1,721,002 research outputs found
Pianeta lettura: bambini e ragazzi cattivi lettori? Aspetti motivazionali nei processi di lettura e comprensione. Convegno di studio C.S.A. del Verbano, Comune di Verbania, Pallanza, 10 Maggio 2002
No full textS-R 4-5 School Readiness: prove per l'individuazione delle abilità di base nel passaggio dalla scuola materna alla scuola elementare
No full textConoscenze metacognitive e comprensione del testo narrativo. Relazione al XVI° Congresso Nazionale A.I.P., Sezione di Psicologia dello sviluppo, Rimini-Bellaria, 15-17 settembre 2002
No full textS.R. 4-5: School Readiness. Strumento per la costruzione di un portfolio di competenze nel passaggio dalla scuola dell'infanzia alla scuola primaria.
No full text
La comprensione del testo: modelli e ricerche in psicologia
No full textLa comprensione è il risultato di processi sia automatici che controllati in modo attivo dal soggetto. Essa richiede l’attivazione non solo di conoscenze linguistiche e concettuali progressivamente costruite dal lettore, come in un processo di problem solving, ma anche la creazione di nuove conoscenze, nuove “immagini”, nuove “situazioni” di ciò che è detto nel testo.
Negli ultimi anni una particolare attenzione è stata rivolta agli aspetti di metacomprensione, a cui si associano poi fattori di tipo motivazionale, insieme alle abilità di autoregolazione necessarie per l’utilizzo di strategie adeguate.
La sfida che oggi ci si presenta ha obiettivi ambiziosi e un’unica via per conseguirli: integrare fra loro approcci teorici e anche metodologici diversi allo scopo di far confluire, per quanto è possibile, i punti di forza di ciascuna disciplina in un universo epistemologico condiviso. Grazie a questa molteplicità, che risponde alla evidente multifattorialità del processo di comprensione, sarà possibile disvelare quelle opacità interpretative che non si è ancora riusciti a individuare con gli approcci univoci e tradizionali
La comprensione del testo narrativo in bambini. Comprensione e motivazione. Un destino comune. Comunicazione presentata al Congresso Nazionale S.I.P.E.F., Urbino, 5-7 dicembre 2002
No full textTesto e ipertesto: modelli, processi e percorsi didattici
No full textLa comprensione è il risultato di processi sia automatici che controllati in mdo attivo dal soggetto. Essa richiede l'attivazione non solo di conoscenze linguistiche e concettuali progressivamente costruite dal lettore, come in un processo di problem solving, ma amche la creazione di nuove conoscenze, nuove "immagini", nuive "situazioni" di ciò che è detto nel testo
La comprensione del testo narrativo in bambini con difficoltà: un progetto di intervento precoce. Comunicazione presentata al XI Congresso nazionale A.I.R.I.P.A., Udine, 18-19 ottobre 2002
No full text
- …
