizaram satisfatoriamente as atividades propostas; foi verificada evolução nos resultados do Teste Figurativo de Torrance; obtiveram resultados abaixo da média da população em geral (G1) e acima desta média (G2). Ao final desta Tese, as principais conclusões foram as seguintes: o fato de participar de projetos de pesquisa na universidade, não interferiu de modo significativo na visão de criatividade dos estudantes dessa amostra, mas conferiu uma autoavaliação mais negativa para o grupo G1; o grupo G2 sentiu-se mais à vontade para expressar suas habilidades criativas sem receio de ser questionado ou avaliado o que lhe permitiu uma evolução mais significativa no Teste Figurativo de Torrance; no término das Oficinas os estudantes passaram a identificar em si características criativas que antes não eram percebidas; essa percepção individual mais acurada a respeito de seu potencial influi na capacidade criativa. Esta Tese mostrou ainda que existem inúmeras possibilidades para ampliar a percepção de criatividade e, a partir delas, fortalecer a universidade.Creativity is a key goal in education. The necessity of an education that develops the creative potential in people has been object of studies and analysis by uncountable authors. This thesis investigates creativity focusing on the perception of students at the University of Vale do Acaraú (UVA), located in Sobral (Ceará, northeastern Brazil). The overall objective of this research is to analyse and promote creativity in UVA’s students. The specific objectives are: to get to know the students' perception of creativity; to know the self-assessment of students on their creativity; to draw a profile of the students in relation to its creative potential; to identify elements that may inhibit and enhance creativity; to propose a Creativity Development Program at the university. The relevance of the study is anchored in proposing actions to collaborate with creativity in academic students. In order to achieve the proposed objectives, a qualitative approach, an action research type more specifically, has been employed with a non-probabilistic sample of 30 individuals who attended different periods and several courses. The sample was composed of two distinct groups of students: The first group (G1), composed of individuals participating in the Institutional Program for Scientific Initiation and the second group (G2) composed of individuals with no involvement in research activities. The field research carried out data collection during an action called "Workshops of living: developing the creative potential". These workshops, having a workload of 40 hours, were conducted with each participant group in the study (G1 and G2), totalling 80 hours of activity. The instruments employed were: participant observation; the record in Field Journal, audio and images. To assess the creativity of the participants the Torrance Test of Creativity "Thinking Creatively with Pictures" was applied. The concept of creativity and self-assessment of students on this issue were investigated by applying a form with open questions. The main results were that students: demonstrated to know basic elements of creativity, associating it with creation, innovation, problem solutions and transformation; they presented a negative evaluation of themselves in relation to creativity; they demonstrated motivation and satisfactorily carried out the proposed activities; a development in the results of the Torrance’s Figurative Test was verified; the students had scored below the average of the general population (G1) and above this average (G2). At the end of this thesis, the main conclusions were: the fact of participating in research projects at the university, did not interfere significantly in the creative vision of the students in the sample, but gave a more negative self-evaluation for the G1 group; G2 felt more comfortable expressing their creative skills without fearing being questioned or assessed which allowed its individuals a more significant increase in the Torrance’s Figurative Test; at the end of the workshops the students have come to identify within themselves creative features that were not perceived earlier; this more accurate individual perception about their own potential affects the creative capacity. This thesis also showed that there are numerous possibilities to expand the perception of creativity and, from them, strengthen the university
As expressões artísticas como veículo priveligiado de extensão à comunidade
No full textDissertação de Mestrado em Ensino do TeatroEste relatório aborda a necessidade das expressões artísticas como extensão à comunidade. Num período que se presencia um escasso investimento nas práticas culturais e artísticas, assim como a insuficiência das expressões artísticas, a necessidade desta reflexão origina no facto de estas se constituírem um meio eficaz de intervenção social, educativo e cultural. As expressões artísticas atualmente constituem uma necessidade humana no que diz respeito a conceder às pessoas meios e instrumentos para a comunicação, interação, participação com vista a superar problemas, dúvidas e medos que nos limitam impedindo-nos de sermos participativos e independentes. Com isto pretendo realizar uma reflexão/debate do teatro e das outras expressões artísticas e dos seus contributos em programas de intervenção social e cultural.This issue addresses the need of artistic expressions as an extension to the community. In a period that witnesses a scarce investment in cultural and artistic practices, as well as the inadequacy of artistic expressions, the need for this reflection originates from the fact that these constitute an effective mean of social, educational and cultural intervention. The artistic expressions currently are a human need in order to give people ways and means for communication, interaction, participation to overcome problems, doubts and fears that limit preventing us from being active and independent. With this I intend to conduct a reflection / debate about theater and other artistic expressions and their contributions to social and cultural intervention programs
O contributo da expressão dramática na prática do sociodrama
No full textDissertação de Mestrado em Ensino de TeatroA aplicação do Sociodrama. Este relatório aborda a prática do Sociodrama em contexto escolar, especificamente nas aulas de Expressão Dramática. Constatei, ao longo destes dez anos de ensino, que as práticas teatrais traziam não só uma melhoria na assimilação dos conhecimentos, como permitiam a certos alunos ajustar as suas emoções e o seu comportamento e atitudes face a determinadas situações escolares. A disciplina de expressão dramática é definida como um espaço e uma ferramenta educativa que permite desenvolver o currículo escolar em vários domínios, tais como a educação artística, a expressão corporal, a língua ou literatura e pelas suas características relacionais e interpessoais, é de facto uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento de habilidades sociais e pessoais. O Jogo Dramático é um instrumento interessante para todos os professores, não só para os profissionais das áreas envolvidas. As atividades dramáticas impõem um trabalho em equipa, em grupo, que pode favorecer qualquer tipo de aula. Estas situações em que o grupo está concentrado numa atividade, num jogo, ajudam a melhorar os aspetos da socialização e da comunicação, sempre que são propostas num espaço e clima seguros para o aluno. É nesse ambiente seguro que o Sociodrama entra, tendo como base a disciplina de Expressão Dramática. Este relatório tem por objetivo ilustrar como a prática do Sociodrama pode ser aproveitada no projeto educativo de uma Escola, e de que forma poderá fazer parte integrante desse mesmo currículo, nos anos seguintes.The applications of Sociodrama. This report addresses the practice of Sociodrama in schools, specifically in Dramatic Expression classes. Over the last ten years of teaching, I realized that not only did the theater practices lead to an improvement in the assimilation of knowledge, but they allowed certain students to adjust their emotions, their behavior and attitudes in relation to certain school situations. The area of dramatic Expression is defined as a space and an educational tool that allows the development of the school curriculum in various fields such as arts education, body expression, language or literature, and because of its relational and interpersonal characteristics, it is in fact a powerful tool for the development of social and personal skills. The Dramatic Play is an interesting tool for all teachers, not just for the professionals of the areas involved. Dramatic activities require team work, group work, which may favor any kind of class. These situations in which the group is focused on an activity, on a game, help improve socialization and communication aspects, whenever they’re proposed under an environment and a space which are safe for the student. It is in this safe environment that Sociodrama comes in, based on the discipline of Dramatic Expression. This report aims to illustrate how the practice of Sociodrama can be harnessed in the educational project of a school, and how it can be part of that same curriculum in the following years
As inteligências múltiplas no universo das expressões artísticas: uma abordagem pela expressão dramática
No full textDissertação de Mestrado em Ensino de TeatroEste relatório com feição dissertativa pretende refletir sobre a cúmplice relação entre a temática das Inteligências Múltiplas e o Universo das Expressões Artísticas. Tem como particular objetivo explorar a influência do ensino da área da Expressão Dramática, praticado nas escolas, enquanto disciplina curricular do 3º ciclo do Ensino Básico, na formação integral dos alunos e realçar, recorrendo à fundamentação teóricoprática, o extraordinário papel coadjuvante no desenvolvimento das Inteligências Múltiplas. Tendo sido consignado à educação artística um direito humano universal, pela Convenção da Unicef sobre os Direitos da Criança - adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 1989 e ratificada por Portugal em 1990 - , torna-se pertinente refletir e averiguar a forma como se concretiza este projeto em particular, distinguir se a prática se coaduna com a política a nível do reconhecimento do valor da educação artística na escola.This report dissertation aims to reflect on the complicit relationship between the theme of Multiple Intelligences and the universe of Artistic Expressions. Specifically, it aims to: firstly, explore the influence Dramatic Expression education as practiced in schools, as a curricular discipline of the 3rd level of Basic Education, in the integral formation of students; secondly, to highlight, using the theoretical and practical reasons, the extraordinary supporting role in developing Multiple Intelligences. Having art education been consigned a universal human right, by the Convention of UNICEF on children’s rights – Declaration adopted by the United Nations General Assembly in 1989 and ratified by Portugal in 1990 -, it is pertinent to reflect and both to find out how to implement this particular project, and to distinguish whether the practice is consistent with the policy at the level of recognition of the value of Arts Education in School
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