175 research outputs found
sj-docx-4-tia-10.1177_23312165221130581 - Supplemental material for A Glimpse of Memory Through the Eyes: Pupillary Responses Measured During Encoding Reflect the Likelihood of Subsequent Memory Recall in an Auditory Free Recall Test
No full textSupplemental material, sj-docx-4-tia-10.1177_23312165221130581 for A Glimpse of Memory Through the Eyes: Pupillary Responses Measured During Encoding Reflect the Likelihood of Subsequent Memory Recall in an Auditory Free Recall Test by Andreea Micula, Jerker Rönnberg, Patrycja Książek, Reena Murmu Nielsen, Dorothea Wendt, Lorenz Fiedler and Elaine Hoi Ning Ng in Trends in Hearing</p
sj-tiff-3-tia-10.1177_23312165221130581 - Supplemental material for A Glimpse of Memory Through the Eyes: Pupillary Responses Measured During Encoding Reflect the Likelihood of Subsequent Memory Recall in an Auditory Free Recall Test
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sj-tiff-1-tia-10.1177_23312165221130581 - Supplemental material for A Glimpse of Memory Through the Eyes: Pupillary Responses Measured During Encoding Reflect the Likelihood of Subsequent Memory Recall in an Auditory Free Recall Test
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sj-docx-5-tia-10.1177_23312165221130581 - Supplemental material for A Glimpse of Memory Through the Eyes: Pupillary Responses Measured During Encoding Reflect the Likelihood of Subsequent Memory Recall in an Auditory Free Recall Test
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sj-docx-2-tia-10.1177_23312165221130581 - Supplemental material for A Glimpse of Memory Through the Eyes: Pupillary Responses Measured During Encoding Reflect the Likelihood of Subsequent Memory Recall in an Auditory Free Recall Test
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Kognition sett genom hörapparatanvändares ögon : Fördelning av arbetsminnesresurser vid uppfattning och återgivning av tal
No full textThis thesis investigates how hearing aid users allocate working (WM) memory resources under various task demands when listening to and storing speech in memory for later recall. This was done by combining an auditory recall task, the Sentence-final Word Identification and Recall (SWIR) test, with pupillometry. Different pupillary responses were used to obtain insights into momentary WM resource allocation and overall WM resource allocation over time. The task demands were manipulated by varying hearing aid noise reduction settings, as well as by varying the task difficulty of the SWIR test and the task difficulty predictability. The findings from the first two studies showed that recall performance in competing speech was better, and baseline pupillary responses were higher when noise reduction was activated compared to when it was not. This indicates that attenuating background noise frees up WM resources to be used for storing speech in memory rather than speech processing. While unpredictable task difficulty elicited higher baseline pupillary responses than predictable task difficulty, it did not have any effect on recall performance. This finding suggests that task difficulty predictability does not affect WM resource allocation. Instead, unpredictable task difficulty may lead to increased alertness in anticipation of the end of the SWIR test list. The findings of the third study showed that increased transient task-evoked pupillary responses, which reflect the momentary intensity of attention during encoding, were associated with a higher likelihood of subsequent recall. Moreover, higher WM capacity was also linked to higher likelihood of subsequent recall, presumably due to the ability to allocate more attentional resources during encoding. Lastly, the findings from the fourth study indicated that the combination of the SWIR test and pupillometry is suitable for capturing WM resource allocation. Although arousal decreased over time, recall performance remained stable, suggesting that participants did not reach the point of disengagement. Overall, a novel learning from this thesis is that increased pupillary responses may be a marker of “successful effort” when additional WM resources are allocated to achieve a better recall performance in the SWIR test. Furthermore, this thesis gives insights into which factors affect WM resource allocation and how to reduce the amount of processing resources required to understand speech, which may contribute to optimizing auditory rehabilitation in the future.Hörapparatanvändare upplever ofta lyssnande som ansträngande även när talet är tillräckligt högt för att kunna uppfattas mot en bakgrund av störande brus. I denna avhandling undersöks hur hörapparatanvändare fördelar sina arbetsminnesresurser under olika lyssningsbetingelser med olika krav på lyssning och lagring av tal för senare återgivning. Detta genomfördes genom att kombinera en auditiv återgivningsuppgift, Sentence-final Word Identification and Recall (SWIR) testet, med mätning av pupillstorlek. Resultaten visar att olika mått på pupillstorlek mäter olika aspekter av arbetsminnesresurser. Tillfälliga pupillökningar tyder på intensifierad uppmärksamhet och bättre minnesinkodning, medan den allmänna baslinjenivån på pupillstorleken också påverkar minnet över längre tidsperioder. Ett nytt resultat är att ökad pupillstorlek visar att "lyckad ansträngning" när de åtföljs av bättre återgivning av SWIR materialet. Dessutom ger brusreduktion i hörapparatens signalbehandling mera arbetsminnesresurser för minneslagringen. Avhandlingen ger fördjupade insikter i hur arbetsminnesresurser resurser allokeras, vilket i sin tur kan medföra optimering av signalbehandlingen i framtida hörapparater
A CRITIC APPROACH OF HENRY JAMES SEEN BY NORTHROP FRYE AND DAVID LODGE
No full textThe present paper represents our attempt to decipher the literary ideas that Henry James, Northrop Frye and David Lodge brought in criticism, therefore our main focus is on The Art of Fiction and The Art of the Novel, both belonging to Henry James, The Anatomy of Criticism -by Northrop Frye and The Art of Fiction of David Lodge. Particular attention is going to be given to Henry James and the concepts that he introduced in narratology, we will refer to the distinct features of Modernism, the literary current which has H. James as its representative and to the way Frye and Lodge regard „The Master’s” work from a critic point of view. The purpose is to familiarize the readers with the American author Henry James and to understand the complexity of his work
„Der Prozess des Lernens beginnt mit dem ersten Text...“ – Interview mit Hans Bergel
No full textAnita-Andreea SZÉLL: Über Hans Bergels literarisches Werk wurden mehrere Bücher und eine Vielzahl sehr unterschiedlicher Untersuchungen, Essays und literaturwissenschaftliche Studien veröffentlicht. Wie stehen Sie, Herr Bergel, zur wissenschaftlichen Wahrnehmung, zur wissenschaftlichen Annäherung an Ihre Schriften?
Hans BERGEL: Zunächst die Feststellung, dass es m. E. keinen Bereich gibt, der für die wissenschaftliche Untersuchung tabu ist. Auch nicht die Literatur. Davon abgesehen: Sooft Literaturwissenschaftler oder –historiker mit ihrem spezifischen Instrumentarium Texte von mir „unter die Lupe“ nehmen, lese ich das Ergebnis mit dem Interesse des Außenstehenden. Denn immer wieder erschließen sich mir Betrachtungsweisen oder –möglichkeiten, an die ich niemals dachte. Dabei erfreut mich in der Regel nicht allein die analytische Klugheit, mit der die Könner zu Werke gehen, sondern jedesmal auch die neuen Methoden, deren sie sich bedienen. Ich denke da mit Vergnügen nicht zuletzt auch an Arbeiten, die Sie über Schriften von mir verfassten.
A.A.Sz.: Mit meinem „Danke schön!“ verbinde ich die nächste Frage: Üben die Ergebnisse solcher Untersuchungen einen Einfluss auf den Schaffensprozess aus?
H.B.: Nein. Das eine hat mit dem anderen nichts zu tun. Für den Schaffensprozess – was immer das sei – bleibt es zwangsläufig belanglos, da er von so vielen „Imponderabilien“, ein Wort Goethes, von so vielen Unwägbarkeiten bestimmt ist, unter denen diejenigen emotionaler Natur rational kaum erreichbar sind. Das stellt jedoch die Berechtigung wissenschaftlicher Beleuchtung des Kunstwerks nicht in Frage. Diese ist, wie gesagt, lediglich eine andere Domäne als die Kunst.
Author Biography
Anita-Andreea SZÉLL
Philologischen Fakultät der Babeș-Bolyai Universität, Klausenburg, Rumänien. [email protected].
Department für Deutsche Sprache und Literatur der Philologischen Fakultät der Babeș-Bolyai Universität, Klausenburg, Rumänien. Email: [email protected]
„Der Prozess des Lernens beginnt mit dem ersten Text...“ – Interview mit Hans Bergel
No full textAnita-Andreea SZÉLL: Über Hans Bergels literarisches Werk wurden mehrere Bücher und eine Vielzahl sehr unterschiedlicher Untersuchungen, Essays und literaturwissenschaftliche Studien veröffentlicht. Wie stehen Sie, Herr Bergel, zur wissenschaftlichen Wahrnehmung, zur wissenschaftlichen Annäherung an Ihre Schriften?
Hans BERGEL: Zunächst die Feststellung, dass es m. E. keinen Bereich gibt, der für die wissenschaftliche Untersuchung tabu ist. Auch nicht die Literatur. Davon abgesehen: Sooft Literaturwissenschaftler oder –historiker mit ihrem spezifischen Instrumentarium Texte von mir „unter die Lupe“ nehmen, lese ich das Ergebnis mit dem Interesse des Außenstehenden. Denn immer wieder erschließen sich mir Betrachtungsweisen oder –möglichkeiten, an die ich niemals dachte. Dabei erfreut mich in der Regel nicht allein die analytische Klugheit, mit der die Könner zu Werke gehen, sondern jedesmal auch die neuen Methoden, deren sie sich bedienen. Ich denke da mit Vergnügen nicht zuletzt auch an Arbeiten, die Sie über Schriften von mir verfassten.
A.A.Sz.: Mit meinem „Danke schön!“ verbinde ich die nächste Frage: Üben die Ergebnisse solcher Untersuchungen einen Einfluss auf den Schaffensprozess aus?
H.B.: Nein. Das eine hat mit dem anderen nichts zu tun. Für den Schaffensprozess – was immer das sei – bleibt es zwangsläufig belanglos, da er von so vielen „Imponderabilien“, ein Wort Goethes, von so vielen Unwägbarkeiten bestimmt ist, unter denen diejenigen emotionaler Natur rational kaum erreichbar sind. Das stellt jedoch die Berechtigung wissenschaftlicher Beleuchtung des Kunstwerks nicht in Frage. Diese ist, wie gesagt, lediglich eine andere Domäne als die Kunst.
Author Biography
Anita-Andreea SZÉLL
Philologischen Fakultät der Babeș-Bolyai Universität, Klausenburg, Rumänien. [email protected].
Department für Deutsche Sprache und Literatur der Philologischen Fakultät der Babeș-Bolyai Universität, Klausenburg, Rumänien. Email: [email protected]
„Der Prozess des Lernens beginnt mit dem ersten Text...“ – Interview mit Hans Bergel
No full textAnita-Andreea SZÉLL: Über Hans Bergels literarisches Werk wurden mehrere Bücher und eine Vielzahl sehr unterschiedlicher Untersuchungen, Essays und literaturwissenschaftliche Studien veröffentlicht. Wie stehen Sie, Herr Bergel, zur wissenschaftlichen Wahrnehmung, zur wissenschaftlichen Annäherung an Ihre Schriften?
Hans BERGEL: Zunächst die Feststellung, dass es m. E. keinen Bereich gibt, der für die wissenschaftliche Untersuchung tabu ist. Auch nicht die Literatur. Davon abgesehen: Sooft Literaturwissenschaftler oder –historiker mit ihrem spezifischen Instrumentarium Texte von mir „unter die Lupe“ nehmen, lese ich das Ergebnis mit dem Interesse des Außenstehenden. Denn immer wieder erschließen sich mir Betrachtungsweisen oder –möglichkeiten, an die ich niemals dachte. Dabei erfreut mich in der Regel nicht allein die analytische Klugheit, mit der die Könner zu Werke gehen, sondern jedesmal auch die neuen Methoden, deren sie sich bedienen. Ich denke da mit Vergnügen nicht zuletzt auch an Arbeiten, die Sie über Schriften von mir verfassten.
A.A.Sz.: Mit meinem „Danke schön!“ verbinde ich die nächste Frage: Üben die Ergebnisse solcher Untersuchungen einen Einfluss auf den Schaffensprozess aus?
H.B.: Nein. Das eine hat mit dem anderen nichts zu tun. Für den Schaffensprozess – was immer das sei – bleibt es zwangsläufig belanglos, da er von so vielen „Imponderabilien“, ein Wort Goethes, von so vielen Unwägbarkeiten bestimmt ist, unter denen diejenigen emotionaler Natur rational kaum erreichbar sind. Das stellt jedoch die Berechtigung wissenschaftlicher Beleuchtung des Kunstwerks nicht in Frage. Diese ist, wie gesagt, lediglich eine andere Domäne als die Kunst.
Author BiographyAnita-Andreea SZÉLLPhilologischen Fakultät der Babeș-Bolyai Universität, Klausenburg, Rumänien. [email protected] für Deutsche Sprache und Literatur der Philologischen Fakultät der Babeș-Bolyai Universität, Klausenburg, Rumänien. Email: [email protected]
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